Характеристика хорошо знакомого человека 8 класс: Сочинение Характеристика человека (друга, подруги) 8 класс

Содержание

Сочинение Характеристика человека (друга, подруги) 8 класс

Характеристика друга

У каждого человека есть друг. Друзья могут быть близкими и настоящими. У меня тоже есть близкий друг, которого зовут Витя. Моему другу скоро будет 13 лет. Мы с ним дружим уже давно, и он меня еще ни разу не подводил.

Витя учится в 8 классе, как и я. Он очень общительный, поэтому заговорить с ним и найти тему для разговора очень легко. Он очень быстро находит темы для разговора и всячески пытается продлевать его. Остановить его в разгар беседы очень трудно, но мне не приходилось этого делать, так как общение с ним приносит пользу и удовольствие.

Еще одной чертой его характера является ответственность. Ответственный подход к делу и соблюдения правил – это все о нем. Наверное, не бывало таких случаев, к которым он отнесся бы безответственно. Вот попросит его мама сходить в магазин за хлебом и даст ему денег, так он купит то, что нужно, а не потратит день на что-то другое. Даже, когда мы с ним гуляем во дворе, то он всегда старается не задерживаться допоздна и советует это мне.

Также Витя очень творческий человек. У него в голове очень много всяческих интересных идей. Во время того, как мы гуляем, он может предложить много различных идей для игр. Он с радостью поможет придумать своей маме, чем занять младшую сестричку.

Не зря говорят, что друг познается в беде. Вот так и мой друг не оставит ни меня, ни других своих друзей в беде. Он всегда придет на помощь. Даже в той ситуации, когда у меня пропала кошка, то он, узнав об этом, пришел ко мне домой и предложил свою помощь. Он мне помог расклеивать объявления и разыскивать мою кошечку.

Витя очень любит спорт. Каждый вечер выходит с родителями на длинную прогулку. Потом они посещают спортплощадку. Он умеет и любит скакать на скакалке. Но очень любит играть в мяч. Вместе со своими родителями и соседями они построили маленькое футбольное поле, где теперь дети играют.

Но вместе с этими чертами, у него есть и немного негативные. Одной из таких есть его неряшливость. Он всегда возвращается домой с гулянок с грязной одеждой. Но, может, футболисты иначе не могут и в будущем он станет настоящим футболистом?

Таким образом, у моего друга Вити есть множество хороших качеств. Мне в нем нравится его ответственность и то, что он не бросит меня в беде. Здесь я с уверенностью могу сказать, что Витя – это мой лучший друг.

Сочинение Характеристика подруги

У каждого человека свой характер, свои черты лица, особенности мимики и жестов, которые делают его уникальными и привлекательными для других. В моем классе два года назад появилась новенькая. Она сразу же привлекла мое внимание своей особенной внешностью. Её подсадили ко мне за парту, и с тех пор мы стали неразлучными подругами. Потому мне бы хотелось рассказать о ней.

Зовут её Лена. Она маленького роста, ниже меня, и очень худенькая и стройная. У нее очень тонкие и изящные ручки и ножки. Черты лица у нее средние, очень красивого оттенка карие глаза и полукруглые брови. Нос у нее аккуратный и прямой. Губы тонкие, ровно очерченные самой природой. Кожа у нее смуглая, и я считаю это привлекательным. Но больше всего в ней привлекает внимание огромная копна сильно вьющихся тёмных кудряшек, с которыми она борется с тех пор, как мы познакомились. Они непослушные, вечно выбиваются из прически и не поддаются никаким выпрямителям. Кое-как удается ей выпрямить чёлку, но это ненадолго: если на улице хоть немного повысится влажность (например, пройдет дождик), то кудри добираются и до ее лба. Я считаю ее красивой, но она о себе, к сожалению, совсем другого мнения…

Поначалу Лена была очень скромной в классе, среди сверстников и на уроках. Но потом она освоилась, и с ней стало гораздо веселее проводить время! Среди своих хороших знакомых и друзей она очень веселая, озорная и жизнерадостная. Ей смело можно доверить секреты, потому что она умеет не говорить лишнего и не предает.

На уроках она активная, особенно если хорошо разбирается в теме. Она любит учиться, многие темы ей интересны, но при этом не старается быть отличницей – оценка «хорошо» её полностью устраивает. При этом Лена не прочь иногда «поумничать» или поправить кого-либо, если тот допустил ошибку в речи или неправильно поставил ударение в слове.

Моя подруга любит читать всякого рода психологическую литературу, смотреть мультфильмы «аниме» и мечтает стать переводчиком, потому свое свободное время отдает изучению английского и японского (делает она это по фильмам, музыке, книжкам с грамматикой). Я не думаю, что так можно продвинуться в языках далеко вперед, если не заниматься с репетитором, но стараюсь ее поддерживать, потому что для неё это важно.

Думаю, что все друзья должны так поступать, не так ли?

Сочинение-рассуждение

Порой как много зависит от этого слова -характеристика. И это не просто бюрократическая бумажка для устройства на работу, а характеристика самого человека.

И для того чтобы ее составить нужно целиком, и полностью, осознанно дать определение личности. Всех его качеств характера, его привычки, его нрав и темперамент, все те особенности, которыми обладает тот или иной человек, которые делают его уникальным.

И если вспомнить слова Виктора Гюго, то человеку свойственно иметь сразу целых три черт характера. А именно те, которые ему навязывает и приписывает общество, второе – те качества которыми он оценивает сам себя, ну и наконец, третье – самое объективное и настоящее.

Также в описании характеристики человека относится, его внешность. Как он выглядит, его черты лица, глаза, волосы, телосложение.

Его одежда также не маловажна при описании человека. Какова она, бедна или богата. Кроме того опрятность человека, ухоженность, что он носит и даже как он носит одежду, все это оценивает человека. Много ли тратится сбережений на его гардероб, тоже является оценкой, по которой судят человека. Ведь есть замечательна поговорка: «Встречают по одежке,….»

Плюс дополнением к характеристике человека можно добавить такие интересные факты о нем:

Его увлечения;
Хобби;
Привычки;
Его положение в обществе, группе
Его социальный статус
Возможно, у человека могут быть и героические поступки, которыми он когда то отличился;
Что для этого человека является приоритетным;
Поведение;
И много другие качества.

Согласно книгам по психологии существует целый ряд отличительных черт характера человека. И их насчитывается более пятисот. Они и положительные и отрицательные. И сочетание нескольких черт, создают тем самым индивидуальную и уникальную личность. Все люди разные и не похожи друг на друга.

И если применить еще одну поговорку, то существует столько мнений, сколько существует людей. Это лишний раз доказывает, что люди все разные.

И при описании характеристики, или как в простонародье говорят «навешивании ярлыков» следует подумать, все хорошо взвесить и оценить каждый шажок, трезво пересмотреть все аспекты положительных и отрицательных черт человека.

8 класс

Также читают:

Картинка к сочинению Характеристика человека

Сочинение Характеристика человека (подруги и друга)

Сочинения

На свободную тему

Каждый человек по-своему уникален. Каждый человек удивителен и неповторим. Каждый человек — это личность, которая обладает индивидуальными характеристиками. Все мы люди, но все мы разные и не похожие друг на друга. Но даже близнецы — похожие внешне , могу иметь совершенно разные характеры. Вроде бы два одинаковых, как под копирку, человека, но так не похожи внутри.

Девочка Саша жила и не тужила, пока я не решила написать про неё сочинение.

Саше 10 лет через месяц будет 11. У неё длинные русые волосы. Они очень красивые и мягкие. Мама всегда плетет ей красивые косы. У Саши стройная фигура: тонкая талия, маленькие ножки, худенькие ручки, изящные черты. Глаза у Александры миндальной формы — синие. У Саши в гардеробе большое количество платьев, ей идёт женственный стиль. Девчачий образ не мешает Саше быть очень боевой. Характеру Саши могут посоветовать даже мальчики. С виду тихая и милая барышня, может полезть с разборками даже к старшеклассникам. Саша всегда за справедливость. Если она видит ущемление чьих-то прав, то пиши-пропало: разбирательства будут длинные.

В подтверждение того, что Саша натура тонкая — у неё есть диплом из музыкальной школы. У Саши отменный голос, и потрясающий слух. На всех школьных концертах она представляет наш класс.

Помимо музыкального таланта Саша обладает и недюжинной спортивной силой. Саня с самого детства ходит на гимнастику. Она уже кандидат в мастера спорта, а ей всего 10. Благодаря музыкальному таланту и обалденной гибкости, Саша побеждает почти на всех соревнованиях.

Наверное, вы думаете , что в школе она ничего не успевает . Нет! Саша круглая отличница. У неё феноменальная память, ей очень легко даются все школьные предметы. Так в свободное время Сашенькая всегда старается помогать одноклассникам с уроками. Если есть какие-то вопросы мы всегда к ней обращаемся, ведь она точно поможет.

Вот она какая, наша Саша Иванова. Добрая, сильная, талантливая, милая, заботливая и верная — девочка Саша. Один человек, в котором собралось столько хорошего!

Характеристика друга

Сегодня я хочу познакомить Вас с моим лучшим другом. Этот рассказ будет о моем одноклассника и просто хорошем человеке Петре Сидорове. Я не преувеличил, когда назвал его хорошим человеком, он это заслуживает, но обо всем поподробнее.

Пете на меня даже чем то похож. Незнакомые часто спрашивают, не братья ли мы. А мы на это, смеёмся и говорим, что братья. Мы и правда с Петькой очень близки.

Петр очень добрый и чуткий мальчик. Он всегда защищает девочек и старается помочь бабушкам. Петя умный и внимательный. В школе он делает успехи почти по всем предметам. Петя заботливый. У него в подъезде живет маленький котёнок, которого он постоянно подкармливает. Котик всегда чистый и красивый. Петька ещё и хороший спортсмен. В школе мы с ним часто бегаем эстафеты за наш класс. Но самое главное качество, которое я люблю в своём друге — это то, что он поистине верный товарищ. Я 100% уверен, что он меня не предаст, что он не расскажет наши тайны и не бросит меня в самый сложный момент.

Петр Сидоров среднего роста, примерно 130 сантиметров. На физкультуре он стоит 5, а сразу за ним я. У Пети очень атлетичная фигура, у него есть кубики. А все из-за того, что Петр с детства занимается легкой атлетикой. Волосы у Петьки смешные — пушистые. Я думаю волосы у него похожи на мамины — такие же тёмные и кучерявые. Глаза большие, карие. А ещё я слышал, как девчонки обсуждали, что у Пети много ресниц. Вот это не знаю, я никогда не смотрел, глаза, как глаза.

Кстати, из-за того, что Петя очень добрый, он пользуется популярностью у девчонок. Они часто хотят сесть к нему за парту или бегать с ним на физкультуре.

Сейчас мы уже в 5 классе и нам по 11 лет. У меня день рождение летом, а у Пети зимой. В этом году мы будем праздновать вместе уже двенадцатый праздник. Так получилось, что наши мамы учились в одном классе и были хорошими подругами. Поэтому и мы с Петей стали друзьями. Почти каждый праздник мы проводим в большой и дружной компании.

Когда мы только родились, мы всегда гуляли вместе по лесу или около озера, которое находится около нашего дома.

В 4 годы мы пошли в садик. Попали тоже в одну группу. На утренниках нам давали похожие роли. Мы были мушкетерами, Мишками, рыцарями, разбойниками.

Дальше мы поступили в одну школу. Вы удивитесь, но мы умудрились попасть в один класс. Тут мы прошли много интересный этапов, познакомились с новыми людьми, увидели новые места. Но это уже совсем другая история.

Петька — это человек, в котором собрались только лучшие качества!

Мой знакомый – сочинение для 5–7 классов

Вариант 1

Моего знакомого, портрет которого я решил описать, зовут Павел. Я знаю этого человека с раннего детства, потому что он мой сосед. Павел старше меня на год, но учится уже в девятом классе, так как пошёл в школу с шести лет.

Павел — высокий парень. Он уже вымахал до 180 сантиметров и продолжает расти. Его родители удивляются, в кого он такой

рослый — ведь он уже выше своего папы, а что уж говорить о его матери — она совсем маленького роста. Может быть, на росте Павла сказалось то, что он давно занимается баскетболом и любит подтягиваться на перекладине?

Кроме того, что Павел высокий, его внешность ничем особым не примечательна. Лицо овальное; нос прямой, довольно узкий; глаза карие, большие; брови неширокие, густые; ресницы средней длины; волосы тёмно-каштановые, немного вьющиеся; скулы чуть-чуть широковатые; уши правильной формы с большими, как у девочки, мочками. Но самое главное в лице Павла не внешние черты, а выражение его глаз и губ, когда он радуется или огорчается — чувства эти проявляются в его лице так ясно, так притягательно, что уже через минуту общения с Павлом я очень ясно представляю себе, что он чувствует, переживает в тот или иной момент.

Руки у Павла длинные, как у настоящего баскетболиста, а пальцы длинные и тонкие, словно у пианиста. Кстати в детстве он недолго посещал музыкальную школу, учился играть на скрипке, но потом бросил, так как занялся спортом.

Одевается Павел просто, но всегда соблюдает в одежде спортивный стиль: чаще всего на нём можно увидеть спортивный костюм,

лыжную шапочку, кроссовки. В школу он ходит в красивом чёрном костюме, всегда тщательно выглаженном и чистом. Летом Павел часто носит солнечные очки.

Интересно наблюдать за моим другом, когда он занят какой-нибудь умственной работой — чтением книги или просмотром фильма. Он остро сопереживает героям, все его чувства отражаются на его лице, в его глазах. Если в фильме или книге встречаются смешные места, Павел очень заразительно смеётся. А когда происходит что-то печальное, он чуть ли не плачет.

Описание друга от лица мальчика (для 7 класса)

Вариант 1

Хочу рассказать вам о своем друге, его зовут Саша. Мы знакомы с раннего возраста. Вместе ходили в детский сад, а теперь учимся в одном классе и посещаем секцию футбола.

Каждый человек выглядит по-особенному. Вот и мой друг не исключение. Саша довольно высокий и подтянутый. Конечно, ведь он же будущий спортсмен! У него темные, слегка вьющиеся, короткие волосы. Нос прямой, заостренный. Брови широкие, а глаза карие и очень выразительные. Взгляд у Саши серьезный, а порой даже суровый. Но при этом улыбка обаятельная и добрая, а смех очень заразительный. В одежде Саша предпочитает спортивный стиль, но в школу, конечно же, носит форму.

Александр очень дружелюбный и открытый человек. Вместе с ним всегда весело и интересно. Помимо тренировок, мы гуляем, играем, придумываем увлекательные занятия. Зимой, например, любим ходить на каток, заниматься хоккеем.

Бывает, конечно, что ссоримся, но это быстро проходит. Если мне нужна какая-нибудь помощь, Саша первый спешит на выручку. Он настоящий друг.

Вариант 2

У меня в классе очень много друзей. Я хорошо отношусь ко всем ребятам. Но есть среди них один мальчик – Алексей. Это мой лучший друг. Мы сидим с ним за одной партой с первого класса. Мы были знакомы еще до школы, поэтому и решили поступить в один и тот же класс.

Алексей обладает приятной внешностью. Иногда, наблюдая за девчонками нашего класса, я вижу, как они засматриваются на моего лучшего друга. И это не спроста. У него красивые, светлые волосы. Он всегда любит носить модные прически, которые ему делает знакомый парикмахер.

У Леши овальное лицо, с мягкими контурами. Глаза голубые, как чистое небо. Нос маленький. Губы аккуратно прижаты друг к другу. На его лице есть веснушки. Но их совершенно не много. К ним можно присмотреться только в том случае, если близко подойти к моему товарищу.

Телосложение у Лешки спортивное. Он очень любит занятия спортом и кроме школьных уроков посещает еще и дополнительные секции по футболу. Поэтому, он всегда в форме, легко справляется с нормативами и помогает остальным ребятам нашего класса.

Успехи его стараний видны и в остальных предметах. Он всегда уверенно, статно выходит к доске и решает любые задания.

Лешка высокого роста, наверное, выше всех мальчиков в классе, поэтому, он всегда помогает учительнице, доставая какие-то книги на высоких стеллажах и полках. Алексей любит носить красивые, стильные костюмы. Родители помогают ему с выбором школьной формы, поэтому, он всегда приходит на уроки, одетый со вкусом.

Нет, он не выделяется из толпы какими-то особенными акцентами. Просто мой товарищ всегда опрятен и аккуратен. Его очень любят как наши одноклассники, так и учителя. Он обладает тонким чувством юмора, поэтому может пошутить всегда и везде. Это качество помогает ему и в тех ситуациях, когда нужно разрядить накаленную обстановку и сменить тему для общения между ребятами.

Как же хорошо, что у меня есть такой замечательный друг, который всегда поможет и никогда не оставит в беде.

Сочинение описание подруги от лица девочки (для 7 класса)

Хочу поведать вам о своей подруге, ее зовут Оля. Знакомы мы давно. Были в одной группе в детском саду. А сейчас одноклассницы и вместе занимаемся танцами.

У каждого человека есть свои отличительные черты. Вот и моя подруга не исключение. У Оли очень длинные и красивые светлые волосы. А когда распускает их, все просто в восторге. Она невысокая, но стройная и спортивная, благодаря любви к танцам. Глаза у Ольги серо-голубые, брови тонкие, кожа светлая, а щеки румяные. Черты лица мягкие и плавные. Улыбка у нее очень задорная, а смех заразительный. Она хорошо одевается, любит носить платья. Но в школу, конечно же, ходит в форме.

Оля очень дружелюбный и открытый человек. Вместе с ней всегда весело и интересно. Помимо танцев, мы гуляем, играем, придумываем увлекательные занятия. Зимой, например, любим ходить на каток.

Бывает, конечно, что ссоримся, но это быстро проходит. Если мне нужна какая-нибудь помощь, Оля первая спешит на выручку. Она настоящий друг.

Характеристика одноклассника

Мне хотелось бы познакомить со своим близким другом и одноклассником Ване Самарове. Мы с ним в приятельских отношениях с самого раннего возраста. Когда мы ходили с ним в детский сад, то постоянно дрались, но очередная потасовка вдруг переросла в крепкую дружбу. С тех пор мы и не расставались. Пошли учиться в одну и ту же школу, и попали в один класс. И чем больше мы находимся в прекрасных отношениях с ним, тем больше хорошего узнаю о Ване.

Если посмотреть на его внешний вид, то его можно принять за детсадовца. На самом же деле это не так. Ваня — очень физически сильный мальчик, и выносливый. На уроках физкультуры он бегает быстрее всех и может подтянуться на перекладине 10 раз без особых усилий. А уж в футбол он играет отменно, так как посещает футбольную школу. У него вьющиеся пепельного цвета волосы, и большие голубые глаза, что это очень нравится девчонкам, и поэтому они часто с ним заигрывают. Однако, к женскому полу, мой одноклассник равнодушен, хотя и в помощи им не отказывает, и порой защищает их от хулиганов. Ваня любит читать, и приучил меня тоже к чтению литературы. Читает он повсюду: на переменах, на улице, в транспорте. Увлечение чтением помогает ему в учебе, ведь он – ударник.

Иван — преданный товарищ и человек слова. Как-то у меня совсем не удавался английский язык. Я не мог понять некоторые правила, и естественно выполнять соответствующие упражнения. Моя мама хотела уже нанять репетитора, но Ваня с радостью согласился помочь мне. Каждый день он приходил и объяснял мне темы, и помогал выполнять домашние задания. Вдруг Ваня заболел, и я уже думал о том, как же я буду с эти всем справляться. Но тут позвонила его мама и пригласила меня к ним. Ваня решил продолжить занятия в таком положении. Мне стало стыдно, что я беспокою больного приятеля, и стал самостоятельно вникать в темы. Ваня же, выздоровев, начал снова мне помогать, и через два месяца я получил первую пятерку.

Мой одноклассник к тому же еще и трудолюбив, и уважает своих домочадцев. Он постоянно помогает маме покупать продукты и проводить уборку в доме. А еще Иван два раза в неделю едет к больной своей бабушке и ухаживает за ней. И, при том, что он успевает везде, и в учебе, и в дополнительных занятиях по увлечениям, и проведении свободного времени на улице. Я горжусь, что в моем классе учится такой мальчик, который к тому же еще и хороший друг.

Сочинение для 8 класса

Каждому человеку хоть раз в жизни понадобится характеристика. Часто это бывает при смене «плохой» работы на «хорошую».

Существует стандартный образец написания характеристики. В СССР раньше указывали ценные тогда вехи в биографии человека: с каких лет – в комсомоле, с каких – в партии. Быть членом партии тогда очень приветствовалось. И за границу тогда в первую очередь выпускали членов партии. А еще тогда надо было быть морально устойчивым. И перевыполнять план, даже если твоя профессия не предусматривала план: ну не пришли к врачу 50 человек, и – все! А если ты поддерживал с товарищами по работе хорошие отношения, то это ценилось вдвойне. И хорошим семьянином тоже надо было быть. Но часто руководство не хотело отпускать хорошего специалиста и давало ему заведомо плохую характеристику.

У каждого народа – свои критерии. В замечательном произведении «Семнадцать мгновений весны» у немцев в службе разведки СД идеалом считался «характер стойкий, нордический». А если кто-то любил мать, это считалось слабостью – ведь на этом может «сыграть» враг. У нас в России относительно этого существуют диаметрально противоположные мнения.

Теперь – время сложное, с работой – тяжело. И характеристика требуется на такое место работы, на котором при социализме достаточно было быть просто медработником: работа няней и сиделкой. И при устройстве на работу требуют часто справку о прохождении медосмотра, что является характеристикой нашего здоровья. И справку от психиатра и нарколога о таком же психическом здоровье.

У всех нас есть характеристика, даже если на руках нет документа. Это – словесная или устная характеристика. И вначале мы характеризуем и ценим человека исключительно по его внешнему виду: красивый или не очень, обаятельный или нет, следит за собой или красив «естественной красотой». И, конечно, как одет: модно или нет, опрятно или неряшливо. Как говорит, как ест, как ходит и жестикулирует. Короче говоря, «Встречаем по одежке». Спустя много времени мы начинаем обращать внимание на внутреннее содержание и моральные ценности, которые не всегда соответствуют внешности. Одет бедно, а больному ребеночку сдал гораздо больше богатого коллеги. Придумал, как увеличить объем продаж в фирме и не зазнался. Неожиданно распределил премию на всех, а не взял себе, как это делал много лет предыдущий начальник. И вдруг ты замечаешь, что тебе очень нравится неказистый Леня Сидоров в мешковатых заношенных джинсах, который несет в себе больше позитива. А не выхоленный Эдуард, живущий в особняке и каждый день ноющий по поводу отсутствия денег.

Невестке, почему-то, не понравилось, что свекровь «чистенько прибрала» у нее в шкафу. Интересно, почему? А мальчику — что мама прочитала его дневник и даже не сочла нужным это скрыть. И еще – когда роются в чужом телефоне. И не все понимают, что не твое, а – чужое, и надо уважать другого человека и его личное пространство.

Среди главных характеристик человека одно из первых мест занимает работа и работоспособность. Да, не у всех сейчас есть высокооплачиваемая работа. Но можно где-то подработать вечером — ведь раньше студенты подрабатывали на простой работе грузчиками или сторожами. Главное – желать. И лучше работать курьером, чем не работать вообще: лежать годами на диване и ждать виртуальную должность.

Характеризует человека и семья: отношения с детьми и родителями. И, если тебе нравилось до свадьбы, что твой молодой человек никак не помогает своей матери и вы больше времени проводите вместе, будь готова, что после свадьбы он так же не будет помогать тебе – ведь глупо ждать «избирательной» доброты.

И, конечно, любовь: к своему спутнику или спутнице, к родителям и детям, к внукам и бабушкам. И сострадание: ведь раньше в деревнях вместо слова «люблю» говорили слово «жалею». Ведь страсть и любовь с годами проходит. И хорошо, если останется уважение, дружба и жалость. Да, обычная жалость, когда просто достаточно будет обнять человека, пожалеть, элементарно выслушать и налить тарелку горячего супа. А и это сейчас во многих семьях недоступно.

С лица – не воду пить, как гласит пословица. И правда — не воду. Но все хотят иметь рядом красоту, ведь именно она спасет мир, как утверждал классик. Мир, возможно, и спасет. Но не красота характеризует человека с положительной стороны, а хороший, уравновешенный характер и индивидуальные моральные ценности. По молодости многие заблуждаются насчет этого, но время исправляет все людские огрехи и все ставит на место. И свою характеристику мы пишем себе всю жизнь, начиная с рождения. Но не всем удается прочитать ее. А жаль.

Другие темы: ← Детство↑ На свободную темуМолодежь — будущее страны →

«Мой лучший друг» − сочинение с планом 2, 3, 4 класс

Вариант 1

План

Описание друга
Взаимные интересы
События жизни.

Меня зовут Лена. Я учусь во втором классе. У меня есть лучшая подруга — Оля. Мы сидим за одной партой. Оля добрая, милая и очень красивая. У нее светлые волосы, голубые глаза и пушистые ресницы. Мы дружим с детства.

Мы любим гулять в парке и играть в игры. Ходим в студию танца и занимаемся живописью. Здорово, что у нас есть общие интересы.

Мы стараемся помогать друг другу. А на День рожденье я подарю ей собаку, щенка нашего мопса. Она мечтает о нем, и родители разрешили. Хочется, чтобы наша дружба длилась долгие годы.

Вариант 2

План

Описание друга
Взаимные интересы
Проявление дружбы

У меня много друзей, но Артем- мой самый лучший друг. Мы живем в одном дворе и сидим за одной партой. У моего друга карие глаза и темные волосы. Он веселый, умный и добрый.

Артем любит математику и решает задачи на одни пятерки. Я тоже люблю решать задачи. Иногда мы вместе делаем уроки, помогаем друг другу. Играем в футбол и приставку. Особенно я люблю летом вместе ходить на речку с его родителями. Мы играем в волейбол, купаемся и строим песочные крепости.

Мой друг честный и смелый. Он всегда готов прийти на помощь. Артем не бросит меня в беде. Я его тоже не брошу. У нас много общих интересов, и это тоже помогает нашей дружбе. Мы будем всегда дружить.

Вариант 3

План

Ценность дружбы
Описание друга
Общие интересы
Истории из жизни

Дружба очень важна в жизни каждого человека. Если у тебя есть надежный друг, то ты никогда не будешь одинок. Тебе будет с кем поделиться секретом или вместе посмотреть классный фильм. Важно ценить дружбу и быть самому хорошим другом.

У меня есть лучший друг Роман. Он смелый и сильный мальчик. Высокий, стройный, немного сутулится. У него карие глаза и черные волосы. Он всегда в хорошем настроении, отзывчивый, умеет постоять за себя и товарищей. У Ромки хорошее чувство юмора и он может пошутить.

Мы дружим с первого класса. До пятого класса мы сидели за одной партой, но потом нас рассадили, потому что мы часто разговаривали и смеялись. Также мы посещаем спортивную секцию по баскетболу. Если мы попадаем в одну команду, то практически всегда выигрываем. А если в разные, то сильно соревнуемся и хотим обыграть друг друга. Но это не влияет на нашу дружбу. Бывает, что мы спорим. Но это бывает не часто. Еще мы любим играть в компьютерные игры в сети. Правда родители нам запрещают.

Руслан отлично решает задачи, особенно по математике и физике. Часто помогает мне с уроками, если я не понимаю. А мне больше дается русский язык и история. Поэтому я помогаю Руслану с сочинениями. Мы часто смеемся над чем-нибудь. У нас даже есть увлечение — записываем смешные высказывания свои и ребят из класса. А в конце каждого учебного года, на чаепитии зачитываем. Никто не обижается, все смеются. С годами многое забывается, тем ценнее наши записи.

Друг всегда готов прийти мне на помощь, а я к нему. Мы друг за друга горой. Даже когда мальчишки из старших классов задираются, они знают, что придётся иметь дело с нами. Моего друга уважают в классе за то, что он умный, ответственный, веселый и спортивный. У учителей он тоже пользуется уважением за ум, знания, желание учиться и первые места на олимпиаде по математике.

А еще он хороший брат. Часто гуляет и занимается своим младшим братом. Я думаю, что мне повезло иметь такого друга. Я это ценю и надеюсь, что мы будем дружить долгие годы. Ведь когда мужская дружба должна быть крепкой и постоянной.

Сочинения на тему, как я провел лето или летние каникулы – традиционно пишут школьники во всех классах в начале учебного года. А сочинения про лето – любимое время года, как правило весной, перед долгожданными летними каникулами.

Сочинение Характеристика человека (подруги и друга)

Про подругу

В своем сочинении я немного расскажу, про замечательного человека, мою близкую подругу, которую зовут Александра. Сразу хочу написать о том, что знаю я Сашу очень давно и за это время она успела стать для меня проверенной и надежной опоры.

Первый раз увидев Сашу, я не могла не обратить внимание на ее внешность. Она довольно высокая девушка с изящными руками. У нее на удивление тонкие и длинные пальцы, на которых всегда красуется спокойный, но в то же время стильный маникюр. Помимо изящества рук, у нее осиная талия и длинные ноги. Про таких говорят, что им нужно идти в модельный бизнес, однако сама Александра несмотря на ухоженный внешний вид является бунтаркой и непоседой. Ей не нравится тратить много времени у зеркала, лучше в это время сходить на тренировку по танцам или отправиться в бассейн.

Возвращаешь к ее внешности, хочется отметить удивительные глаза. Они серо-голубого цвета, очень глубокие и задумчивые. Волосы у Саши белокурые и немного подкрученные. Если увидеть Сашу с утра, то можно заметить смешные кучеряшки на кончиках волос. На лице у моей подруги есть немного веснушек, но они ни чуть не портят ее, скорее, наоборот, являются изюминкой и делают ее образ легким и летним.

Волосы у Саши средней длины и каштанового цвета. Она любит заплетать их в высокий пучок или небрежную пышную косу. Саша предпочитает спортивный стиль одежды, но пару раз в неделю ее можно увидеть в женственном платье или модной юбке. Моя подруга очень привлекательная и красивая.

Помимо интересной внешности, Александра обладает богатым внутренним миром. Она начитанная и много времени посвящает учебе. А еще она надежный и верный друг, который всегда поможет и поддержит в сложной жизненной ситуации. Мне весело и хорошо от того, что мы проводим время вместе. Мы можем часами разговаривать по телефону, гулять под дождем и устраивать совместные ночевки. Я доверяю Саше и знаю, что ей можно раскрыть любую тайну.

А еще моя подруга очень любит свою семью и старается помогать маме по хозяйству и присмотром за младшим братом. Она хороший человек и я рада, что она у меня есть.

Про друга

У каждого человека в жизни есть, по крайней мере, хоть один друг. Я не являюсь исключением. Мой лучший друг прекрасен во всём. Как сказал А. П. Чехов, в человеке всё должно быть прекрасно.

У него чётко выраженные черты лица, большие карие глаза и заразительный смех; густые, немного вьющиеся чёрные волосы; довольно крепкое телосложение; рост выше среднего мужского. По натуре он является довольно добрым, но вспыльчивым человеком, иногда не способным контролировать свои эмоции. Но это делает его только более искренним. Но зато харизмы ему не занимать. Человек, созданный для людей, — это мой друг. Без него было бы скучно и одиноко, потому что никто не зажигал бы лампочки в глазах других; никто не мотивировал бы и не поддерживал бы именно так, как делает он. Его широкие объятья всегда готовы принять в свой плен грустного человека и сделать его капельку счастливее, забрав печаль.

Начитанный и высоко эрудированный – тоже он, мой лучший друг. Благодаря своей виртуозной находчивости и актёрским данным, он играет в театре. На его лице практически всегда сияет улыбка. Конечно, ему тоже бывает плохо, но все готовы прийти ему на помощь.

Не отыскать более чуткого и заботливого парня в нашем огромном мире. Он способен читать людей, словно книгу, что говорит о его наблюдательности и чуткости. Всегда сумеет подобрать подходящие слова в нужный момент, или рассмешит вмиг, когда на душе паршиво и хочется плакать. После очередной шутки этого парня тебе, если и захочется плакать, то только от смеха.

В мире существуют люди, которых можно назвать людьми с большой буквы. Я бы точно отнесла к этому списку своего друга, потому что он достоин самого лучшего. В наше время 21 века, века интернета и серых лиц, обесценивания настоящих нравственных ценностей, этот парень продолжает творить добро, то есть сохраняет в себе Человека. Он умеет любить, он искренний. Смотря на него, я не перестаю верить в чудо. Рядом с таким другом надежда на лучшее тебя никогда не покинет. Наблюдая за тем, что он несёт позитив, я уверена в том, что наше поколение ещё не потеряно. Мир будет существовать, пока в нём живут такие прекрасные люди, как мой лучший друг.

8 класс

У каждого человека есть в жизни друзья. Они могут быть плохими и хорошими, надежными и не очень. Я хочу рассказать о моем лучшем друге Иване, мы живем с ним в одном доме, в соседних подъездах. Учимся в разных школах и разных классах, но не смотря на это проводим вместе много времени, часто гуляем, ходим куда-нибудь.

Ваня старше меня на один год, высокий спортивный мальчик, учится в 9 классе, он очень общительный. Не смотря на то что я девочка, а он мальчик с ним всегда интересно поговорить, он может поддержать разговор на любую тему, обсудить со мной прочитанную книгу, если я что-то не понимаю в уроках, то он всегда мне помогает. Ваня очень модный, много знает о последних трендах в одежде и прическах, советует мне при их выборе. Я всегда прислушиваюсь к его мнению.

Ваня – очень ответственный мальчик, он всегда соблюдает предписанные правила, например когда мы гуляем на улице, то он никогда не задерживается допоздна, всегда возвращается домой вовремя и обязательно провожает меня до подъезда. В его присутствии я чувствую себя защищено, он всегда готов защитить меня. Иногда мы ходим вместе в кафе или кино, а потом весело обсуждаем просмотренный фильм.

Ваня – спортивный мальчик, занимается боксом уже больше пяти лет и много достиг в этой сфере. принимал участие в соревнованиях всероссийского уровня, занимал призовые места. Когда соревнования проходят в нашем городе, я всегда прихожу на трибуны за него болеть и стараюсь его поддержать в случае неудач.

Мой друг очень находчивый, с ним никогда не бывает скучно. Когда мы вместе гуляем у него всегда находится множество идей как разнообразить время, во что можно поиграть, куда сходить и чем заняться. Ваня всегда поддерживает меня и приходит на помощь. Когда я потеряла своего любимого питомца, котика, он помогал мне искать его, расклеивать объявления и спрашивать у прохожих о нем. Я всегда ощущаю его поддержку, это очень важное и ценное его качество, готовность помочь в трудную минуту.

Есть у Вани и одно отрицательное качество, иногда он бывает вспыльчивым. Его настроение может быстро измениться с хорошего на плохое, и он может стать угрюмым и обиженным. Я уже знаю об этом его качестве и знаю, что его настроение в скором времени вновь станет хорошим, самое главное не трогать его и не спрашивать лишнее. Такое бывает у активных и творческих людей. Поэтому я стараюсь не акцентировать на этом свое внимание.

Я очень рада, что у меня есть такой друг, как Иван: ответственный, добрый и порядочный. И я стараюсь быть для него тоже хорошей и верной подругой.

Другие сочинения:

Характеристика человека

Несколько интересных сочинений

Красота вокруг нас — сочинение для 6 класса
Думаю, что достаточно оглянуться, чтобы найти вокруг много красивого. И мы даже внимания не обращали! Конечно, будет и что-то некрасивое, но приятного точно больше. И мне кажется, что некрасивое просто исправить
Сочинение Образ Аси тургеневской девушки (по повести Тургенева Ася)
Понятие «тургеневской девушки» стало известно с момента издания писателем своего произведения, в котором был раскрыт образ девушки с точки зрения ее внутреннего мира.
Сочинение Загрязнение окружающей среды
Человечество погрязло в эпохе потребления. Да, именно погрязло, как в болоте. Каждый день изготавливают новые товары, предлагаются разные услуги. Производство невозможно без спроса, и мы его создаем.
Сочинение Вечные проблемы в романе Мастер и Маргарита
Создавая роман «Мастер и Маргарита», Михаил Афанасьевич Булгаков был абсолютно уверен, что его не опубликуют. Действительно, книга хоть и увидела свет, но произошло это лишь спустя более четверти века после ее написания.
Народ и власть в Истории одного города Салтыкова-Щедрина сочинение
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин в своем романе «История одного города» пишет о том, что в России существует такой город Глупов, в котором творится невесть что.

Урок русского языка 8 класс_Р.р. Характеристика человека

Сочинения в школе всегда были непростой задачей для учеников. Но если написать простую работу самостоятельно все же мог почти каждый, то справиться с сочинением-описанием не всегда получается с первого раза. В чем же сложность? Давайте разберем сочинение «Характеристика человека» по пунктам и научимся писать подобные эссе.

Основная часть

В основной части должна фигурировать красочная и полная характеристика человека. Сочинение (8 класс) подразумевает, что вы будете использовать различные литературные тропы и стилистические приемы. Сочинение «Характеристика человека» не должно содержать голые и сухие факты о вашем друге. Необходимо, чтобы вся личная информация гармонично вписывалась в текст.

«Олесе 16 лет. С самого первого класса мы вместе занимаемся танцами. Олеся всегда была выше меня, и даже сейчас, с ее ростом 170 сантиметров, я все же чуть-чуть ниже. Моя подруга – очень эмоциональный человек, но все чувства она не выражает бурно, с мимикой и жестами, ее эмоции проявляются в ее ярко-голубых глазах, как вспышки».

Таким образом, с помощью различных эпитетов и стилистики вы сможете описать своего друга не скучными фактами, а очень красочно и интересно.

Кроме описания внешности, вы не должны забывать рассказать об увлечениях, характере, темпераменте этого человека. Вспомнить, какие истории связывают вас, рассказать какие-либо ключевые моменты, которые выделяли описываемого вами человек из толпы.

«У Маши всегда был тихий, спокойный характер. Она никогда не говорила лишнего и обычно лишь улыбалась и молчала. Но когда мы находились вдвоем или в компании близких людей, Маша значительно менялась. Она веселилась, смеялась до слез и рассказывала смешные истории».

Теперь необходимо закончить сочинение «Характеристика человека» заключением.

Характеристика друга

Петька — это человек, в котором собрались только лучшие качества!

Про подругу

Рассуждение, как дать характеристику человеку

Порой как много зависит от этого слова ‑характеристика. И это не просто бюрократическая бумажка для устройства на работу, а характеристика самого человека.

И если вспомнить слова Виктора Гюго, то человеку свойственно иметь сразу целых три черт характера. А именно те, которые ему навязывает и приписывает общество, второе – те качества которыми он оценивает сам себя, ну и наконец, третье – самое объективное и настоящее.

Его одежда также не маловажна при описании человека. Какова она, бедна или богата. Кроме того, опрятность человека, ухоженность, что он носит и даже как он носит одежду, все это оценивает человека.

Много ли тратится сбережений на его гардероб, тоже является оценкой, по которой судят человека. Ведь есть замечательна поговорка: «Встречают по одежке…»

Плюс дополнением к характеристике человека можно добавить такие интересные факты о нем:

Его увлечения;
Хобби;
Привычки;
Его положение в обществе, группе
Его социальный статус
Возможно, у человека могут быть и героические поступки, которыми он когда то отличился;
Что для этого человека является приоритетным;
Поведение;
И много другие качества.

Согласно книгам по психологии существует целый ряд отличительных черт характера человека. И их насчитывается более пятисот. Они и положительные, и отрицательные. И сочетание нескольких черт, создают тем самым индивидуальную и уникальную личность. Все люди разные и не похожи друг на друга.

Если применить еще одну поговорку, то существует столько мнений, сколько существует людей. Это лишний раз доказывает, что люди все разные.

Сочинение на тему характеристика человека 8 класс

Разве может быть на свете кто-то ближе и дороже, чем мама? Это самый родной человек для каждого из нас. Мама подарила нам жизнь, и только мамы так сильно и безоговорочно любят своих детей, что готовы ради них пожертвовать чем угодно. Мою маму зовут Ирина. Ей тридцать восемь лет. Моя мама работает в большой строительной компании бухгалтером. Её там все очень любят, уважают и ценят, потому что мама умная и трудолюбивая. С самого детства она прививает мне любовь к труду, потому что ленивый человек ничего не сможет в жизни добиться. А я очень хочу быть такой же успешной, как моя мама. Она очень красивая. У мамы короткие светлые волосы и выразительные синие глаза. Многие говорят, что мы похожи, и я радуюсь, что вырасту такой же красивой. Еще мама очень хорошо поет. Когда она была юной, даже выступала на сцене в составе самодеятельного ансамбля. Сейчас мама поет только дома, когда у неё есть для этого настроение. У мамы красивый и очень приятный голос, мы всей семьей аплодируем, когда она поет. Я считаю, что моя мамочка — самая талантливая. Несмотря на то, что мама много работает, она старается проводить больше свободного времени с семьей. По воскресеньям мы обязательно куда-нибудь ходим вместе: в театр, кино или на прогулку по магазинам, чтобы можно было просто поболтать. С мамой всегда легко и интересно. Мы вместе готовим, она учит меня быть хорошей хозяйкой, ведь это — долг каждой девочки. Моя мама хорошо воспитана, и у неё есть вкус. Она всегда культурно разговаривает и вежливо себя ведет. Поэтому у неё много друзей и подруг. Они часто приходят к нам в гости, и мама поит их чаем и кормит печеньем собственного приготовления. Я считаю, что моя мама — хороший пример для подражания, ведь она трудолюбивая, хозяйственная и гостеприимная. Конечно, каждый ребенок считает свою маму самой лучшей на свете. Разве кто-то может быть ближе и роднее? Я безгранично люблю свою маму и стараюсь во всем на неё походить. А еще я очень хочу, чтобы она никогда не болела и жила долго-долго. Каждый из нас должен ценить и уважать свою маму, заботиться о родителях, ведь мы для них — главное счастье и смысл жизни. Ещё одно сочинение от ученика 8 класса по теме «Характеристика человека» (про маму)

Мамам посвящают стихи и поэмы, романы и пьесы. Первое слово, которое произносит каждый младенец – это «мама». Воспевание матери начинается с фольклора: «Мать кормит детей, как земля – людей». Материнский подвиг показывают в фильмах, о материнской доброте поют песни. В День матери мы поздравляем своего самого близкого человека. Образ матери – самый яркий, он занимает отдельное место в нашей культуре. Любой ребенок может сказать: «Моя мама – лучшая на свете!». Он любит свою маму и гордится ею. Для ребенка его мама красивая и умная, с ней интересно разговаривать, она готовит лучше всех. Именно эти простые слова я говорю о своей маме. Моя мама всегда готова меня выслушать, она внимательно следит, чтобы я нормально завтракал, не опаздывал в школу. Она успевает помогать мне с уроками, хотя она и сама сильно устает. Ведь, кроме работы, на ней держится наш дом. Самое главное – моя мама всегда поступает мудро, хотя я иногда огорчаю её. Бывает, мама ругает меня за непослушание, она стареется объяснить мне, почему какой-нибудь мой поступок огорчает взрослых. Все это она делает спокойно и мягко. Поэтому со своими проблемами я всегда иду к маме. Как и все мамы, моя простит, если я забываю купить хлеб или опаздываю к ужину, хотя она и сильно беспокоится. Она всегда просит, чтобы я предупреждал, если могу задержаться. Моя мама пытается защитить меня от любых неприятностей. Мама волнуется и расстраивается, когда я болею, сетует, что я зимой хожу нараспашку, теряю перчатки. Конечно, мне бывает стыдно, что расстраиваю маму по таким пустякам. Лучшее качество моей мамы – она меня любит, для неё я самый красивый и умный ребенок. Все мамы принимают своих детей такими, какие они есть, мама – самый идеальный и родной человек. Дети не должны огорчать своих мам; должны делать приятные подарки. Эти подарки не обязательно дорогие в финансовом отношении. Для мамы прекрасным подарком могут стать хорошая учёба, убранная квартира, забота о других членах семьи. Постоянная мамина забота – это главная вещь, которая помогает мне всегда. Великие люди лучшие свои достижения в науке, спорте и культуре посвящают своим мамам, они понимают, что без маминой поддержки нельзя добиться успеха. Получая свои заслуженные награды, победители выражают слова благодарности своим мамам.

Характеристика хорошо знакомого человека. 6 класс Сочинения на свободную тему :: Litra.RU :: Только отличные сочинения

Есть что добавить?

Присылай нам свои работы, получай litr`ы и обменивай их на майки, тетради и ручки от Litra.ru!

/ Сочинения / Сочинения на свободную тему / 6 класс / Характеристика хорошо знакомого человека.

    Я хочу рассказать о своем закадычном друге – Косте Павлове. Можно сказать, что он мой друг детства – мы с ним дружим на протяжении всей нашей жизни.
    Костя – мой ровесник, но на первый взгляд он кажется гораздо младше. Думаю, это из-за его маленького роста и худобы. Моя бабушка называет Костю «щупликом». И действительно, у него тонкие руки и ноги, немного вытянутое бледное лицо, кожа с синеватым отливом. На лице моего друга есть две «выдающиеся детали» — это длинный, с горбинкой, нос и большие уши, за которые Костю во дворе дразнят лопоухим.
    Еще у моего друга есть привычка постоянно «шмыгать носом» — это из-за того, что он часто болеет. И, наверное, поэтому он так любит читать – Костику много времени приходится проводить в больницах и в санаториях. А чем там еще заниматься? Мой друг рассказывал, что сначала он не подходил книгам, но от скуки взял одну – это оказались «Приключения Тома Сойера» М. Твена.
    Книга так увлекла Костю, что он прочитал ее на одном дыхании, потом попросил принести ему «Приключения Гекльберри Финна», потом – «Принца и нищего»…
    Но сейчас Костик «отошел» от художественной литературы и всерьез увлекся историей – он изучает историю викингов. Вся его комната завалена и заклеена разными картинками, иллюстрациями, схемами, везде лежат книги и диски о викингах.
    Я иногда говорю, что мой друг помешался на всем этом. А Костик только злится и продолжает штудирование. Потому что иногда он не понимает, что над ним подшучивают – это качество и веселит, и злит меня одновременно. Ну как можно быть таким занудой!
    Зато Костя очень усидчивый и кропотливый. Он может очень долго заниматься одним делом, ему нравится копаться в мелких деталях, выполнять «нудную» работу. Наверное, именно поэтому моя бабушка прочит Костику большое будущее и всегда ставит его мне в пример. Меня это, конечно, злит, но и я невольно восхищаюсь терпением и трудолюбием моего друга.
    Зато Костя совершенно неспортивный человек. Сколько я его помню, у него всегда было освобождение от физкультуры. И в те редкие моменты, когда он посещал уроки, у него всегда были «провалы». Костик не может быстро бегать, не играет в футбол, не умеет подтягиваться. В классе над ним часто подтрунивают или открыто смеются. Но это тогда, когда меня не бывает рядом, – я никому не позволяю издеваться над моим лучшим другом. Да, у него есть недостатки, но у кого их нет! И потом – достоинств у Кости гораздо больше, просто о них не все знают.
    Мой друг очень верный и преданный человек. Кроме того, он честный и всегда стремится говорить правду. Костик постоянно читает и может порассказать много всего интересного, если, конечно, «разговорить» его. И пусть в школе успехи моего друга оцениваются на «три» или «четыре», но я знаю, что он умный, и думаю, его ждет большое будущее.
    Я знаю, что могу довериться Косте, рассказать ему обо всем, и он не проболтается, не выдаст. Мне всегда с ним интересно – мы можем часами что-то обсуждать, о чем-то спорить или просто молча думать о своем.
    Именно Костю я могу назвать своим настоящим, лучшим другом. Я очень дорожу этим человеком и надеюсь, что мы будем дружить всю жизнь.

0 человек просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.

/ Сочинения / Сочинения на свободную тему / 6 класс / Характеристика хорошо знакомого человека.

Сочинение характеристика человека 8 класс,характеристика знакомого человека

Мой старший брат Максим – удивительный человек с непростым характером. На первый взгляд может показаться что он несколько замкнут и холоден, но стоит узнать его ближе, понимаешь, что это невероятно добрый, отзывчивый человек, который всегда бросится на помощь и никогда не попросит ничего взамен. Однако требуется приложить немало сил, чтоб завоевать его расположение. С незнакомыми людьми он обычно очень сдержан и не болтлив. У него очень узкий круг общения, но для своей семьи и небольшого количества друзей, он – самый надежный человек. Он очень внимательный и верный друг и товарищ, на которого всегда можно положиться, чтобы ни случилось. Максим обладает прекрасным чувством юмора, хотя порой мне кажется, что он чересчур ироничен.

Максим работает кузнецом. Эту профессию он выбрал сам и овладел всеми навыками кузнечного дела не в учебном заведении, а самостоятельно, по книгам и в обучении у опытного кузнеца. Брат потратил немало времени, чтобы стать кузнецом, и сейчас, когда у него достаточно опыта, не перестает развиваться в этом направлении. Это нелегкая, но интересная работа требует хороший физической подготовки. Из под его молота выходят кованые вещи удивительной красоты – ажурные решетки и ворота, перила и разные декоративные элементы. Эта творческая работа захватывает Максима полностью. Макс технически очень грамотный человек, мне кажется, что он знает как работает все на свете.

Так же мой брат держит двух лошадей, что нечасто можно встретить в городе. Лошади содержаться в специально построенной Максимом конюшне. В свободное от работы время, он и его жена дают уроки верховой езды всем желающим. Так же, они принимают участие в конных соревнованиях и не редко занимают призовые места . Он научил меня уверенно держаться в седле, и иногда приглашает на конные прогулки за городом. Помимо лошадей, Макс держит двух замечательных, очень дружелюбных овчарок. Мой брат очень любит животных и они всегда с радостью отвечают ему взаимностью.

Я обожаю бывать у него в гостях. У него дома много интересных кованых вещей, например – букет кованых роз. Максим всегда рад гостям, и не смотря на усталость рабочего дня, всегда развлечет гостей шутками и увлекательными историями. Дома у моего брата всегда царит уют и дружеская атмосфера.

Характеристика человека сочинение по плану 7, 8 класс

Сейчас я хочу рассказать вам на примере моей подруги, какой человек может быть разносторонней личностью внутри. Мой рассказ будет о девочке Саше Ивановой, ученицы 5 класса Б, школы номер 1636. Девочка Саша жила и не тужила, пока я не решила написать про неё сочинение. Саше 10 лет через месяц будет 11. У неё длинные русые волосы. Они очень красивые и мягкие. Мама всегда плетет ей красивые косы. У Саши стройная фигура: тонкая талия, маленькие ножки, худенькие ручки, изящные черты. Глаза у Александры миндальной формы – синие. У Саши в гардеробе большое количество платьев, ей идёт женственный стиль. Девчачий образ не мешает Саше быть очень боевой. Характеру Саши могут посоветовать даже мальчики. С виду тихая и милая барышня, может полезть с разборками даже к старшеклассникам. Саша всегда за справедливость. Если она видит ущемление чьих-то прав, то пиши-пропало: разбирательства будут длинные. В подтверждение того, что Саша натура тонкая – у неё есть диплом из музыкальной школы. У Саши отменный голос, и потрясающий слух. На всех школьных концертах она представляет наш класс. Помимо музыкального таланта Саша обладает и недюжинной спортивной силой. Саня с самого детства ходит на гимнастику. Она уже кандидат в мастера спорта, а ей всего 10. Благодаря музыкальному таланту и обалденной гибкости, Саша побеждает почти на всех соревнованиях. Наверное, вы думаете , что в школе она ничего не успевает . Нет! Саша круглая отличница. У неё феноменальная память, ей очень легко даются все школьные предметы. Так в свободное время Сашенькая всегда старается помогать одноклассникам с уроками. Если есть какие-то вопросы мы всегда к ней обращаемся, ведь она точно поможет. Вот она какая, наша Саша Иванова. Добрая, сильная, талантливая, милая, заботливая и верная – девочка Саша. Один человек, в котором собралось столько хорошего!

Характеристика друга

Петька — это человек, в котором собрались только лучшие качества!

Про друга

8 класс

Другие сочинения: ← Интересный человек↑ ЧеловекРоль человека в обществе →

Сочинение для 8 класса

Другие темы: ← Детство↑ На свободную темуМолодежь — будущее страны →

Характеристика человека как вид текста. Урок развития речи.

8 класс

Тема: Характеристика человека как вид текста. Урок развития речи.

Учитель: Сергей Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №19 г. Иркутска

Цели урока:

1. Образовательные:

сформировать понятие о характеристике человека;

учить видеть, наблюдать, учить умению отделять существенное от несущественного;

формировать умение создавать текст-характеристику.

2. Развивающие:

развивать в детях наблюдательность и внимание, способствовать обогащению речи учащихся.

3.Воспитательные:

повышать речевую культуру школьников, воспитать в них чувства уважения, толерантности; формировать ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социокультурные компетентности.

Оборудование: презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент, запись даты, темы урока.

2. Вступительное слово учителя.

— Запишем эпиграф нашего урока: «Твоя красота — это твой внутренний мир, и как ты над ним работаешь, как ты себя хранишь, какую ты имеешь внутри себя культуру, так ты и выглядишь»

(Рена?та Мура?товна Литви?нова (12 января 1967, Москва) — российская актриса, режиссёр, сценарист и телеведущая. Заслуженная артистка РФ (2003), лауреат Государственной премии России (2001).)

_Как вы понимаете смысл этих слов?

3. Этот урок мы посвятим характеристике человека.

Описывая человека, мы невольно характеризуем его, определяем его характер, возможно, привычки, особенности поведения и т. д. Хотя не следует забывать, что внешность может быть обманчива: «Встречают по одежке, а провожают по уму».

— Так что такое характеристика? (слайд)

— К какому типу речи относятся тексты – характеристики?

Все вы, если не читали книгу А. Конан Дойла «Рассказы о Шерлоке Холмсе», то, наверняка, видели фильм и знаете замечательного героя этого произведения.

— Вспомните, каким образом знаменитый герой Артура Конан Дойла раскрывал преступления? Его метод дедукции восхищает нас.

(ОТРЫВКИ из книги)

ВЫВОД. По некоторым внешним признакам можно охарактеризовать человека.

—Мы побываем с вами немного в роли Шерлоков Холмсов, попытаемся быть внимательными, по некоторым деталям догадаться о чертах характера, о внутреннем мире человека.

— Какие приемы помогают нам охарактеризовать человека? (слайд)

На уроках русского языка и литературы многие из этих приемов мы уже использовали сами и наблюдали, как используют их мастера художественного слова.

-Например, одним из приемов характеристики человека является интерьер. (КОМОРКА ГЕРАСИМА из «Муму», Маруся в склепе из «В дурном обществе» Короленко, где серый камень высасывает из неё жизнь.)

-Сегодня же нас больше интересует портрет. В прошлом году мы уже писали сочинение-описание внешности. А сегодня задача другая.

3. Работа над основной частью урока:

В народе существует изречение: “Внешность обманчива”.

Зачастую люди судят о характере человека только по его внешнему виду и потому ошибочно (н-р, р-з «Жили-были» Л.Андреева), о характере своих сверстников иногда дети думают (толстый, неповоротливый – значит, ленивый, трус; сильный физически – значит, смелый, хороший товарищ и др. (н-р, Вадик и Птаха из «Уроки французского» и «Юшка» Платонова))

Давайте убедимся.

1) Перед вами портрет: посмотрите внимательно на мальчика. Поделитесь своим впечатлением.

— Какой этот мальчик?

(Обычно дети говорят, что он смешной или веселый (жизнерадостный).

-Здесь мальчик, который часто смеется, и его легко рассмешить.

— Какое же определение характера Генки более удачно: смешливый, веселый или жизнерадостный?

— Из чего видно, что он смешливый?

(смешной – это наше (зрителей) впечатление; если же мы говорим о характере, то это смешливый) Запишите в тетради словосочетания: смешной вид — смешливый характер.

-В момент съемки Генка смеется, но можем ли мы обоснованно предполагать, что он вообще часто смеется?

«Веселый» – это более узкое понятие, чем «жизнерадостный»: жизнерадостный – значит, и веселый, и бодрый, и энергичный.

-Какое слово более подходящее, по-вашему?

-Запишем также: веселый, жизнерадостный, бодрый, энергичный

— Вообще по портрету легче догадаться о состоянии Генки в момент съемки или о его характере?..

-В тот момент ему, конечно, было весело.

-Что заставляет нас так думать? Существенные детали: веселая улыбка, ямочки на щечках, зажмуренные глаза.

_Все ли детали могут быть существенными?

— Давайте попробуем разграничить: детали бывают существенные и несущественные. Что является существенным для описания внешности? (рост, возраст, цвет волос, глаз, форма носа, одежда и т.д.)

-Как вы думаете, это существенно для того, чтобы написать характеристику человека?

(в двух столбиках напишем портретную лексику: существенные, несущественные детали)

существенные

несущественные

Зажмурить глаза Генка мог потому, что солнце слепит; а может быть, он монгол или казах, и у него глаза узкие?

— Посмотрим внимательно: почему он зажмурился?

-Опишите мальчика.

(У него светлые, возможно, рыжие (совсем не «монгольские») волосы, все лицо в веснушках, тип лица вполне славянский; яркого солнца, видимо, не было, так как на лице мальчика нет резких теней – значит, мы правы: это он так смеется.)

-А разве все люди так смеются?

— А какие люди смеются так?.. Ведь глаза зажмуривают от удовольствия, правда?

Значит, Генка очень любит посмеяться, это для него удовольствие: выходит, мы были правы, когда решили, что он веселый.

Мы пока назвали три существенные детали, связанные с характером; а еще есть хоть одна такая деталь?.. (Есть: спутанные волосы – он, видимо, не любит расчесывать свои волосы.)

А теперь скажите: что – какие детали – создает у нас впечатление, что Генка смешной? (Оттопыренные уши, веснушки, недостаток переднего зуба.)

— А еще какие несущественные детали вы можете назвать? (Светлые волосы, короткая стрижка, клетчатая рубашка, большие уши, прямой нос.)

-Итак, мы догадались, что Генка – веселый человек, потому что он не просто смеется, но и зажмурился от удовольствия, – а так делают те, кто очень любит посмеяться; а еще мы догадались, что он не слишком внимателен к своей внешности, потому что у него волосы не расчесаны. Мы, наверное, можем ещё добавить, что это открытый мальчик, искренний.

2). А теперь все смотрим на следующий портрет

Портрет «Старого доктора» (Януша Корчака).

— Опишите Януша Корчака. Обратите внимание на взгляд, выражение глаз Януша Корчака? ( взгляд Старого доктора устремлен на зрителя, но если приглядеться повнимательней, то видно, что это не так: это тоже взгляд «в никуда». Но Корчак не мечтает, он думает, и, видимо, о чем-то тяжелом, невеселом)

— Как вы думаете, лицо у него какое, какое состояние выражает? (Состояние Старого доктора: задумчивое, тревожное, озабоченное.)

-Какие существенные детали говорят об этом? (нахмуренные брови, складки на лбу – видимо, мысли его действительно не самые веселые. О том же, какой он человек, позволяют догадаться мешки под глазами, видимо, он мало спит, устает; резкие морщины, очень простая одежда, что-то вроде полотняной рубахи. Это человек, проживший тяжелую жизнь, полную забот.

-Ещё обратите внимание на бороду: она аккуратная, ухоженная — значит человек, несмотря на трудные обстоятельства жизни, тяжёлые заботы старается за собой ухаживать.

-А какие несущественные детали? (густые брови, небольшие уши, голый череп, прямой нос)

Продолжим работу над понятиями: «существенное-несущественное»

-Лицо Старого доктора очень худое, щеки впалые – что это: следствие изнурения или такая комплекция? Вы найдете ответ на этот вопрос, послушав рассказ о Януше Корчаке.

— Рассказ о Януше Корчаке.

-Вернёмся к нашему вопросу.

—Вот каким замечательным был человек Януш Корчак. Значит, ребята, не одежда красит человека, а его внутренний мир, духовная красота. Неважно, высокого он роста, красавец, милашка или наоборот, низкого роста, полного или худощавого телосложения, может быть, лицо у него не такое уж привлекательное…Это совершенно неважно.

-А Что важно?

-Как вы думаете?

—Что мы должны ценить в людях: внешний вид или внутренний мир?

3). А теперь следующая работа: перед вами ещё один портрет. Опишите этого человека. Постарайтесь увидеть его внутренний мир. Заполните таблицу.

(Дети могут сказать, что у писателя смелый взгляд. Дети работают самостоятельно; учитель критикует и направляет.)

Наиболее точная характеристика: умный, сильный, смелый человек. Существенные детали: глаза широко открыты, устремлены прямо на зрителя; взгляд внимательный, это видно из того, что левый глаз чуть-чуть прищурен; лицо широкое книзу, как бывает у физически крепких людей; уши прижаты к голове, как у боксера. Хотя волосы седые, Хемингуэй не кажется старым. Грубый вязаный свитер, видимо, говорит о том, что он человек неизнеженный.

Несущественные детали: темные глаза, густые волосы аккуратно подстрижены, морщины на лбу, густые брови и пр.

-Теперь обратим внимание на с/с смелый взгляд. Смелым в буквальном смысле слова может быть человек или поступок, но смелый взгляд – это, конечно, переносное значение: взгляд не совершает подвигов, не заступается за слабого и пр. Это наше субъективное впечатление, что взгляд этого человека смелый, – нам так кажется, но доказать это нельзя. Мы это просто знаем.

А вот то, что человек на портрете смотрит прямо на нас, открыто, – это действительно так: это мы знаем точно.)

-А на самом деле – это американский писатель Эрнест Хемингуэй.

Вот что я вам зачитаю: «Лауреат Нобелевской премии, участник 1-й и 2-й мировых войн, писатель, Эрнест Хемингуэй – уникальная личность. Уже для нескольких поколений читателей его имя ассоциируется с мужественностью, им воспеты охота и коррида, и вызов, брошенный судьбе. И в то же время его произведения всегда глубоко человечны и зачастую лиричны.

Истины, к которым он пришёл, нам по душе. Человек должен бороться против зла, даже если силы зла сильнее его. Бороться до конца, не склоняя головы, не сдаваясь, «Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения, — говорит рыбак Сантьяго в «Старике и море».- Человека можно уничтожить, но его нельзя победить».)

4). -А сейчас давайте рассмотрим ещё портрет. Что мы можем сказать об этой женщине? (Ухоженная, следит за модой, судя по цвету волос, хочет быть яркой, выделяться, любит украшения. Немного заносчива: смотрит свысока).

А это знаменитая Эллочка-людоедочка из произведения Ильфа и Петрова «12 стульев», её лексикон насчитывает всего 30 слов: «Хамите, знаменито, мрак, жуть, не учите меня жить, крр-р-расота!, у вас вся спина белая, ого, хо-хо!»

Так вот, глядя на её портрет, вспоминаешь стихотворение Маяковского «Красавица».

6.Подведение итогов урока: Итак, будьте прилежными, вырабатывайте в себе только положительные черты характера, а что есть у вас хорошего – развивайте. Живите так, чтобы вам не бросали в лицо:

«Родилась пригожа, да по нраву негожа»

Оценки:

7 Домашнее задание: Напишите сочинение «Характеристика человека». (Опишите самого близкого вам человека)

Опрос и единица исследования

Ролевые модели для молодежи: опрос и единица исследования

Стивен Х. Уайт и Джозеф Э. О’Брайен

Идентификация учащихся с образцами для подражания — это часть того, как они воспринимают себя или, по крайней мере, того, кем они надеются стать когда-нибудь. «Существенной и часто игнорируемой динамикой формирования характера является предоставление учащимся возможности наблюдать и проявлять на практике хороший характер и гражданскую добродетель». ¹ Сознательное изучение ролевых моделей в социальных исследованиях может позволить учащимся задуматься о том, какие характеристики они считают важным в человеке и то, как они могут стремиться к приобретению этих характеристик.Мы хотели бы представить, во-первых, обзор ответов учащихся на опрос о ролевых моделях, а затем единицу обучения для преподавания ролевых моделей во вторых-четвертых классах.

Мы задали три вопроса о ролевых моделях примерно 830 школьникам до 12 лет в восточном Канзасе. ² Мы провели письменный опрос учащихся 3-12 классов и опросили учащихся K-2 классов. Последовательность вопросов была организована таким образом, чтобы студенты должны были рассмотреть, что такое образец для подражания и что им, возможно, потребуется сделать, чтобы стать им, прежде чем определять, кто был одним из их образцов для подражания.Как только они определили образец для подражания, их попросили объяснить, почему этот человек или персонаж был для них образцом для подражания.

Что такое образец для подражания?

В целом ответы на этот вопрос разделены на четыре категории. Большинство студентов дали определения общего характера, такие как «образец для подражания — это кто-то, на кого можно равняться» или «кто-то, на кого вы хотите походить». Второй по популярности ответ описал образцом для подражания как человека, который «подает пример» или «делает добрые дела.Третья категория состояла из таких ответов, как «кто тебя вдохновляет», «кто учит тебя» и кто «помогает тебе». Несмотря на то, что они связаны между собой, каждый набор ответов казался отличным. На респондентов оказали влияние действия ролевой модели №146, и они изображали ролевые модели как позитивных или влиятельных людей. Четвертая категория состояла из пяти разных, но связанных ответов: «Не знаю»; «Нет»; нет ответа; буквальное определение модели; или глупый ответ. Ответы учеников начальной школы часто показывают непонимание или непонимание: во-первых, «я не знаю»; во-вторых, буквальное определение модели, например « Star Trek mode # 148; или кто-то, кто «показывает одежду»; и в-третьих, отсутствие ответов, например «женщина.Возможно, значение термина «образец для подражания » неясно очень маленьким ученикам, поэтому — в условиях класса — учитель должен дать базовое определение, прежде чем можно будет провести содержательное обсуждение.

Кто ваши личные образцы для подражания?

Родители и другие члены семьи чаще всего считались образцом для подражания. Учителя были вторыми. Третье место заняли такие популярные люди, как спортивные деятели, актеры и музыканты. Остальные образцы для подражания составили менее 8% ответов и включали таких фигур, как Бог, Мартин Лютер Кинг-младший., и «я».

Как выбрать образец для подражания?

Ответы на этот вопрос были разделены на шесть категорий и помогли нам понять представления учащихся о ролевой модели. Было две категории черт характера, которые представляли наибольший набор ответов. Первая категория состояла из общих черт, которые подразумевали отношения, такие как «забота» и «любовь». Вторая категория включала черты, которые казались ориентированными на его или ее образец для подражания, такие как «симпатичный», «крутой» и «умный».Третья категория включала полезные действия, образец для подражания, помогающий респонденту — типичные ответы включали образец для подражания «подавать хороший пример», «показывать, что я прав, а что нет», «учить меня» и «показывать мне правильный путь. Делай что-нибудь ». Конкретные достижения ролевой модели послужили основой для четвертой категории — ролевой моделью был« трудолюбивый »,« хороший в том, что она делает », или« добившийся »некоторого успеха. «Смотри» и «восхищаюсь» составили пятую категорию, но составили менее 7% ответов.Шестая категория — неправильные ответы.

Установление соединений

Представления учащихся о ролевой модели часто зависели от личных отношений. Это может помочь объяснить, почему студенты выбрали так мало публичных фигур в качестве образцов для подражания. Кроме того, учитывая то, что они хотели от образца для подражания, неудивительно, что они сосредоточились на взрослых в двух знакомых ролях — старшем члене семьи и учителе. Идея о том, что образец для подражания является примером, преобладала в их ответах, но студенты также считали важными общие характеристики.Конкретные заметные достижения казались менее важными, чем последовательность в образце для подражания. Однако было великое множество различий в том, какие черты характера наиболее достойны подражания. Этот вывод, казалось, подчеркивал личный характер отношений человека с образцом для подражания. ³

Таким образом, ученики определили образец для подражания как человека, который:

> Воплощает набор качеств персонажа, достойных подражания

> Способен к действию, достойный восхищения

> Стремится помочь другим

> Вдохновляет и позволяет другим действовать

> Разве кто-то смотрит до

Ответы студентов вызвали столько же вопросов, сколько и ответов.Например, настолько ли индивидуализирован образец для подражания, что студенты вряд ли согласятся с чертами характера, которые делают кого-то образцом для подражания? Маловероятно ли, что студенты согласятся с выбором общественных деятелей, которые могут служить образцом для подражания? Поскольку многие школы используют программы воспитания характера, основанные на наборе черт характера, могут ли ученики столкнуться с несоответствиями между тем, что они считают хорошим образцом для подражания, и тем, что предлагает программа, или тем, во что верят другие ученики? Не менее важно, насколько стабильны черты характера и действия, которые учащиеся связывают с образцом для подражания? Склонны ли ученики на протяжении многих лет следовать одному и тому же образцу для подражания? Если да, то меняются ли причины, по которым человек считается образцом для подражания? Мы исследуем эти вопросы по мере дальнейшего изучения понимания учащимися ролевых моделей.

Заключение

«Одна из важных движущих сил, с помощью которой люди приобретают ценности, — это знакомство с привлекательными моделями поведения». ⁴ Часто такое воздействие происходит спонтанно, случайным образом, но путем включения изучения ролевых моделей в существующую программу социальных исследований. учителя могут использовать богатый источник потенциальных примеров для подражания в истории и разных культурах (см. Ссылки). ⁵ Не менее важно, чтобы учителя могли опираться на собственный опыт учащихся и даже использовать людей в сообществе в качестве ресурсов (в качестве гостей в классе или интервьюируемых для студентов-репортеров), людей, которых учащиеся считают образцами для подражания.Такой подход повышает актуальность изучения ролевых моделей, связывает учащихся с их местными сообществами, подтверждает усилия учащихся по поиску хороших образцов для подражания и обеспечивает основу для обсуждения гражданских добродетелей и обязанностей. G

Банкноты

1. Национальный совет по социальным исследованиям, «Воспитание гражданских добродетелей: воспитание характера в социальных исследованиях», Заявление о позиции (Вашингтон, округ Колумбия: NCSS, 1997). (www.socialstudies.org/standards/positions/character.html)

2. Школьный округ Блю-Вэлли, Оверленд-Парк; Канзас-Сити Канзасский школьный округ; Школьный округ Лоуренса, Лоуренс; и школьный округ Тернер, Канзас-Сити.

3. Эти результаты контрастируют с тем, что мы узнали, когда задавали аналогичные вопросы тем же ученикам о героях. При сравнении героев и образцов для подражания образцы для подражания, в общем и целом, были более личными, чем герои. Некоторым респондентам герои казались более далекими, большими, чем жизнь, и менее доступными, чем образцы для подражания.Респондентам необязательно было отождествлять себя с героем, но им был нужен образец для подражания. Образцы для подражания всегда были положительными, хотя и не обязательно героями. Фактически, респонденты часто указывали на важность того, чтобы их образец для подражания не делал что-то вроде «употребления наркотиков», в то время как несколько респондентов называли людей героями, которые были известны именно этим.

4. NCSS, Позиция, 1997.

5. Г. Э. Томпкинс, Л. М. МакГи, Обучение чтению с помощью литературы: примеры из практики к планам действий (Нью-Йорк: Меррилл, 1993).

Список литературы

Конли, Джейн Лесли. Сумасшедшая леди . Нью-Йорк: HarperCollins, 1993. Двенадцатилетний Вернон завязывает необычную дружбу с женщиной-алкоголиком и ее сыном с нарушением развития, которая меняет всю их жизнь.

Фермер, Нэнси. Девушка по имени Катастрофа . Нью-Йорк, Orchard Books, 1996. Одиннадцатилетняя Нхамо (имя которой означает «катастрофа») бежит из своей деревни в Мозамбике в поисках своего отца в Зимбабве. Она выживает в суровых условиях, а затем начинает новую жизнь в совершенно ином мире, в котором живет ее отец.

Феннер, Кэрол. Гений Иолонды . Нью-Йорк: Саймон и Шустер, 1995. Иолонда, энергичная пятиклассница, полна решимости раскрыть талант своего младшего брата изменить мир вокруг себя с помощью музыки, которую он создает.

Фишер, Леонард Эверетт. Ганди . New York Atheneum, 1996. Юных читателей знакомят с Ганди, отцом независимой Индии, и его мощным посланием о переменах через ненасилие.

Фридман, Рассел. Элеонора Рузвельт: жизнь открытий . Нью-Йорк: Clarion, 1993. Жизнь Элеоноры Рузвельт описана в хрониках от защищенного, несчастного детства до ее роли на мировой арене в качестве гуманитарного деятеля и активиста.

Гифф, Патрисия Рейли. Перекресток Лили . Нью-Йорк: Делакорте, 1997. Лучшая подруга десятилетней Лили уезжает, а ее любимый отец уходит на войну летом 1944 года. Лили встречает молодого венгерского беженца, и они разделяют одиночество, секреты и ложь.

Кенигсбург, Э.Л. Вид с субботы . Нью-Йорк: Атенеум, 1996. Умный шестиклассник может выиграть «Академический кубок», но именно их дружба приносит им первое место в конкурсе.

Оргилл, Роксана. Если бы у меня был рог . Бостон: Houghton Mifflin, 1997. В этой истории рассказывается о случайных событиях, которые привели Луи Армстронга к первому опыту с короной, что было только началом воплощения мечты.

Паркс, Роза, с Джимом Хаскинсом. Я Роза Паркс . Нью-Йорк: Dial, 1997. Эта героиня за гражданские права рассказывает свою историю о том, как она выросла на Юге и возглавила бойкот автобуса в Монтгомери, который стал поворотным моментом в Движении за гражданские права.

Пек, Ричард. Долгий путь из Чикаго . Нью-Йорк: Dial, 1998. Джои вспоминает свои ежегодные летние поездки в сельский Иллинойс со своей сестрой Мэри Элис во время Великой депрессии, чтобы навестить их необыкновенную бабушку.

Пинкни, Брайан, Элеонора, .Сан-Диего: Гулливер, 1997. Напористый ребенок-ковбой вырастает и становится самым известным чернокожим исполнителем родео.

Саймон, Чарнан. Джейн Аддамс: первый социальный работник . Нью-Йорк: Children’s Press, 1997. Эта книга знакомит читателей с жизнью Джейн Аддамс, начиная с ее счастливого детства и заканчивая созданием Халл Хаус, экспериментом в области социального обеспечения.

Стэнли, Дайан. Жанна д’Арк . Нью-Йорк: Морроу-младший, 1998. Французская крестьянская девушка ведет французов к победе над англичанами.История рассказывается на фоне подробных описаний повседневной жизни Франции пятнадцатого века.

Стэнли, Дайан. Леонардо да Винчи . Нью-Йорк: Морроу, 1999. Эта биография открывает окно в жизнь удивительно сложного и творческого гения эпохи Возрождения.

Об авторах

Стивен Х. Уайт и Джозеф Э. О’Брайен — доцент кафедры социальных наук факультета преподавания и лидерства Канзасского университета в Лоуренсе.

Образцы для подражания: Единица исследования

Самым интересным уроком, извлеченным из нашей работы, была сложность и глубина того, как студенты думают о ролевых моделях. Их мысли привели нас к созданию следующей модели учебной единицы для учащихся 2–4 классов. Цель блока — дать возможность ученикам старших классов начальной школы изучить и проанализировать ролевые модели с помощью литературы и взаимодействия друг с другом под руководством учителя. Конкретные цели для студентов

1.Определите и опишите образцы для подражания в общих обсуждениях в классе

2. Определить и проанализировать характеристики исторических ролевых моделей

3. Определить и проанализировать характеристики своих личных ролевых моделей

4. Создавайте связанные произведения, например коллаж, линию жизни и «каталог библиотечных карточек».

Для завершения всего блока может потребоваться пять или шесть академических часов, но части могут быть опущены. Предлагаемые уроки описаны ниже.

Урок 1: Опрос и обсуждение

Проведите анкету для подражания и обсудите результаты всем классом.Примеры вопросов для опроса:

1. Что такое образец для подражания?

2. Кто является вашим образцом для подражания?

3. Какие качества сделали этих людей образцом для подражания для вас?

4. Влияют ли образцы для подражания на ваше собственное поведение? Почему или почему нет?

5. Что бы вы сделали, чтобы стать примером для подражания для кого-то другого?

Урок 2: Биографии и линии жизни

В этом упражнении учитель разбивает учеников на три группы и предлагает каждой группе прочитать биографию человека, который, возможно, мог бы служить образцом для подражания (см. Ссылки).Затем каждая группа составляет линию жизни и перечисляет все характеристики ролевой модели, которые были раскрыты в биографии.

Указания для чтения студентам: «Вчера мы использовали опрос, чтобы выяснить, что вы и другие ученики думаете о ролевых моделях. Теперь мы исследуем, что делает человека образцом для подражания. Прочтите биографию, назначенную вашей группе. Читая его, спросите себя, есть ли у этого человека какие-либо характеристики образца для подражания. Вы можете выбрать более одной характеристики. Убедитесь, что вы можете объяснить остальной группе, почему вы выбрали каждую характеристику.Ваша группа должна быть готова сделать устный отчет о характеристиках этого человека, который вы могли бы попытаться скопировать в своей жизни.

«Чтобы сопровождать вашу презентацию, сделайте спасательный круг человека в биографии. ¹ Линия жизни показывает основные события в жизни человека. Проведите линию с двумя конечными точками, где первая дата — это рождение человека, а последняя — его или ее смерть (или, если они живы, последняя конечная точка — «настоящее»). Затем перечислите даты наиболее важных событий или действий в жизни человека в хронологическом порядке.Используйте биографию, чтобы делать заметки об этих событиях. Запишите дату события под временной шкалой и кратко опишите событие над датой. ”

Урок 3: мозговой штурм и обсуждение

Выслушав устные отчеты о биографиях, попросите весь класс провести мозговой штурм с ответами на вопрос: «Каковы характеристики образца для подражания?» Напишите на доске большой список. Затем обсудите некоторые из пунктов этого списка, руководствуясь вопросами, заданными классу для обсуждения.

1. Являются ли одни характеристики или действия более важными, чем другие? Почему или почему нет?

2. Кто сегодня обладает этими характеристиками?

3. Что отличает образец для подражания от других людей в вашей жизни?

4. Если кто-то знаменит (в спорте или развлечениях), всегда ли он хороший образец для подражания?

5. Были ли люди в биографиях всегда известными и популярными?

Урок 4: Выбор и категоризация

Указания для чтения учащимся: «Кто может быть образцом для подражания? У некоторых людей примером для подражания являются члены семьи или друзья.У других есть учителя или полицейские. Другие люди смотрят на кинозвезду или популярного спортсмена. Перечислите все характеристики, которыми вы восхищаетесь в людях, которых вы знаете (в строке после каждого элемента. Допускаются пустые строки) ».

Политик

Дедушка или бабушка

Лидер общины

Материнская компания

Врач

Сотрудник полиции

Старший брат и сестра учитель

Министр тренер

Соседний друг

Указания для чтения учащимся: «Ниже приведены некоторые характеристики и действия образца для подражания, определенных вами и другими, кто задумывался над этой темой.Решите, насколько важна каждая характеристика для того, чтобы быть образцом для подражания, затем поставьте соответствующую оценку (1, 2 или 3) в графе рядом с ней ». (Учителя могут настроить этот список, добавив характеристики, определенные их классом, справа: ручная колонка).

Очки

1: Очень важно — эта характеристика делает человека образцом для подражания.

2: В некоторой степени важно — эта характеристика достойна восхищения, но другие черты или действия более важны.

3: Не важно — эта характеристика вряд ли сделает человека образцом для подражания.

____ Обслуживает общину ____

____ Физически сильна ____

____ Совершает величественный подвиг ____

____ Обладает особыми способностями ____

____ Вдохновляет людей на добрые дела ____

____ Имеет приятный характер ____

____ Делает чужую жизнь лучше ____

____ Жертвует ради других ____

____ Преодолевает препятствия ____

Урок 5: Проверка пределов

Указания для чтения студентам: «Мы обсуждали, что нужно кому-то, чтобы служить образцом для подражания.Теперь вы проверите свои идеи. Рассмотрим приведенные ниже примеры людей и их поведения. Затем отметьте «Да» (я считаю человека образцом для подражания) или «Нет» (я не считаю человека образцом для подражания). Используйте пространство под каждой записью, чтобы объяснить в письменной форме, почему вы сказали «да» или «нет» ».

Отделение полиции, которое курит сигареты Да Нет

Пояснение:

Учитель, который играет фаворитов Да Нет Пояснение:

Пожарный, который паркуется в местах для инвалидов Да Нет

Пояснение:

Успешный футбольный тренер, который использует только лучших игроков

Пояснение: Да Нет

Медсестра, ненавидящая собак Да Нет

Пояснение:

Мэр, который управляет красным светофором Да Нет

Пояснение:

Урок 6: Каталог коллажей и библиотечных карточек

Указания для чтения учащимся: «Теперь вам нужно собрать воедино.Мы все создадим коллаж, чтобы показать, что является образцом для подражания. Используйте биографию и спасательный круг, который вы уже проложили, чтобы помочь вам ».

Шаг 1. В группе напишите определение образца для подражания и прикрепите его к верхней части плаката.

Шаг 2. По отдельности просмотрите предоставленные журналы, найдите картинки и слова, которые соответствуют определению вашей группы образца для подражания. Вырежьте их и положите в середину стола.

Шаг 3: Просмотрите вырезанный материал всей группой.Выберите те изделия, которые лучше всего соответствуют вашему определению.

Шаг 4: Решите, как расположить детали на доске для плакатов, а затем прикрепите их к нему скотчем или клеем.

Шаг 5: Представьте свой коллаж классу. Попросите других учеников рассказать вам определение образца для подражания на основе коллажа.

Указания для чтения учащимся: «В завершение мы создадим каталог библиотеки образцов для подражания. Каждая группа для чтения биографий заполнит карточку, которая включает в себя линию жизни и описание качеств и поступков человека.Можно добавить рисунок человека. Когда вы читаете другие биографии, они могут добавлять их в этот карточный каталог, чтобы у класса было много примеров для подражания ».

Запись в библиотеке ролевых моделей

Имя человека: Изображение / рисунок

Линия жизни: ____________________________________________

Персональные характеристики:

Жизненных достижений:

Источник (название биографии и автор):

Члены студенческой группы:

Еще одно приложение: каждый учащийся может добавить постскриптум к вышеуказанному заданию, описывающий, как он или она могут стремиться к достижению одного или нескольких качеств, демонстрируемых этим образцом для подражания.Учитель может использовать эти заключительные задания для оценки способности учащихся:

1. Дайте четкое и конкретное определение ролевой модели

2. Создайте точную линию жизни исторического человека

3. Опишите характеристики и действия этого человека, которые кажутся достойными восхищения.

4. Обоснуйте свой собственный выбор личных ролевых моделей в соответствии с их определением ролевой модели.

Банкноты

1.Идея спасательного круга описана в G.E. Томпкинс и Л.М.Макги, Обучение чтению с помощью литературы: тематические исследования к планам действий (Нью-Йорк, Меррилл, 1993).

Выдающееся определение и значение | Dictionary.com

🍎 Элементарный уровень

Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.

[prom-uh-nuhnt] SHOW IPA

/ ˈprɒm ə nənt / PHONETIC RESPELLING

🍎 Элементарный уровень

Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.

прилагательное

выделяться так, чтобы его было легко увидеть; особенно заметно; бросается в глаза: ее глаза — ее самая заметная черта.

, выступающий за прилегающую поверхность или линию; проектирование.

ведущий, важный или известный: видный гражданин.

ДРУГИЕ СЛОВА ДЛЯ выдающихся

QUIZ

ВЫ НАСТОЯЩИЙ СИНИЙ ЧЕМПИОН ЭТИХ СИНОНИМОВ?

Мы могли бы до посинения говорить об этой викторине по словам для цвета «синий», но мы думаем, что вам следует пройти тест и выяснить, хорошо ли вы разбираетесь в этих ярких терминах.

Вопрос 1 из 8

Какое из следующих слов описывает «голубой»?

Происхождение выдающихся

Впервые зарегистрировано в 1535–1545 годах; от латинского prōminent- (основа от prōminēns), настоящее причастие prominēre «проецировать, выделяться», что эквивалентно pro- ¹ + -minēre; см. неизбежное

ДРУГИЕ СЛОВА ОТ видного

прометей, наречие, прометей, прилагательное, вер, прометин, прилагательное

Слова рядом с видным

Прометей прикованный, Прометей несвязанный, прометий, промилированный, выдающийся, выдающийся, выдающийся каблук, выдающийся, выдающийся мотылек, беспорядочные половые связи, беспорядочные половые связи

Словарь.com Несокращенный На основе Несокращенного словаря Random House, © Random House, Inc. 2021

слов, относящихся к выдающимся

выдающимся, выдающимся, выдающимся, великим, высокопоставленным, ведущим, известным, отмеченным, печально известным, популярным, выдающимся, известным, уважаемым, хорошо известный, захватывающий, выпуклый, выпуклый, рельефный, расширенный, выдавленный

Как использовать в предложении видное место

.expandable-content {display: none;}. css-12x6sdt.expandable.content-extended> .expandable-content { display: block;}]]>

К счастью, ряд известных организаций, таких как Американская медицинская ассоциация, Американский колледж акушеров-гинекологов и March of Dimes, объявили медицинский расизм кризисом общественного здравоохранения.
Он жадный потребитель аналитики, одной из самых ярких историй игры о том, как приверженность к данным может помочь уже солидному игроку стать звездой.
Художники, наиболее известные в Storm King — Смит, Колдер, Ричард Серра, Луиза Невельсон и многие другие — великолепны.
Затем он находит наиболее заметные цвета в каждом изображении и записывает их, в конечном итоге возвращая данные о том, как часто встречается каждый цвет.

Исследования в области нейробиологии в последующие десятилетия в основном были сосредоточены на заметных периодических волнах в активности мозга.
Итак, тогдашний президент Джордж Х. Буш и другие видные республиканцы поддержали Трина во втором туре палаты представителей.
Неспособность привязаться к своим родителям была главной причиной, по которой детей отдавали.
Боледи и Ахвази на протяжении десятилетий были выдающимися критиками Тегерана.
Финк подчеркивает, что Нигерии необходимо обучать женщин и привлекать их к более важным должностям в правоохранительных органах.
Но злоупотребления со стороны некоторых из самых известных «западных» гуру и сегодня продолжаются.
Докьер, видный вождь левеллеров во времена Британского содружества, был расстрелян по приказу правительства.
Длинный Джек был выдающимся человеком, но, несмотря на его веселость, он мне кажется жалкой фигурой.
В первый же вечер мы пошли к нему, и он незаметно делал скрытые зарисовки самых известных людей и самых красивых девушек.
На верхней части каждой из этих стоек была грубая резьба с отвратительным человеческим лицом с выдающимися зубами.
На этом посту я время от времени встречал не только многих известных железнодорожников, но и других известных людей.

СМОТРЕТЬ БОЛЬШЕ ПРИМЕРОВ СМОТРЕТЬ МЕНЬШЕ ПРИМЕРОВ



популярных статейli {-webkit-flex-based: 49%; — ms-flex-предпочтительный размер: 49%; flex-base: 49%;} @media only screen и (max-width: 769px) {. css-2jtp0r> li {-webkit-flex-base: 49%; — ms-flex-предпочтительный размер: 49%; flex-base: 49%;} } @media only screen и (max-width: 480px) {. css-2jtp0r> li {-webkit-flex-base: 100%; — ms-flex-предпочтительный размер: 100%; flex-base: 100%; }}]]>

Британский словарь определений для выдающихся

прилагательных

выступающих или выступающих наружу

выделяющихся на фоне своего окружения; заметный

широко известный; eminent

Производные формы значительного

заметно, наречие, существительное

Слово происхождение для выдающегося

C16: от латинского prōminēre к выступу, от pro-1 + ēminēre к проекту

Collins English Dictionary — Complete & Unabridged 2012 Digital Версия © William Collins Sons & Co.Ltd. 1979, 1986 © HarperCollins Издатели 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Медицинские определения выдающихся

прил.

Выступающие наружу или вверх; выпуклый.

Сразу заметно; бросается в глаза.

Прочие — это Readingli {-webkit-flex-base: 100%; — ms-flex-предпочтительный размер: 100%; flex-base: 100%;} @ media only screen and (max-width: 769px) {.css-1uttx60> li {-webkit-flex-base: 100%; — ms-flex-предпочтительный-размер: 100%; flex-base: 100%;}} @ media only screen and (max-width: 480px) { .css-1uttx60> li {-webkit-flex-base: 100%; — ms-flex-предпочтительный-размер: 100%; flex-base: 100%;}}]]>

8 качеств хорошего учителя (и Советы по их развитию)

Эта статья была одобрена карьерным тренером Indeed.

Эффективные учителя имеют решающее значение для развития и академической успеваемости учащихся. Если вы хотите стать хорошим учителем, вам необходимо продемонстрировать сильные навыки общения, командной работы, управления временем, решения проблем и организации.Затем вы должны применить эти навыки для обучения своих учеников.

Хорошие учителя часто обладают следующими качествами и характеристиками:

Эффективное целеполагание
Четкое общение
Выступает в роли образца для подражания
Адаптивность и гибкость
Подготовка
Саморефлексия
Обучение на протяжении всей жизни
Поощрение любви к обучению

В этой статье исследуется, что влекут за собой эти характеристики, и предлагаются советы о том, как вы можете развить их, чтобы стать сильным учителем.

Как я могу быть хорошим учителем?

Хорошие учителя — это ученики на протяжении всей жизни, посвященные академическому развитию учеников. Как правило, они продолжают собственное образование для дальнейшего развития своих методов и навыков. Стремясь стать сильным учителем, вы должны стремиться развить и отточить следующие характеристики:

1. Эффективное целеполагание

Самые эффективные учителя знают, как ставить четкие цели для отдельных учеников, отдельных уроков, всего их класс и себя.Разработка целей может помочь в оценке академической успеваемости, давая студентам четкие указания, как совершенствоваться. Цели также являются важной частью постановки и измерения проблем как для учеников, так и для учителя. Вы можете установить четкие цели, выполнив следующие действия:

Проверка понимания

Вместо того, чтобы ждать, чтобы проверить знания учащихся в тесте, проверяйте понимание на каждом уроке. Этот процесс позволяет вам ответить на вопросы студентов и обеспечить более глубокое понимание темы для студентов.

Отзывы о предложениях

Отзывы позволяют учащимся узнать, насколько их успеваемость соответствует вашим ожиданиям. Своевременная, подробная и конструктивная обратная связь может помочь учащимся понять академические ожидания.

Связано: Использование ключевых показателей эффективности (KPI) для достижения целей

2. Четкое общение

Учителя используют вербальные и невербальные коммуникативные навыки, чтобы определять потребности учащихся и знать, когда лучше слушать, а когда говорить.Учителя также используют развитые письменные коммуникативные навыки, чтобы сообщать информацию родителям и другим школьным специалистам. Вы можете развить эти навыки с помощью следующих советов:

Используйте навыки активного слушания

Вместо того, чтобы готовиться к тому, как реагировать, используйте навыки активного слушания при общении и слушайте, чтобы понять потребности другого человека. После вопроса дайте себе несколько секунд, чтобы решить, как ответить, чтобы действительно сосредоточиться на том, что говорит ученик, родитель или коллега-учитель.

При необходимости попросите разъяснений

Если вы не совсем понимаете, что нужно другому человеку, попросите его перефразировать свой вопрос или просьбу. Вы также можете повторить то, что вы поняли, своими словами, чтобы оценить, какая часть их запроса требует дополнительных разъяснений.

Связано: Навыки невербальной коммуникации: определение и примеры

3. Действовать как образец для подражания

Установление правил и поощрение определенного поведения — хороший шаг к развитию учащихся.Учителя, моделирующие то же поведение, которое они просят у своих учеников, с большей вероятностью помогут ученикам развить желаемые привычки и поведение. Вы можете быть образцом для подражания для своих учеников, воспользовавшись следующими советами:

Знайте о своем поведении

Учащиеся наблюдают и учатся говорить, действовать, обращаться с другими и другим поведенческим моделям развития. Моделирование поведения терпения, понимания, сочувствия и общения может побудить учащихся развивать эти же навыки.

Создайте атмосферу честности

Поощряйте своих учеников быть честными друг с другом через посредничество в открытом разговоре.Вы можете смоделировать честное поведение, поделившись своими намерениями, стоящими за решениями в классе, чтобы помочь учащимся лучше сочувствовать вам и вашему положению. Этот шаг может привести к тому, что учащиеся оценят свои собственные намерения и то, как они влияют на других, увеличивая сочувствие и честность.

Связано: Целостность: определение и примеры

4. Приспосабливаемость и гибкость

Каждый учащийся имеет уникальное происхождение с индивидуальными особенностями, образовательными потребностями и этапами развития.Учителя считают, что, хотя один план урока или метод обучения хорошо работает с одним типом учеников, он не работает с другим учеником. Хорошие учителя учатся приспосабливаться к индивидуальным потребностям каждого ученика. Вы можете научиться приспосабливаться, выполнив следующие действия:

Демонстрируйте индивидуальность учащихся

Создайте атмосферу принятия, поощряя творчество, свободу мысли и задавая вопросы в классе. Принимайте студентов там, где они находятся на уровне развития и учебы.Когда студенты чувствуют себя комфортно и принимаются, им также удобнее задавать вопросы и учиться.

Определите разные стили обучения

Хорошие учителя могут определить индивидуальные учебные потребности своих учеников, а также составить планы уроков, соответствующие их академическому стилю. Например, некоторые студенты могут лучше всего учиться в аудитории, в то время как другие студенты могут лучше усваивать информацию с помощью возможностей практического обучения. Подумайте о методах смешивания на уроках, чтобы привлечь больше учеников одновременно.

Связано: Эмоциональный интеллект: определение и примеры

5. Подготовка

Помимо обучения адаптации к индивидуальным потребностям учащегося, эффективные учителя также учатся готовиться ко всем возможным сценариям. Подготовка может способствовать доверию и комфорту в классе, а также позволяет учителям составлять планы уроков, учитывающие индивидуальные потребности каждого ученика. Используйте следующие советы, чтобы стать более подготовленными:

Создавайте преднамеренные планы уроков

Самые эффективные учителя создают планы уроков с намерением, учитывая способы изменения плана урока, а также потенциальные эмоции, мысли и опасения, которые возникают на каждом уроке. план можно было довести до каждого ученика.Учителя также могут определять цель каждого урока, чтобы учащиеся понимали, почему они изучают эту конкретную тему.

Понимание сильных и слабых сторон

Также может быть полезно составить планы уроков, основанные на сильных и слабых сторонах каждого одноклассника. Знакомство с этими областями улучшения на раннем этапе может помочь вам в создании учебных планов, учитывающих индивидуальные потребности ваших учеников.

6. Саморефлексия

Саморефлексия — это способность человека размышлять о собственных потребностях, желаниях и интересах, которая может привести к принятию себя, а также к успеху в учебе.Учителя, которые осознают свои сильные, слабые стороны и характеристики как учителя и стремятся к совершенствованию, лучше способны поощрять такой же уровень саморефлексии своих учеников. Вы можете способствовать этому в своем классе с помощью следующих советов:

Назначьте время

Назначьте время каждый день, чтобы сосредоточиться на деятельности по саморефлексии. Поощряйте студентов оценивать свои успехи за день и придумать, как они могут добиться большего успеха завтра.Поощряйте самооценку с упором на улучшение, уделяя время самоанализу после большого теста или ближе к концу семестра.

Обеспечьте конфиденциальность

Некоторые ученики могут не решаться на саморефлексию, поэтому хорошие учителя поощряют учеников делиться, когда им комфортно, и позволяют им оставаться наедине, когда это не так. Дневники могут быть отличным способом стимулировать саморефлексию, не требуя от учащихся делиться своими мыслями со всем классом.

7. Обучение в течение всей жизни

Учителя часто обязаны проходить курсы непрерывного образования и поощряются к использованию возможностей профессионального развития, чтобы наилучшим образом служить своим ученикам. Учителя могут использовать свое непрерывное образование следующими способами:

Подготовка к смене класса

Курсы детской психологии позволяют учителям быть в курсе событий по мере изменения стратегии эмоционального развития. Технологические курсы помогают учителям максимально эффективно использовать новые инструменты в классе.

Поощряйте личностное и профессиональное развитие в классе

Уроки непрерывного образования позволяют вам развивать свои педагогические навыки, которые могут продемонстрировать вашим ученикам, что вы цените самосовершенствование. Вы также можете использовать те же методы обучения, которым учите своих учеников, чтобы доказать, насколько они могут быть эффективными.

8. Поощрять любовь к обучению

Хорошие учителя также делают обучение приятным, обучая студентов интересным и отвечающим их интересам образом.Когда учащимся нравится учиться, они с большей вероятностью будут участвовать в занятиях, лучше учиться и ценить продолжение обучения. Вы можете привить своим ученикам положительные эмоции следующими способами:

Используйте альтернативные методы обучения

Лучшие учителя стремятся пробовать что-то новое, чтобы сделать любую тему более интересной. Превратите урок в игру, спектакль или музыку. Этот шаг может помочь учащимся учиться и даже развивать навыки творчества, критического мышления и совместной работы, которые они могут применять и за пределами класса.

Спросите отзыв

Хорошие учителя просят своих учеников высказать свое мнение, чтобы определить, испытывают ли ученики трудности с конкретным планом урока, а также с элементами, которые им нравятся или не нравятся в уроке или теме. Вы можете применить обратную связь, чтобы создать план урока, который будет работать для них, и даже придумать новые области для изучения, которые лучше всего увлекут их в классе.

Работа, похожая на учителя

Если вам нравится помогать другим учиться, у вас много профессий.Вот 10 вакансий, похожих на учителя:

1. Учитель начальной школы

2. Учитель средней школы

3. Учитель средней школы

4. Репетитор

5. Профессор

6. Корпоративный тренер

7. Учитель грамотности взрослых

8. Инструктор по обучению

9. Работник по уходу за детьми

10. Библиотекарь

Лучшие средние школы в США.S.

В этом рейтинге лучших средних школ США рассматриваются 7 и 8 классы. Под «средней школой» мы понимаем школу, в которой есть эти классы. Поскольку регионы (штаты, районы и т. Д.) Устанавливают свои собственные стандарты, в некоторых местах 7 и 8 классы могут быть объединены со средней школой, а в других — вместе с начальными классами. Другой альтернативой было помещение 7-го и 8-го классов в отдельную школу отдельно или вместе с 6-м классом (их обычно называют «средними школами» или, реже, теперь «неполными средними школами»).

Какой бы ни была комбинация, школы в этом рейтинге имеют 7-й и 8-й классы, расположенные вместе в одном здании (что почти всегда так). В тех случаях, когда ученики 7 и 8 классов были размещены вместе с другими классами, оценки достижений учеников 7 и 8 классов оценивались индивидуально, а не для школы в целом. Школы в этом рейтинге нашли способ предоставить учащимся 7 и 8 классов богатый школьный опыт, который отлично подготавливает их к старшей школе, колледжу и жизни .

Недавнее исследование показывает, что полезно объединить учеников 7 и 8 классов с начальными классами, создав единую школу для детей от K до 8. Существуют важные исследования, которые показывают, что учащиеся младших и средних классов успевают лучше, когда получают образование от K до 8. 8 настройка. Однако в больших городских или пригородных районах этот вариант может создать проблемы с пространством, персоналом и безопасностью. По этой причине не всегда возможно сделать одну школу на девять классов.

Лучшие средние школы в США.С.

1. Общественная дневная чартерная школа

Community Day Charter была основана в 1995 году и была одной из первых чартерных школ в Массачусетсе. Он начинался с оценок К-3, а впоследствии каждый год добавлялся, пока не были получены все оценки К-8.

Учителя работают вместе в командах, чтобы определить слабые места и сформулировать планы действий для учащихся, которые не достигают должных результатов. Всем учащимся предоставляется возможность добиться успеха при поддержке школы и вере в то, что все учащиеся способны соответствовать требованиям сложных стандартов.

Продленный день и продленный год предлагаются студентам, которые хотят развивать свои навыки или участвовать во внеклассных мероприятиях.

Награды и рейтинг:

Школа с наивысшими баллами по тестам MCAS (Массачусетская комплексная система оценивания)
Награжден государством за высокие достижения и сокращение разрыва в профессиональном уровне
Признана школой выдающегося титула I Национальной программой признания выдающейся школы титула I
Первая чартерная школа, продленная Советом по образованию Массачусетса на второй пятилетний срок (2005-2010 гг.)
Лауреат премии «Новые лидеры для новых школ» EPIC (Сообщество по стимулированию эффективной практики) за период с 2008 по 2012 год

2.Стоу средняя школа

(Стоу, Вирджиния)

Stowe Middle School — это школа для 6-8 классов. Программа в Стоу очень строгая, но школа признает важность не только академиков. Все студенты должны выполнять четыре часа общественных работ, и многие выполняют больше, чем требуется. Предоставляются индивидуальные занятия, чтобы студенты могли строить отношения с другими студентами, а также с персоналом и преподавателями.

Бесплатная онлайн-библиотека предоставляется всем студентам в дополнение к обычной библиотеке, у которой есть веб-сайт, который помогает студентам находить книги, которые им понравятся, и держать их в курсе того, что нового и что популярно.Школа также готовит информационный бюллетень, который дает родителям предложения о том, что они могут сделать, чтобы помочь своим детям добиться успеха как в социальном, так и в академическом плане.

Каждый класс в средней школе разделен на команды, поэтому учащиеся в одной команде работают с одними и теми же учителями. Точно так же учителя в команде делят одних и тех же учеников. В каждой команде есть учитель математики, обществознания и естествознания, и каждый учитель также преподает языковые искусства в рамках учебной программы.

Элективы включают жизненные навыки, оркестр, хор, искусство, образование в области технологического дизайна и образование в области семейных и потребительских наук (FACS).Театральная группа ставит спектакли и мюзиклы, а в школе проводятся информационные семинары по осведомленности о наркотиках и советам по профилактике для родителей по таким предметам, как похищение и причинение вреда.

Пятничные оздоровительные занятия позволяют студентам заниматься сноубордингом, ходьбой на снегоступах, лыжами, плаванием и катанием на коньках. Командные виды спорта включают хоккей на траве, футбол, беговые лыжи и беговые лыжи.

Награды и рейтинг:

Заняла 4-е место среди 50 лучших школ Вермонта в 2011 году
Среди самых высоких оценок по математике и чтению в 7-8 классах в штате
Восьмиклассники превзошли других учеников штата по математике, чтению, естествознанию и письму

3.Миннесотская академия математики и наук,

(Вудбери, Миннесота)

6–12 классы преподаются в Миннесотской академии математики и наук, чартерной школе, предлагающей интенсивную программу по математике и естественным наукам, а также курсы искусств, гуманитарных наук и иностранных языков.

Ожидается, что студенты будут усердно продолжать учебу, и, хотя школа бесплатна, студенты должны подавать заявление, чтобы их приняли, а количество мест ограничено.

Если заявок больше, чем открытий, проводится лотерея.Не получившие места могут быть помещены в лист ожидания. Учащимся и родителям предлагается стать волонтером в школе.

Внеклассные мероприятия включают катание на лыжах, глиняную целевую лигу (учащиеся должны иметь сертификат безопасности огнестрельного оружия), FIRST Robotics и Lego Robotics, а также другие спортивные, артистические и академические мероприятия.

Награды и рейтинг:

Занял 2-е место в штате по версии SchoolDigger.com по математике и чтению
Наивысший рейтинг в штате по комбинированным оценкам по математике, чтению и естествознанию
Оценка 10 (по 10-балльной шкале) от GreatSchools.org
Занял 22-е место среди школ Миннесоты

4. Школа Линкольна Акермана

(Хэмптон-Фолс, Нью-Хэмпшир)

Классы K — 8 преподаются в школе Lincoln Akerman School, в которой обучается 160 учеников во всех классах с 1 по 8.

Все учащиеся посещают художественные классы не реже одного раза в неделю и составляют портфолио, которое они берут с собой после окончания 8-го класса. Все учащиеся средних школ также посещают уроки здоровья, на которых они изучают питание, а также другие соответствующие возрасту темы, чтобы заложить фундамент здоровья, который будет служить им на протяжении всей их жизни.

Физическое воспитание в средней школе делает упор на развлечение и участие, включая такие игры, как спидбол, пилот-поло, шпионский мяч, командный мяч и другие виды спорта, имеющие фундаментальное значение для физического развития.

В учебной программе для 6-8 классов особое внимание уделяется жизненным навыкам, борьбе с издевательствами и домогательствами, уважению, защите интересов других и себя, управлению стрессом и разрешению конфликтов, а также другим соответствующим возрасту тем. Содержание основано на учебной программе SAU # 21 Guidance / Life Skills.

Награды и рейтинг:

Занял 2-е место в штате по версии Schooldigger.com
Наивысшие баллы (в сумме) за 8-й класс (чтение, письмо, математика) и 7-й класс (чтение и математика) в штате
Оценка 9 (по 10-балльной шкале) на сайте GreatSchools.com
Оценка 9 (по 10-балльной шкале) от Education.com

5. Challenge Magnet School — Школьный округ Черри-Крик № 5

(Денвер, Колорадо)

A K — 8 School, Challenge School — одна из самых привлекательных школ, принадлежащих знаменитому школьному округу Cherry Creek No.5, расположенный в районе Большого Денвера.

У учащихся есть классы (называемые классами Connections), которые основаны на потребностях, а не на возрасте или классе. Разновозрастные группы появляются в классах Connections, мини-курсах и классах погружения. Мини-курсы предназначены для обогащения и позволяют студентам преследовать свои личные интересы, хотя иногда студенты также могут быть назначены на мини-курсы для исправления. В классах Connections учащиеся оцениваются по системе «прошел / не прошел», но на мини-курсах учащиеся с 3 по 8 классы получают буквенную оценку, которая засчитывается в счет среднего балла учащегося.Курсы длятся около шести недель и проводятся в последний период дня.

Учащиеся должны подать заявку на посещение школы Challenge School, и все учащиеся 5-8 классов должны отработать часы общественных работ, которые должны быть завершены до конца второго триместра. Все ученики 7 и 8 классов также должны участвовать в упражнении по слежке (одно в год) с профессионалом школы Challenge или профессионалом средней школы, которую ученик планирует посещать. Опыт слежения позволяет студентам установить контакт с профессионалом в области интересов, которую они разделяют, чтобы прояснить вопросы, собрать информацию и познакомиться с профессиональной стороной предмета.

Награды и рейтинг:

Лауреат Премии Школы передового опыта Джона Дж. Ирвина каждый год с момента первого присуждения награды (2000)
Художественный факультет признан Colorado Arts Alliance школой передового опыта
ColoradoSchoolGrades.com связывает с двумя другими школами №1 в штате (из 503)
Постоянно занимает лидирующие позиции по математике и чтению на государственном экзамене
Входит в число лучших начальных школ штата по версии журнала Denver Magazine

6.Раввин Песах Раймон Иешива

(Эдисон, Нью-Джерси)

Что касается успеваемости по естествознанию, математике и чтению, Нью-Джерси с его многочисленными прекрасными государственными и частными школами неизменно входит в десятку лучших по стране. Раввин Песах Раймон Иешива (RPRY) — одна из причин, почему. Это частная ортодоксальная еврейская школа K-8, в которой преподают иудаизм и еврейскую историю, но также следуют руководящим принципам Нью-Джерси для ученых.

В отличие от некоторых частных школ, которые обслуживают только учеников выше среднего, в RPRY есть ученики на всех уровнях обучения.Соответственно, они стали партнерами HiddenSparks.org для обучения и подготовки учителей к обучению студентов всех типов обучения, от коррекционного до продвинутого.

В средней школе есть внеклассные программы для учеников с религиозными, социальными, академическими и спортивными интересами, которые готовят учеников к успеху в жизни. Кроме того, в РПРИ есть онлайн-курсы для дистанционного обучения.

Награды и рейтинг:

7. Средняя школа North Star

(Киркланд, Вашингтон)

North Star Middle School обслуживает учащихся 7-9 классов.Это школа «на выбор», одна из 13 школ в школьном округе Лейк-Вашингтон. Школы и программы по выбору являются альтернативными вариантами обучения и часто размещаются в уже существующих школах. Размеры классов меньше, и учащиеся распределяются по программам в зависимости от уровня навыков, а не возраста и класса. Учащиеся получают образование с помощью различных проектов и средств обучения, включая партнерские отношения между школой и домом, программы профессионального обучения и тематическое обучение.

За исключением математики, студенты North Star выбирают свои курсы, чтобы набрать необходимое количество кредитов по каждой дисциплине, так что студенты проходят углубленный курс по тому, что им интересно, вместо курса опроса, который слегка затрагивает широкий диапазон тем.Это очень похоже на учебную программу колледжа.

Примеры предлагаемых курсов: судебная медицина, генетика, Treehouse of Horror (литература ужасов) и Bring Out Your Dead (история инфекционных заболеваний).

Награды и рейтинг:

Учащиеся 8-х классов набрали 100% баллов по государственному экзамену по чтению
Учащиеся 7-8 классов набрали 96,7 балла по математике
Ученики 7-го класса набрали 96,7 балла по чтению и письму
Занял 2-е место в штате по версии SchoolDigger.com

8. Средняя школа Мидлсекс

(Дариен, Коннектикут)

Middlesex Middle School обслуживает классы с 6 по 8. Учащиеся следуют стандартной учебной программе, но, кроме того, имеют класс оркестра, а также оркестр и хор. Студенты могут попробовать себя в различных музыкальных ансамблях, включая джазовый ансамбль и струнный ансамбль.

Чтобы развить у учащихся навыки критического мышления, каждый класс изучает курс IDEA (Интересные аспекты, расширяющие способности).Эти классы, предназначенные для интеллектуально одаренных студентов и использующие семинарский подход, встречаются во время обеденного перерыва два раза в неделю. Примеры изучаемых предметов включают феномен времени (учащиеся 7-х классов) и работы таких философов, как Платон и Макиавелли (учащиеся 8-х классов).

Студенты изучают клавиатуру, компьютерные навыки и технологии; они также обязаны посещать уроки физкультуры. Кроме того, учащиеся 7 и 8 классов проходят курс семейных исследований, посвященный здоровому образу жизни.

Награды и рейтинг:

Наивысшие оценочные баллы в штате при суммировании всех баллов по всем тестам в 7-м и 8-м классах
Множественные базы данных предоставлены студентам для исследований
Заняла первое место в средней школе по версии SchoolDigger.com

9. Средняя школа Хармон

Средняя школа Хармона обслуживает 705 учеников с 6 по 8 классы. Атлетический факультет Хармона предлагает занятия по 20 видам спорта, а также черлидинг.

Хармон имеет P.R.I.D.E. программа для студентов, чтобы оценить их усилия и гражданство. Эти формы необходимо сдать через две недели после раздачи табелей успеваемости. Студенты должны получить подтверждение одного часа общественных работ, волонтерства для помощи преподавателю и выполнения всех заданий, а также других личных академических достижений.

Школьный округ Хармон был оценен Советом по образованию штата как район передового опыта в течение последних 12 лет.

Награды и рейтинг:

Школа Голубой ленты на 2013 год
Заняла 13-е место среди всех средних школ штата по версии SchoolDigger.com
Поднялись в рейтинге штатов с 2012 по 2013 год на восемь позиций
Оценка 10 (по 10-балльной шкале) на сайте GreatSchools.com

10. Средняя школа Фалмута

(Фалмут, Мэн)

Средняя школа Фалмута — это государственная школа, в которой обучаются почти 700 учащихся с 5 по 8 классы.

Фалмут предлагает учебную программу по общественным наукам, мировым языкам, английскому / языковым искусствам и математике. Дополнительно студенты могут посещать занятия по здоровью, различные уроки музыки, искусства и физкультуры.

Плавание, лакросс, хоккей, футбол и волейбол — это лишь некоторые из командных видов спорта, в которых учащиеся могут заниматься легкой атлетикой. Чтобы развлечься после школы, учащиеся могут записаться на катание на санках, снегоступах, лыжный спорт, снежные скульптуры, настольный теннис и эстафеты, а также другие мероприятия.

Награды и рейтинг:

Наивысшие баллы по чтению и математике в 7-8 классах и письму в 8-м классе
Занял 3-е место в штате по версии SchoolDigger.com
Оценка 10 (по 10-балльной шкале) на сайте GreatSchools.com

Методология

В данном исследовании результаты Национальной оценки успеваемости (NAEP) по естествознанию, математике и чтению для 8-х классов были использованы в качестве основной (но не единственной) основы для сравнения школ.NAEP проводит один и тот же тест на национальном уровне, поэтому к каждому учащемуся применяется один стандарт, независимо от того, в каком штате они проживают.

В случае других общих стандартизированных оценок тестов каждое государство создает и управляет своими собственными тестами, что затрудняет сравнение между штатами. Вот почему мы делаем упор на НАЭП. Тем не менее, оценки состояния также были изучены, если таковые имеются, и взвешены вместе с оценками NAEP.

Наконец, были учтены и другие факторы, такие как награды, рейтинги и географическое разнообразие.

Есть 8 типов интеллекта. Где вы набираете больше всего очков?

Мы не все обладаем одним и тем же умением от природы. Некоторые из них более спортивны и обладают лучшей координацией. Некоторые быстрее усваивают язык и слова в молодом возрасте, в то время как другие хорошо разбираются в числах и визуализируют шаблоны.

Но большинство людей не полностью осознают диапазон своих способностей и в результате могут сделать неправильную карьеру. Или они могут получать удовольствие от своей работы, но изо всех сил стараться найти эффективные методы обучения, которые помогут им добиться большего.

Теория множественного интеллекта

Увеличить значок Стрелки, указывающие наружу

Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера

Кредит: Кумар Мета, CNBC Make It

То, насколько высокий ваш результат в одной категории, не обязательно влияет на то, насколько вы (высокий или низкий) забей в другой.

Если вы хотите научиться быть выдающимся в чем-то, вам лучше всего понять уникальные области интеллекта, в которых у вас есть преимущество, а затем использовать эти сильные стороны.

Например, представьте себе человека, который боролся с письмом, пока не попытался создать графическую историю, которая превратилась в убедительное повествование. Или студент, который, казалось, не мог уловить дроби, пока не представил себе, как яблоки разделяются на дольки.

Ниже приведены восемь типов интеллекта, определенных Гарднером. По мере прохождения каждого из них ставьте себе баллы по шкале от одного (не получается естественно) до пяти (получается очень естественно).

1. Пространственный интеллект

Способность мыслить абстрактно и в нескольких измерениях.Оценка пяти означает, что у вас есть большой потенциал пространственного мышления и концептуализации, что необходимо для таких областей, как архитектура, графический дизайн, фотография, дизайн интерьера и авиация.

Возможный выбор карьеры:

Пилот
Модельер
Архитектор
Хирург
Художник
Инженер

2. Телесно-кинестетический интеллект

физическая и спортивная доблесть.Если у вас есть этот навык, вы можете быть спортсменом, легко бегающим по полю и передавая мяч, или танцором, безупречно выполняющим сложную программу.

Возможный выбор карьеры:

Танцовщица
Физиотерапевт
Спортсмен
Механик
Строитель
Актер

3. Музыкальный интеллект

Чувствительность к тембру, ритму, мелодии . Это может повлечь за собой способность петь и / или играть на музыкальных инструментах.Среди известных людей с музыкальным интеллектом — Бетховен, Джими Хендрикс и Арета Франклин.

Возможный выбор карьеры:

Певец
Музыкальный дирижер
DJ
Учитель музыки
Автор песен
Составьте

4. Лингвистический интеллект

Иногда это называется «чувствительностью к языку». значение слов, порядок слов, звук, ритмы, интонации и размер слов.Те, кто набрал высокие баллы в этой категории, обычно хорошо умеют писать рассказы, запоминать информацию и читать.

Возможный выбор карьеры:

Поэт
Романист
Журналист
Редактор
Юрист
Английский профессор

5. Логико-математический интеллект

, способность логически анализировать задачи и исследовать проблемы с научной точки зрения. Люди с таким интеллектом, такие как Альберт Эйнштейн и Билл Гейтс, умеют разрабатывать уравнения и доказательства, а также решать абстрактные задачи.

Возможный выбор карьеры:

Программист
Математик
Экономист
Бухгалтер
Ученый
Инженер

6. Межличностный интеллект

Способность эффективно взаимодействовать с другими. Чувствительность к настроениям, чувствам, темпераментам и мотивам других людей. По сути, это способность понимать окружающих и относиться к ним.

Возможные варианты карьеры:

Менеджер группы
Переговорщик
Политик
Публицист
Продавец
Психолог

7.Внутриличностный интеллект

Чувствительность к собственным чувствам, целям и тревогам, а также способность планировать и действовать с учетом собственных качеств. Внутриличностный интеллект не зависит от конкретной карьеры; скорее, это цель каждого человека в сложном современном обществе, где каждый должен принимать важные решения для себя.

Возможный выбор карьеры:

Терапевт
Советник
Психолог
Предприниматель
Философ
Теоретик

8.Натуралистический интеллект

Способность понимать нюансы природы, включая различия между растениями, животными и другими элементами природы и жизни. Среди известных людей с натуралистическим интеллектом — Чарльз Дарвин и Джейн Гудолл.

Возможный выбор карьеры:

Геолог
Фермер
Ботаник
Биолог
Специалист по охране природы
Флорист

Понять и развить свои сильные стороны

ближайших к вам людей спросите за свои наблюдения.Или подумайте о том, к чему вы стремились в юности. (Обычно, когда мы дети, мы выбираем занятия, тесно связанные с нашими врожденными способностями.)

Имейте в виду, что это всего лишь быстрое и простое упражнение, которое поможет вам лучше понять свои сильные стороны. Соответствуют ли ваши главные навыки и интересы вашей карьере? Если нет, как вы можете использовать их, чтобы достичь того, чего хотите?

Когда мы глубже понимаем наши природные таланты, у нас появляется больше шансов выяснить, как достичь целей как в личной, так и в профессиональной жизни.

Доктор Кумар Мета , доктор философии, является автором «Биом инноваций», и «Исключительные». Он исследует, пишет и говорит о личном превосходстве. Доктор Мехта также является старшим научным сотрудником Центра цифрового будущего Южного университета. Следуйте за ним в Twitter @mehtakumar .

Не пропустите:

12 лучших вещей, которые демонстрируют все успешные спортсмены

Элитные спортсмены демонстрируют уникальные черты и сильные, достойные восхищения характеристики, которые помогают им добиться успеха в спорте.Спортсмены, будучи в значительной степени врожденными, развивают эти черты благодаря разному опыту и возможностям, например, от родителей или учебы в школе, до занятий спортом или даже от участия в программах спортивной подготовки молодежи.

В качестве противоположности «16 урокам демотивационного оратора» Алана Штайна взгляните на 12 основных черт, которые демонстрируют успешные спортсмены:

1. Уверенность в себе: Лучшие спортсмены от природы уверены в себе и искренне верят в свою победу.У них также есть уверенность в том, что они могут справиться с любыми неожиданными ситуациями, которые могут возникнуть, и при необходимости высказаться за себя или своих товарищей по команде.

2. Мотивация: Высокоэффективные спортсмены мотивированы желанием быть лучше, чем их соперник, и даже лучше, чем их личный рекорд. Они будут терпеливы и упорны, работая над своими навыками и сосредотачиваясь на своих целях.

3. Самодисциплина: Элитные спортсмены знают, что успех не приходит в одночасье.У них есть самодисциплина, чтобы проводить ранние утренние тренировки, жертвовать общественной деятельностью в обмен на больше практики, а также помогать через боли в мышцах и истощение. Они также практикуют самодисциплину, когда дело касается их диеты, следя за тем, чтобы питать свой организм только полезными питательными веществами.

4. Оптимизм: Спортсмен, которому не хватает оптимизма, вряд ли добьется полного успеха, потому что он не ожидает победы. Успешный спортсмен должен верить в то, что он победит, и останется позитивным, даже если столкнется с невзгодами.

5. Принятие критики: Как можно улучшить, если они не желают принимать конструктивную критику? Успешные спортсмены понимают, что важно сохранять способность к обучению, принимая свои ошибки и извлекая из них уроки. Они также будут открыты для советов или советов от товарищей по команде и принятия звонков официальных лиц.

6. Устойчивость к стрессу: Спортсмены регулярно сталкиваются с бесчисленными источниками стресса. Стресс — это повседневная часть жизни спортсмена — от давления, необходимого для хорошей работы во время соревнований или тренировок, до стресса, вызванного проигрышем в игре, получением травмы или попытками овладеть каким-либо навыком.Спортсмен высокого уровня может выступать и даже преуспевать в стрессе и давлении, чтобы все же выйти победителем.

7. Фокус: Сильный спортсмен должен уметь сосредоточиться на своих целях и общей картине, что помогает им оставаться преданными тренировкам. Они также должны быть в состоянии сосредоточиться на моменте во время соревнований и отключать все, что происходит на трибунах со зрителями или может происходить в их личной жизни за пределами их спорта.

8.Устойчивость: потерь — это реальность спортсмена. Произойдут неудачи, и спортсмен не сможет добиться успеха, если не будет устойчивым. Даже после поражения успешные спортсмены остаются позитивными и используют этот опыт как возможность учиться и двигаться вперед.

Руководитель отдела клиентских решений

Exercise.com и бывший профессиональный футболист Джеки Симпсон, получивший травму за три дня до того, как его призвали играть с Orlando Pride, сказал: «По моему опыту, профессиональный спорт не для слабонервных.Спортсмены должны быть целеустремленными, конкурентоспособными и полными решимости выстоять в невзгодах ».
Несмотря на то, что она упустила возможность стать частью полного состава Orlando Pride, после двух месяцев восстановления и реабилитации она получила возможность играть в одной из самых известных женских лиг в Европе, LaLiga Iberdrola!

9. Соревновательный дух: Успешные спортсмены любят побеждать, и вполне вероятно, что они будут конкурентоспособными даже в областях, не относящихся к их спорту.

10. Естественное лидерство: Даже спортсмены, которые не берут на себя роли капитанов или со-капитанов, обычно обладают некоторыми лидерскими качествами. В пылу соревнований часто приходится принимать быстрые решения, и спортсмен, обладающий лидерскими качествами, будет лучше подготовлен к тому, чтобы взять на себя инициативу и принять их.

Изабелла Виданья, тренер по лидерству в IMG Academy, добавляет: «Конечно, талант впечатляет, но тренеры ищут студентов-спортсменов, которые гордятся своей командой, поддерживают и ставят других выше себя.Спортсмены, которых считают лидерами, знают, как контролировать свои эмоции, учатся на своих ошибках и выкладываются на полную, даже когда дела идут не так, как надо. Эти типы спортсменов понимают важность своего характера и то, как он будет выходить за рамки их спорта в повседневную жизнь ».

11. Смирение: Великие спортсмены остаются скромными. Когда они совершают ошибку, они признают и принимают ее, а не пытаются извиниться. С другой стороны, когда команда скромного спортсмена добивается успеха, она не берет на себя всю заслугу.Исключительные спортсмены доверяют своим товарищам по команде и тренерскому составу, когда они добиваются успеха.

12. Страсть: Спортсмен, увлеченный своим видом спорта, с большей вероятностью добьется успеха. Они будут есть, спать и дышать своим развлечением, и поэтому они будут рады преуспеть.

«Я считаю, что качество номер один, которым может обладать спортсмен, — это сердце», — говорит руководитель группы поддержки «Хьюстон Рокетс» Анисса Ибарра. «Вы должны хотеть этого каждой клеточкой своего тела».

Великие спортсмены демонстрируют бесчисленное множество качеств, которые вместе делают их успешными.Хотя многие из этих качеств являются врожденными, их также можно воспитать на уроках, извлеченных их родителями, в школе, во время соревнований и в таких программах, как программы спортивной подготовки молодежи. Школа-интернат и спортивные лагеря IMG Academy помогают спортсменам сосредоточиться не только на физическом росте, но и на воспитании этих качеств, чтобы стать успешными студенческими и профессиональными спортсменами.

8 класс — 3 семестр: Битва за Африку: конец XIX века

Колонизация Африки была частью глобального европейского процесса, охватившего все континенты мира.Европейская колонизация и господство кардинально изменили мир. Историки утверждают, что поспешное имперское завоевание африканского континента европейскими державами началось с королем Бельгии Леопольдом II, когда он привлек европейские державы, чтобы добиться признания в Бельгии. Битва за Африку происходила во время Нового Империализма между 1881 и 1914 годами. В центре внимания этого урока будут причины и результаты европейской колонизации африканского континента, с особым акцентом на королевство Ашанти (колонизированное британцами как Золотое государство). Побережье, а сегодня независимая африканская страна Гана).

Европейская колонизация Африки в конце XIX века

Африка до европейской колонизации

Из-за нехватки мировых знаний о мире размеры и возможности Африки как континента были сильно подорваны и упрощены. До колонизации Африка характеризовалась повсеместной гибкостью с точки зрения передвижения, управления и повседневного образа жизни. Континент состоял не из замкнутых воспроизводящих субъектов, оснащенных уникальными неизменными культурами, а из более подвижных единиц, которые с готовностью включали бы посторонних в сообщество при условии, что они принимают его обычаи, и где чувство долга и солидарности выходит за рамки чувства долга и солидарности. ядерная семья.Доколониальные общества были очень разнообразными: они были либо лицами без гражданства, либо управлялись государством, либо управлялись королевствами. Понятие коммунизма было принято и широко практиковалось; земля находилась в общем владении и не могла быть куплена или продана, хотя другие вещи, такие как скот, находились в индивидуальной собственности. В тех обществах, где не было гражданства, вожди управляли повседневными делами племени вместе с одним или несколькими советами. Колонизация Африки через Европу привела к появлению многих форм правления, которые видны и сегодня.Однако до колонизации в Африке существовало множество форм правления, от могущественных империй до децентрализованных групп скотоводов и охотников.

Африка до европейского колониализма Источник изображения

Использование железных инструментов знаменует собой важный поворотный момент в африканской цивилизации. Железные инструменты улучшили вооружение, позволили группам управлять и расчищать густые и густые леса, пахать поля для сельского хозяйства и делать повседневную жизнь более удобной. Поскольку железные орудия позволяли африканцам процветать в их естественной среде обитания, они могли жить в более крупных сообществах, что привело к образованию королевств и государств.Это творение привело к формированию современных цивилизаций, общих языков, систем верований и ценностей, искусства, религии, образа жизни и культуры. Другой уникальной особенностью доевропейской Африки было предпочтение устной традиции в этих обществах. Истории рассказывались и передавались из поколения в поколение в устной форме. Это создает угрозу для выживания этих историй, потому что некоторые аспекты могут быть забыты или рассказаны по-другому. До колонизации национальные границы также не вызывали особого беспокойства.Европейские страны воевали за африканские страны в основном за их природные ресурсы. Линии были проведены через африканские общины, существовавшие в течение многих лет, и в настоящее время эти линии можно рассматривать как национальные границы. «Краткая история европейской колонизации в Африке»

Берлинская конференция 1884

Началась конференция Берлинского и британского «нового» империализма, также известная как «конференция Конго». В 1884 году по просьбе Португалии канцлер Германии Отто фон Бисмарк собрал вместе основные западные державы мира, чтобы обсудить вопросы и положить конец путанице по поводу контроля над Африкой.В число стран, представленных в то время, входили Австро-Венгрия, Бельгия, Дания, Франция, Германия, Великобритания, Италия, Нидерланды, Португалия, Россия, Испания, Швеция-Норвегия (объединенная в 1814-1905 гг.), Турция и США. Америки. Из этих четырнадцати стран основными участниками конференции были Франция, Германия, Великобритания и Португалия, которые в то время контролировали большую часть колониальной Африки. Великобритания, Франция, Германия, Бельгия, Италия, Португалия и Испания боролись за власть в европейской силовой политике.Одним из способов продемонстрировать национальное превосходство было приобретение территорий по всему миру, включая Африку. Другой причиной европейского интереса к Африке является индустриализация, когда в Европе нарастали серьезные социальные проблемы: безработица, бедность, бездомность, социальное перемещение из сельских районов и т. Д. Эти социальные проблемы возникли отчасти из-за того, что не все люди могли быть поглощены новыми капиталистическими отраслями. Европа рассматривала колонизацию Африки как возможность получить избыточное население, поэтому были созданы колонии поселенцев.После этого вторжения многие европейские страны увидели, что Африка доступна в их распоряжение. Однако возникло несколько споров относительно того, какая европейская страна будет колонизировать конкретную африканскую страну. Таким образом, в 1884 году Португалия предложила конференцию, на которой 14 европейских стран встретятся в Берлине по вопросу о разделе Африки, но без Африки.

Первая встреча на Берлинской конференции, 1884 г. Источник изображения

Первоначальная задача конференции заключалась в том, чтобы договориться о том, что устья и бассейны рек Конго и Нигер будут считаться нейтральными и открытыми для торговли.Несмотря на нейтралитет, часть бассейна Конго стала личным королевством (частной собственностью) бельгийского короля Леопольда II, и под его властью погибло более половины населения региона. Во время конференции только прибрежные районы Африки были колонизированы европейскими державами. На Берлинской конференции европейские колониальные державы боролись за контроль над внутренними территориями континента. Конференция длилась до 26 февраля 1885 года — трехмесячный период, когда колониальные державы торговались по геометрическим границам внутри континента, игнорируя культурные и языковые границы, уже установленные коренным африканским населением.В конечном итоге получилась мешанина геометрических границ, разделившая Африку на пятьдесят стран неправильной формы.

«Битва за Африку и Берлинская конференция»

Причины колонизации

Причины колонизации Африки были в основном экономические, политические и религиозные. В это время колонизации в Европе происходила экономическая депрессия, и могущественные страны, такие как Германия, Франция и Великобритания, теряли деньги.Казалось, что Африка находится в безопасности, и у нее есть изобилие сырья, на котором Европа может делать деньги. Из-за дешевой рабочей силы африканцев европейцы легко приобретали такие продукты, как масло, слоновая кость, каучук, пальмовое масло, дерево, хлопок и камедь. Эти продукты приобрели большее значение в связи с возникновением промышленной революции. Колонизация Африки была также результатом европейского соперничества, в котором Великобритания и Франция вели спор со времен Столетней войны. Эти страны были вовлечены в гонку за захват большей территории на африканском континенте, но эта гонка была открыта для всех европейских стран.Британия добилась определенного успеха в прекращении работорговли у берегов Африки. Но внутри страны все было по-другому: мусульманские торговцы с севера Сахары и с Восточного побережья по-прежнему вели торговлю внутри страны, и многие местные вожди не хотели отказываться от использования рабов.

В девятнадцатом веке не прошло и года без европейской экспедиции в Африку. Бум в исследованиях был в значительной степени спровоцирован созданием богатыми англичанами в 1788 году Африканской ассоциации, и во время путешествий они начали регистрировать детали рынков, товаров и ресурсов для богатых филантропов, которые финансировали их поездки.С началом колонизации Африки мораль становилась все более серьезной проблемой. Европейцы не могли осознать существования мусульманской торговли на суахили, которая заставила их захотеть реализовать три основных принципа: христианство, торговлю и цивилизацию. Во-первых, в 19 веке Европа пережила христианское возрождение.

Карта Африки с изображением природных богатств континента. Источник изображения

Миссионеры начали сосредотачиваться на большом рабочем классе с целью нести духовное спасение рабочим и их семьям.Библия стала доступной для рабочих. Благодаря своим большим успехам миссионеры начали смотреть за пределы Европы. Миссии были созданы по всей Африке. Миссионеры не были прямыми агентами европейского империализма, однако они втягивали европейские правительства в Африку. В своих усилиях проповедовать христианство, принести западное образование в Африку и укоренить моногамию в африканских обществах, миссионеры часто чувствовали угрозу войны в Африке. Поэтому миссионеры призвали европейские правительства к защите и вмешательству.Во-вторых, на протяжении веков европейские исследователи путешествовали по африканскому континенту, пытаясь открыть для себя что-то новое и нанести на карту африканский континент.

Торговля будет хорошо создана; работа компании Суэцкого канала на северо-востоке Африки была завершена в 1869 году. Наконец, Ливингстон считал, что цивилизация может быть достигнута с помощью хорошего правительства и образования. Ливингстон полагал, что сочетание этих трех элементов положит конец человеческим страданиям в Африке, и на континенте будет достигнут высший уровень цивилизации.Таким образом, христианство обеспечило бы моральные принципы, которыми руководствовались бы африканцы, в то время как образование и торговля побудили бы африканцев производить свои собственные товары для торговли с европейцами. Для того, чтобы это работало, была необходима действующая и легитимная система управления, обеспечивающая гражданские права людей.

Модели колонизации: какие страны колонизировали какие части Африки

К 1900 году значительная часть Африки была колонизирована в основном семью европейскими державами — Великобританией, Францией, Германией, Бельгией, Испанией, Португалией и Италией.После завоевания африканских децентрализованных и централизованных государств европейские державы приступили к созданию колониальных государственных систем. Колониальное государство было механизмом административного господства, созданным для облегчения эффективного контроля и эксплуатации колонизированных обществ. Колониальные государства были авторитарными бюрократическими системами, отчасти из-за того, что они возникли в результате военных завоеваний и расистской идеологии империалистических предприятий. Французы обратили внимание на активную экономику дельты Нигера, внутренних районов Лагоса и Золотого побережья.

Почему европейские страны смогли так быстро колонизировать Африку

Европейские страны смогли быстро колонизировать африканские страны из-за соперничества между африканскими лидерами. Эти короли и вожди соревновались друг с другом за звание самых богатых и могущественных в своих племенах. Во время этого соперничества европейские лидеры воспользовались ситуацией и убедили некоторых лидеров встать на их сторону, чтобы бороться против других лидеров. Стихийные бедствия также сыграли большую роль в быстрой и легкой колонизации Африки.В 1895 году во многих регионах Африки разразилась серьезная засуха, вызванная внезапным уменьшением количества осадков. Практически не было урожая, и последовавшая за этим нехватка продовольствия привела к гибели многих людей и животных. Небольшие урожаи, которые были произведены, были уничтожены нашествием саранчи. В дополнение к этой чуме в 1890-х годах разразилась чума крупного рогатого скота, убивавшая крупный рогатый скот, овец и коз. Это привело к еще большему количеству смертей животных и людей, а из-за своей физической и психической слабости они не могли бороться с европейскими державами.

Европейские державы могут легко взять под свой контроль любой источник земли, используя силу и насилие. Они достигли этого, используя более мощное оружие, и имели преимущество недавно изобретенного пулемета, названного Максимом, который был изобретен в 1880-х годах. Это ружье могло стрелять одиннадцатью пулями в секунду и превосходило оружие, имевшееся у африканских войск. Африканским армиям не удалось заполучить европейское оружие, потому что оно им не продавалось. Таким образом, африканцы оказались в невыгодном военном положении.Вспышка новых болезней произошла в конце 1890-х годов, и первой из них стала серия эпидемий оспы. Европейцы, которые уже были в Африке, выработали иммунитет к этим заболеваниям благодаря прошлому опыту этих вспышек в Европе. Коренное африканское население не имело иммунитета или устойчивости к этим болезням и, таким образом, ослабляло африканское население. Таким образом, большая часть африканского населения вымерла или стала слишком слабой, чтобы сопротивляться.

Результаты колонизации

Влияние колонизации на Африку можно охарактеризовать как хорошее и плохое.С точки зрения европейской политической практики в Африке, все колонизирующие страны обладают схожими характеристиками. Колониальные политические системы были недемократическими; Закон и порядок, так же как и мир, были основной целью колониальных правительств; Колониальным правительствам не хватало возможностей, а колониальные правительства практиковали принцип «разделяй и властвуй». Во-первых, колониальные правительства не допускали участия народа, и все политические решения принимались небольшой политической элитой без участия африканского населения или без него.Во-вторых, африканское население не удовлетворялось тем, как европейцы навязывали свою систему управления без какого-либо надлежащего представительства, поэтому поддержание мира среди африканского населения стало важным приоритетом для колониального правительства. В-третьих, поскольку большинство колониальных правительств не были богатыми, они не финансировали полностью управление своими колониями. Хотя они несли ответственность за сбор денег для своих собственных колоний, им все еще не хватало дохода, чтобы должным образом развивать и поддерживать успешную систему управления.Это означало, что колониальные правительства были не в состоянии обеспечить базовую инфраструктуру, такую как дороги и сети связи, а также не могли предоставить базовые социальные услуги, такие как образование, здравоохранение и жилье. Наконец, принцип «разделяй и властвуй» означает, что проводилась политика, которая преднамеренно ослабляла местные энергетические сети и институты.

Из-за отсутствия доходов в колониях мало внимания уделялось социальным изменениям или развитию.Хотя не все колонии испытали одинаковые социальные изменения, эти колонии имеют одинаковые характеристики с точки зрения социальных изменений. Во-первых, колониальные и политические практики вызвали массовое перемещение людей. В некоторых районах миграции происходили в основном из одной сельской местности в другую. В других местах миграция происходила из сельской местности в города. Эти движения привели к перемещению народов, что повлияло на общество и культуру. Эти миграции бросили вызов социальным и культурным верованиям и обычаям.Давние обычаи приходилось адаптировать, а иногда и вовсе отказываться от них, чтобы соответствовать новым колониальным условиям. Во-вторых, отчасти из-за первого следствия, также произошла дислокация семей. Мужчины в основном покидали дом, чтобы работать в шахтах и на плантациях, оставляя своих жен и детей. В результате женщины и подростки были вынуждены брать на себя новые роли и справляться в отсутствие мужей и отцов. Из-за колониализма структура африканской семьи сильно изменилась.

До колониализма расширенная структура семьи (семья, выходящая за рамки ближайших родственников) была нормой в большинстве африканских обществ, но к концу колониальной эпохи нуклеарная семья (семья, состоящая из пары взрослых / родителей и их детей) была нормой. ) становится нормой во многих африканских странах. В-третьих, урбанизация возникла в результате навязанной колонизации. Во время колониализма урбанизация происходила довольно быстро во многих африканских колониях. В ряде доколониальных африканских обществ были поселки и небольшие города.Однако даже в этих обществах большинство людей занималось сельским хозяйством в деревнях или приусадебных участках. Городская жизнь привела к изменениям в экономической деятельности и занятиях, а также к изменениям в образе жизни людей. Эти изменения часто бросали вызов существующим ценностям, убеждениям и социальным обычаям. В-четвертых, были адаптированы или изменены религиозные верования африканцев. Небольшой процент африканского населения считал себя христианами, и сегодня более половины африканского населения — христиане.Колониальное правление обеспечило среду, в которой христианство во многих формах распространилось во многих частях Африки. Хотя ислам был широко распространен в Африке до прихода колониализма, он также выиграл от колониализма. Британские и французские колониальные власти активно препятствовали христианской миссионерской работе в мусульманских регионах.

Наконец, была изменена государственная система образования в Африке. Большинство колониальных правительств мало что делали для поддержки школ. Большинство формальных школ африканских колоний было результатом работы миссионеров.Миссионеры считали, что образование и школы были важны для их миссии. Их главной заботой было обращение людей в христианство. Миссионеры считали, что способность африканцев читать Библию на своем родном языке важна для процесса обращения. Однако большинство миссионерских обществ не были богатыми и не могли поддерживать то количество школ, которое им действительно было нужно. Следовательно, при ограниченной государственной поддержке большинство африканских детей не ходили в школу в колониальную эпоху.Фактически, в конце колониального правления ни одна колония не могла утверждать, что более половины их детей закончили начальную школу, и гораздо меньшее количество посещало среднюю школу.

«Влияние колониализма на Африку»

Пример: королевство Ашанти

Побережье Западной Африки до прихода европейцев

Город Эльмина, расположенный в Голд-Косте в Западной Африке, в конце 19 века. Источник изображения

Западноафриканцы разработали обширную автономную торговую систему, основанную на квалифицированном производстве.С 8 века в этот регион начали прибывать мусульманские торговцы из Северной Африки и арабских стран. Постепенно общины начали принимать ислам. К концу XI века некоторые целые государства и влиятельные лица в других стали мусульманами. В то же время торговля Западной Африки медленно расширялась в сторону Египта и, возможно, Индии. В арабских текстах упоминается, что с конца 8 века Гана считалась «землей золота». Мали также обладала огромным богатством. В 1324–1315 годах, когда его император Манса Муса совершил паломничество в Мекку, он взял с собой столько золота, что в Египте, который он также посетил, ценность металла упала.До европейских исследовательских путешествий в пятнадцатом веке африканские правители и купцы установили торговые связи со Средиземноморьем, Западной Азией и регионом Индийского океана. Внутри самого континента местные обмены между соседними народами вписываются в более широкие рамки долгосрочной торговли.

Ашанти и их ранние контакты с европейскими торговцами и исследователями

Королевство Ашанти, или Асанте, доминировало над большей частью современного государства Гана.Им управляла этническая группа под названием Акан, которая, в свою очередь, состояла из 38 подгрупп, таких как Бекяи, Аданси, Джуабин, Кокофу, Кумаси, Мампон, Нсута, Нкуванта, Дадусси, Даниасси, Офинсу и Аджитаи. Золотой берег начал встречаться с европейскими торговцами в середине 1400-х годов, когда португальцы начали торговать с прибрежными народами. К семнадцатому веку многие европейские торговые гиганты, включая британцев, голландцев и французов, начали строить укрепления вдоль береговой линии, чтобы отстоять свои позиции.Эти взаимодействия должны были оказать глубокое влияние на африканские прибрежные поселения, и африканские институты очень рано оказались под значительным европейским влиянием. Западная Африка долгое время была связана с транссахарской торговлей золотом, а с 15 века была вовлечена в торговлю с Европой золотом и все чаще рабами. Королевство Ашанти возникло в середине 17 века, получая выгоду от доступа как к богатым сельскохозяйственным ресурсам, так и к золоту, большая часть труда для производства которого обеспечивалась внутренней работорговлей.

Расширение Королевства Асанте, 1700–1807 Источник изображения

Многие части Западной Африки были все еще неизвестны остальному миру, поэтому к концу 15-го и началу 16-го века многие европейские страны, такие как Португалия, начали посылать миссионеров и исследователей для исследования различных частей Африки и, в частности, Западной Африки. Еще в XIX веке европейские державы, такие как Франция, Германия и Великобритания, также отправили в Западную Африку ряд миссионеров, исследователей, торговцев и филантропов.Эти группы были отправлены в Африку для исследования необходимых знаний об африканцах, их истории и культуре, в основном знания о сырье, видимости, потенциальных районах и характере африканского населения. Британские торговцы использовали то, что впоследствии стало известно как «Золотой берег». »Без прямого вмешательства британских властей.

Когда королевство Ашанти продемонстрировало амбиции расширить свой контроль на юг, заключая договоры с африканскими властями и защищая торговые интересы, британцы вторглись в Ашанти в 1874 году и сожгли его столицу.Большинство европейских исследователей тратили свое время, чтобы исследовать и детализировать внутреннюю часть и побережье Западной Африки, чтобы помочь европейским державам, которые искали районы с потенциальными материалами, в то время как европейские страны переживали рост промышленности. Исследователи оказали помощь европейским торговым группам; Проникновение во внутренние районы Западной Африки в 18 веке было действительно трудным и трудным, но с помощью исследователей европейские торговые группы имели преимущество в свободной торговле в Западной Африке, будучи уверенными в своей безопасности и безопасности своих торговых товаров.

Британцы и колонизация Голд-Коста

По мере того как Британия все больше и больше колонизировала все больше и больше африканских стран, британцы стали доминирующей державой на побережье, и они начали постепенно аннексировать территорию и претендовать на нее. Расширение королевства Asante к побережью было основной причиной этого, поскольку британцы начали опасаться, что Asante придет, чтобы монополизировать прибрежную торговлю вместо них. Британцы поставили губернатора соседней Сьерра-Леоне, которая уже была аннексирована, ответственным за британские форты и поселения на побережье.Он сформировал неблагоприятное мнение об асанте и начал долгий процесс попыток подчинить их британскому контролю. Однако споры по поводу юрисдикции области, известной как Ашанти, привели к войне между британцами и асанте, и в 1824 году асанте удалось убить губернатора, а также семь его людей. В ответ британцы (с помощью племен, угнетенных Асанте, включая Фанте и Га) победили Асанте еще в 1826 году и успешно положили конец их господству в прибрежных регионах.Установление британского права и юрисдикции в колонии было постепенным процессом, но связь 1844 года с Фанте обычно считается его истинным началом. Это признало власть британских чиновников и британского общего права на Золотом Берегу и над народом Фанте. В 1850 году в Голд-Кост был назначен губернатор, который не был губернатором Сьерра-Леоне, и так родилась колония Голд-Кост. Верховный суд был учрежден в 1853 году, что привело к введению в действие британского общего права.Тем не менее, все это привело к финансовым трудностям, и впервые на Золотом Берегу вступила в силу политика принуждения колоний к зарплате.

Европейские войска входят в Куманэ во время второй англо-ашантинской войны. Источник изображения

Британцы воевали против ашанти четыре раза в 19 веке и подавили последнее восстание в 1900 году, прежде чем объявить этот регион колонией. Первая англо-ашантинская война началась в 1823 году после того, как ашанти победили небольшой британский отряд под командованием сэра Чарльза Маккарти и превратили его череп в чашу для питья.Это закончилось противостоянием после того, как британцы разбили армию ашанти у побережья в 1826 году. После двух поколений относительного мира в 1863 году произошло еще большее насилие, когда ашанти вторглись в британский «протекторат» вдоль побережья в отместку за отказ лидеров Фанти. вернуть беглого раба. Результатом было новое противостояние, но британцы понесли потери, и общественное мнение в стране начало рассматривать Золотой берег как болото. В 1873 году началась Вторая война ашанти после того, как британцы завладели оставшимися голландскими торговыми постами на побережье, что дало британским фирмам региональную монополию на торговлю между африканцами и Европой.Ашанти долгое время считали голландцев союзниками, поэтому они вторглись под британский протекторат вдоль побережья. Британская армия во главе с генералом Уолсли вела успешную кампанию против ашанти, которая привела к краткой оккупации Кумаси и подписанию «договора о защите», подписанного ашантехене (лидером) Ашанти, положившего конец войне в июле 1874 года. Эта война освещалась. по мнению ряда корреспондентов (в том числе Его Превосходительства Стэнли), и эта «победа» взволновала воображение европейской публики.

В 1894 году началась Третья англо-ашантинская война после сообщений британской прессы о том, что новый ашантехене по имени Премпе совершал акты жестокости и варварства.Стратегически англичане использовали войну, чтобы обеспечить свой контроль над золотыми приисками, прежде чем французы, которые наступали со всех сторон, могли претендовать на них. В 1896 году британское правительство официально аннексировало территории Ашанти и Фанти. В 1900 году произошло окончательное восстание, когда британский губернатор Голд-Коста (Ходжсон) в одностороннем порядке попытался свергнуть Ашантехена, захватив символ его власти — Золотую табуретку. Британцы победили и навсегда оккупировали Кумаси.26 сентября 1901 года британцы создали Королевскую колонию Голд-Кост. Изменение статуса Голд-Коста с «протектората» на «коронную колонию» означало, что отношения с жителями региона регулировались министерством по делам колоний, а не министерством иностранных дел. Это означало, что британцы больше не признавали Ашанти или Фанти как имеющие независимое правительство.

Результаты колонизации королевства Ашанти и Британии

В декабре 1895 года сэр Фрэнсис Скотт покинул Кейп-Кост с экспедицией.Он прибыл в Кумаси в январе 1896 года. Асантехене велел ашанти не сопротивляться. Вскоре после этого в Кумаси прибыл губернатор Уильям Максвелл. Асантехене Агьеман Премпе был свергнут и арестован. Великобритания аннексировала территории ашанти и фанти в 1896 году, а лидеры ашанти были отправлены в изгнание на Сейшельские острова. Союз Асанте был распущен. Роберт Баден-Пауэлл возглавил эту кампанию британцев. Британцы официально объявили прибрежные районы колонией Голд-Кост.Британский резидент был поселен в городе на постоянное место жительства, а вскоре после этого был построен британский форт.

В качестве последней меры сопротивления оставшиеся члены суда асанте, не сосланные на Сейшельские острова, начали наступление на британских жителей у форта Кумаси. Сопротивление возглавляла Яа Асантева, королева-мать Эджису. С 28 марта до конца сентября 1900 года Асанте и британцы были вовлечены в то, что впоследствии стало известно как Война Золотого Стула. 28 марта 1900 года губернатор Фредерик Ходжсон встретился с вождями в Кумаси и потребовал, чтобы асанте передали ему священный золотой стул.25 апреля телеграфные провода были перерезаны, и Кумаси был окружен. Ежедневно в июне умирали тридцать британцев. 23 июня три офицера и 150 человек совершили боевой вылет и сумели скрыться. Губернатор Ходжсон достиг Кейп-Коста 10 июля. Британцы послали 1400 солдат из других частей Африки, и девятимесячная борьба Asante за независимость провалилась. В марте 1901 года губернатор Мэтью Натан посетил Кумаси, депортировал 16 лидеров ашанти и заключил 31 в тюрьму в Эльмине. Люди были разоружены, и только лицензированные охотники могли носить оружие.Британцы аннексировали конфедерацию Асанте как коронную колонию и не позволяли вождям править в Кумаси до тех пор, пока Премпе не стал Кумасихене в 1926 году. В конце концов, Асантева и другие лидеры ашанти также были отправлены на Сейшельские острова, чтобы присоединиться к Премпе I. В январе 1902 года, Великобритания наконец добавили Асанте к своим протекторатам на Золотом Берегу.

Асанте был насильственно включен в британскую колонию Голд-Кост в 1902 году вместе с другими территориями к северу от него, которые не принадлежали самому королевству.Позднее добавление Британского Тоголенда создает границы для колонии, которые по сути являются теми, которые существуют для современной Ганы. Когда британцы победили народ ашанти, они собрали все золотые сокровища этого района. Вдобавок народ ашанти потерял независимость. Они не получили никаких политических прав на Золотом Берегу, и власть была отнята у законных лидеров Ашанти. Люди были вынуждены покинуть свою землю на фермах или фабриках, что в конечном итоге сделало британцев богаче.Затем британцы потратили деньги на вещи, которые улучшат их способность вывозить богатство и природные ресурсы из Золотого берега. Они строили железные и автомобильные дороги, но только для своей выгоды, чтобы товары отправлялись в Европу.

Сочинение Характеристика человека (друга, подруги) 8 класс

Характеристика друга

Сочинение Характеристика подруги

Сочинение-рассуждение

Также читают:

Картинка к сочинению Характеристика человека

Популярные сегодня темы

Сочинение Характеристика человека (подруги и друга)

Характеристика друга

Мой знакомый – сочинение для 5–7 классов

Описание друга от лица мальчика (для 7 класса)

Сочинение описание подруги от лица девочки (для 7 класса)

Характеристика одноклассника

Сочинение для 8 класса

«Мой лучший друг» − сочинение с планом 2, 3, 4 класс

Популярные сочинения

Сочинение Характеристика человека (подруги и друга)

Про подругу

Про друга

8 класс

Характеристика человека

Несколько интересных сочинений

Урок русского языка 8 класс_Р.р. Характеристика человека

Основная часть

Характеристика друга

Про подругу

Рассуждение, как дать характеристику человеку

Сочинение на тему характеристика человека 8 класс

Популярные сочинения

Характеристика хорошо знакомого человека. 6 класс Сочинения на свободную тему :: Litra.RU :: Только отличные сочинения

/ Сочинения / Сочинения на свободную тему / 6 класс / Характеристика хорошо знакомого человека.

Сочинение характеристика человека 8 класс,характеристика знакомого человека

Характеристика человека сочинение по плану 7, 8 класс

Характеристика друга

Про друга

Сочинение для 8 класса

Характеристика человека как вид текста. Урок развития речи.

Популярные сочинения

Опрос и единица исследования

Выдающееся определение и значение | Dictionary.com

ДРУГИЕ СЛОВА ДЛЯ выдающихся

Происхождение выдающихся

ДРУГИЕ СЛОВА ОТ видного

Слова рядом с видным

слов, относящихся к выдающимся

Как использовать в предложении видное место

Британский словарь определений для выдающихся

Производные формы значительного

Слово происхождение для выдающегося

Медицинские определения выдающихся

8 качеств хорошего учителя (и Советы по их развитию)

Как я могу быть хорошим учителем?

1. Эффективное целеполагание

Проверка понимания

Отзывы о предложениях

2. Четкое общение

Используйте навыки активного слушания

При необходимости попросите разъяснений

3. Действовать как образец для подражания

Знайте о своем поведении

Создайте атмосферу честности

4. Приспосабливаемость и гибкость

Демонстрируйте индивидуальность учащихся

Определите разные стили обучения

5. Подготовка

Создавайте преднамеренные планы уроков

Понимание сильных и слабых сторон

6. Саморефлексия

Назначьте время

Обеспечьте конфиденциальность

7. Обучение в течение всей жизни

Подготовка к смене класса

Поощряйте личностное и профессиональное развитие в классе

8. Поощрять любовь к обучению

Используйте альтернативные методы обучения

Спросите отзыв

Работа, похожая на учителя

Лучшие средние школы в США.S.

Лучшие средние школы в США.С.

1. Общественная дневная чартерная школа