Если в детском саду нет мест что делать: Как попасть в детский сад, даже если там нет мест и большая очередь

Содержание

что делать, если ребенка не взяли в детский сад, и когда отказ считается правомерным? А толку было ходить по судам, если ребенка все равно зачислили

На место в детском учреждении могут рассчитывать россияне, имеющие несовершеннолетних детей. Это право на получение бесплатного образования каждого ребенка зафиксировано в Конституции РФ.

Расскажем, кто может получить место, где встать на очередь и что делать в случае отказа.

Кто имеет право на получение места в детском саду в России – с какого возраста детей принимают в садик?

Независимо от места проживания несовершеннолетнего гражданина РФ или его прописки, представители дошкольных учреждений обязаны предоставлять бесплатное образование малышам.

Согласно Закону федерального уровня «Об образовании в РФ», номер которого 273, рассчитывать на обучение в дошкольном учреждении в 2019 году могут дети возрастом от 3 до 7 лет !

Закон есть закон, а вот на практике получается так, что не все дети попадают в детский сад. Только 40% малышей, возраст которых 3 годика, обучаются в ДОУ.

Разрабатывают новый законопроект о таком обучении. Пока его не приняли, а лишь рассматривали несколько лет. Если его примут, ситуация не изменится, и может вообще усугубиться.

В документе прописан:

Новый возраст, с которого обязаны брать в детские сады, в ясельную группу – с 1,5 лет.
Возраст, с которого можно будет записать ребенка в особенную группу, на коммерческой основе, то есть — платно, с нескольких месяцев. Заметьте, ясли будут ликвидировать. Они будут только платными!

Если данный законопроект подпишут, то нарушат права деток возрастом от 3 до 7 лет. Так как группы будут уже набраны, а на них просто не хватит мест.

Обратиться для получения места могут:

Родители ребенка, возраст которого от 2 месяцев до 7 лет, имеющие постоянную прописку.
Родители ребенка того же возраста, имеющие временную регистрацию.
Опекуны или законные представители ребенка, и неважно — есть у них постоянная или временная прописка.

Прийти стоит в местную, городскую администрацию. При органе работает специальная комиссия, действующая на основе электронной системе очередей.

Вам нужно будет написать заявление, подать документы и дождаться ответа о наличии свободного места в садике, а также о порядковом номере в определенной очереди.

Льготные категории граждан на получение мест в детском саду вне очереди

Родители должны знать о том, что в него можно направить ребенка в возрасте от 3 лет.

Запомните: у льготников своя отдельная очередь!

К числу льготников относятся дети:

Чьи родители являются сиротами.
Родители или опекуны/законные представители которых трудятся в Прокуратуре, Полиции, Следственном комитете РФ.
Находящиеся под опекой.
Пострадавшие из-за аварии на Чернобыльской АЭС.
Чьи родители считаются инвалидами.
Военнослужащих.
Живущие в многодетной или неполной семье — например, где только один родитель. Какие ещё льготы и пособия есть у многодетных семей?
Чьи родители работают в ДОУ.
У которых брат или сестра уже ходят в садик.

Эти дети должны получить первоочередное право на поступление в детский сад. Об этом гласит Федеральный Закон.

Новое в распределении мест в российских детсадах в 2019 году

Изменения коснулись нескольких статей Закона о детских садах.

Какие нововведения были приняты в 2019 году?

Статья	Подробные изменения
Изменения в статье 65	Необходимо будет внедрить и обеспечить работу консультационным центрам, оказывающим нуждающимся семьям и гражданам помощь. Она может быть заключена в психологической поддержке, педагогических мерах, методических или консультационных подходах. Нужно будет сократить количество групп постоянного содержания в 1,5 раза. Бесплатные будут только те группы, которые не предоставляют услуги по ясельному уходу за детьми, а только лишь занимаются образовательной деятельностью.
Поправки к статье 66	Специалисты детских садов смогут предоставлять платные услуги по уходу, воспитанию, присмотру за несовершеннолетними гражданами, возраст которых от нескольких месяцев до 7 лет. Услуги будут оплачиваться по общей стоимости, а не так как было раньше – 20% от полной стоимости. Можно будет вернуть компенсацию на первого ребенка – 20%, на второго – 50%, на третьего и следующих – 70%.
Новшества в статье 86	Если в учреждении не будет мест, родители будут получать отказ в зачислении на очередь. Неважно, будет ли ребенку 1,5, 2, 3 года или более. Встать на очередь можно будет в любом другом дошкольном учреждении.

Планируется в 2019 году открытие новых ДОУ. Еще одно важное изменение – воспитателей для малышей, которым исполнилось 1,5 года, теперь можно будет приглашать домой для домашнего обучения

Будут также организованы специальные дошкольные группы , действующие при школах или частных дошкольных заведениях. В них можно будет записать ребенка, независимо от его возраста.

Что делать и куда обращаться в случае непредоставления места в детском саду?

В случае отказа, родители могут обжаловать решение.

Для этого следуйте такой инструкции:

1. Соберите документационный пакет

В него войдут такие бумаги:

Копия паспорта/паспортов родителей. Обязательно сделайте копию листа с пропиской.
Справку о составе семьи. Ее выдают в администрации.
Копия свидетельства о рождении ребенка/детей.
Справка с больницы о том, что ребенок может быть зачислен в детский сад и допущен к контакту с другими детьми.
Копия медицинского полиса ребенка/детей.
Карта прививок, которые были сделаны ребенку. Оформляется по форме №63.
Медицинская карта ребенка. Оформляется по форме 026.
Копия сберкнижки или выписка со счета в банке, если будете оформлять компенсацию.

Бумаги, подтверждающие льготу на поступление ребенка в ДОУ. Например, это может быть справка из соцзащиты, удостоверение многодетной семьи или справка, подтверждающая статус матери-одиночки.

Важно: обязательно сделайте копию письменного отказа, который вы получили от местных органов власти или заведущего ДОУ. Как правило, там должно быть подробно обосновано такое решение.

Рассматривать этот документ обязательно будут!

2. Напишите жалобу

Оформляется она достаточно просто:

Справа, вверху указывается наименование органа, учреждения, в который вы обращаетесь, свои инициалы, контактные данные.
Указывается название документа – «Жалоба», но только без кавычек и точки в конце.
Подробно описывается ситуация, суть проблемы.
Составляется список, прилагаемых документов.
Ставится дата и подпись.

Лучше написать жалобу в нескольких вариантах, чтобы оставить себе копию в подтверждение принятия органов документа.

Пример жалобы:

3. Выберите орган, в который будете обращаться, а также способ подачи

Обратиться можно в несколько инстанций:

Управление образования города или района. Это начальное учреждение, в которое вы можете прийти лично или направить по почте все документы и заявление-жалобу. Срок рассмотрения вашего обращения – не более 30 дней. Если специалисты ответят отказом, обращайтесь в следующую инстанцию.
Министерство образования края/области. Процедура обжалования такая же. Обратиться в органы можно посредством связи через электронную почту, почту России или же лично.
Суд. Согласно статьи 256 ГПК РФ, вы можете обратиться в судебную инстанцию в течение 3 месяцев с момента, когда вам придет письменный отказ. Заметьте, что в суд следует подавать исковое заявление, а не жалобу. Оно оформляется приблизительно также. Подготовьте заранее копии решений и постановлений предыдущих инстанций, в которые вы обращались.

Знаете ли вы, что общего у ежа и молока? А у карандаша и сапога? На какое дерево садится ворона в дождь? Можете ли вы сходу ответить, сколько мягких, звонких и глухих звуков в слове «тигренок»? Если у папы темные волосы, он кто? Все это – вопросы, которые задавали шестилеткам на тестировании при приеме в первый класс. Ими делятся друг с другом родители, у которых в каждом апреле начинается марафон «Попади в хорошую школу».

Натаскать ребенка на правильные ответы, попытаться угадать, о чем его спросят, родители пытаются с помощью репетиторов и подготовительных курсов, подарков директору и заискиванию с учителями. Так, еще не начав учиться, ребенок узнает, что такое экзамены и конкуренция, воля случая и несправедливость. «Психолог выложила на стол искусственные грушу, яблоко и персик, спросила дочь, что все это такое? – рассказывает одна из мам. – Аня прошептала: «Я забыла». Мне было заявлено, что ребенок не знает элементарных вещей и поэтому в школу ей еще рано. А по дороге домой Анюта вспомнила: «Это муляжи!»

Обидно? Еще как. Поэтому перед тем, как начинать борьбу за школу, надо выработать стратегию.

Знайте ваши права

Прежде всего, вы должны знать: ни одно тестирование не должно быть поводом для конкурсного отбора. Это четко и однозначно указано в федеральном законе «Об образовании» № 273-ФЗ (в ред. от 21.07.2014). Согласно этому документу, ребенка обязаны принять, если он проживает на территории, закрепленной за школой, является гражданином РФ и достигнет к 1 сентября возраста 6 лет и 6 месяцев. Законных оснований для отказа может быть всего два: отсутствие мест и возраст ребенка.

В первую очередь места обязаны обеспечить тем, кто живет рядом со школой, у кого в этой же школе учатся братья или сестры, а также выпускникам подготовительных групп при школе. Норма наполняемости классов сегодня составляет 25 человек, но, если всем «первоочередникам» не хватает мест, то школа и местные органы образования должны открывать новые классы (Постановление правительства РФ от 19 марта 2001 года N 196).

Отсюда вывод: если вам нравится школа, вы вовремя подали заявление и вы имеете право учиться именно в ней, то с чистой совестью можете требовать зачисления ребенка в первый класс. Юристы рекомендуют: если вам отказывают без причины или же ребенок «не сдает экзамены» в виде тестирования, просите у директора письменный документ с отказом в приеме ребенка. Шансов, что вы его получите, немного – директора хорошо знают, что такого рода документ фиксирует нарушение конституционного права на образование. Так что, либо ребенка зачислят, либо попробуют устно уговорить вас пойти в другую школу. Если договориться не удалось – требуйте ознакомиться с уставом школы и обращайтесь в местное управление образования.

Это важно. Проводить отбор детей имеют право только специализированные школы с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения: спортивные, языковые, музыкальные, балетные и т. п.

Соблюдайте сроки

Правила приема в первый класс часто меняются. В этом году они таковы: с 1 февраля до 30 июня школа принимает заявления от родителей, чьи дети живут в прикрепленном к школе микрорайоне. Не позднее 1 июля на сайте школы либо на информационном стенде должна появиться информация о количестве оставшихся свободных мест. И только после этого и до 5 сентября идет прием детей, зарегистрированных в других районах. Так что сроки имеют значение – тем более что во многих городах сегодня можно подавать заявления в электронном виде.

Принимайте участие в процессе

«Родителям обязательно надо присутствовать при тестировании ребенка, – говорит кандидат психологических наук, директор Центра детской нейропсихологии Александра Соболева, – для того, чтобы самим понять уровень развития ребенка и уровень вопросов. Если на тестировании задаются неадекватные вопросы, хитрые логические задачи (вроде тех, что приведены в начале статьи – О. Ч.), может быть, в эту школу вообще не надо идти? Вообще, с точки зрения психолога, тестирование не дает никаких плюсов – лишняя нагрузка на учителя, лишнее волнение для родителей. Кроме того, ребенок, не прошедший тест, получает удар по самооценке, а в этом возрасте она напрямую зависит от успехов: «Хорошо учусь – я умный и хороший, плохо учусь – я дурак, меня никто не любит и со мной никто не дружит».

Как только вы поймете, что психолог и педагог с помощью теста пытаются поставить оценку вашему ребенку, берите ситуацию в свои руки и активно возражайте. Вы уже знаете, что конкурсы при приеме в школу запрещены, так что записывайте на диктофон, фотографируйте тесты и защищайте права своего ребенка.

Психологическое тестирование придумано для того, чтобы, во-первых, определить готовность ребенка к школьной нагрузке, а во-вторых, чтобы скорректировать школьную программу. И то, и другое не подразумевает оценок и ярлыков. Кроме того, тестирование весной не имеет смысла, так как впереди долгое лето, за которое развитие ребенка делает огромный скачок. «Если уж тестировать, – говорит Александра Соболева, – то опираться надо на возрастные нормативы, в психологии и педагогике они достаточно четко выведены. Это словарный запас, зрительная и слуховая память, умение понять смысл текста и сюжетной картинки и прочее. И разработка тестов должна проводиться специалистами централизованно. Хотя все равно – зачем? По классике «обучение ведет за собой развитие». Вот и пусть записываются в школу и идут с радостью, как на праздник».

Это важно. Школа не имеет права требовать от будущего первоклассника умения читать, писать и считать. Это запрещено законом

Обращайте внимание на вашего ребенка

Это самый важный пункт, невыполнение которого может перечеркнуть все усилия. Перед тем, как вести ребенка в любовно выбранную вами школу, постарайтесь выдохнуть, остановиться и как следует посмотреть на него и ответить на вопросы: а готов ли он на самом деле, не будет ли ему трудно в этой школе, подходит ли ему учительница?

Может ли ребенок назвать свои имя, фамилию, возраст? Знает ли он свой адрес и кем работают родители? Различает ли времена года и время суток? Видит ли разницу в общении со знакомыми и незнакомыми, с детьми и взрослыми? В состоянии ли ребенок усидеть на месте полчаса? Достаточно ли его движения скоординированы – умеет ли кататься на лыжах, велосипеде, играть в бадминтон? Умеет ли он ли пользоваться ножницами, ниткой с иголкой? Убирает ли свою комнату? Легко ли ему понимать правила игры и способен ли он взаимодействовать в игре с другими? Все это говорит о его зрелости, а значит, о возможности быть успешным в школе.

Тем, кто намерен подойти к вопросу научно, можно посоветовать найти в интернете профессиональные тесты – например, довольно известный тест Керна-Иерасека, который диагностирует готовность ребенка к школе.

Это важно. Важно! Один из основных показателей психологической готовности к школе – желание учиться. Если ребенок говорит – не хочу в школу, а хочу остаться в садике, то, возможно, он прав

Сегодня большинство психологов сходится во мнении, что в школу невозможно опоздать, но возможно поспешить. Ребенок младше семи лет часто еще психологически не готов к учебе, даже если интеллектуально он вполне развит. Поэтому родителям надо попытаться урезонить свои амбиции и погоне за лучшей школой предпочесть поиск подходящей школы, где ребенку будет комфортно.

Да, кстати: общее у ежа и молока – то, что они оба могут убежать. Карандаш и сапог оставляют след, ворона садится на мокрое дерево, а папа с темными волосами – темноволосый. А теперь признайтесь честно, вы смогли ответить на эти вопросы?

В Российской Федерации каждый родитель может сам решить, прививать ребенка или нет. Но, поступая в детский сад, семьи могут столкнуться с неприятностями – малыша просто напросто не примут в детское дошкольное учреждение.

Разберемся, насколько законно не прививать ребенка, и как отстоять свои права на поступление в детсад без прививок.

Когда прививки ребенку не делаются по медицинским показаниям?

Отказ родителей от прививания своего ребенка может быть не простым желанием, а безвыходной и крайней мерой.

По медицинским показаниям, педиатр и родитель могут решить — нужна ли прививка ребенку, и не возникнут ли после вакцины у малыша побочные действия, если прививку всё-таки сделать.

Перечислим, какие могут быть медицинские причины и показания, чтобы не проводить вакцинацию ребенка:

Аллергические реакции организма.
Острое заболевание. Это может быть как обычная простуда, так и грипп, вирус и т.п.
Повышенная температура организма ребенка.
Психологический стресс.
Нервная возбудимость.
Отклонение в работе нервной системы.
Низкий вес, не прибавка в весе.
Давление.
Любые перемены в жизни ребенка. Это могут быть поездки, переезд.

Конечно же, любой врач педиатр вам скажет, что главное – индивидуальный подход к ребенку.

Если вы сомневаетесь, что ваш ребенок не перенесет хорошо прививку, то лучше отказаться от нее или отложить на время. И в этом нет ничего зазорного, ведь не делаете вы прививку по медицинским показаниям.

В каких случаях правомерен отказ принять ребенка в садик без прививок?

Родители несут полную ответственность за своих несовершеннолетних детей, поэтому решать им — делать ли прививку.

Непрохождение вакцинации не может быть причиной для отказа в принятии ребенка в детское дошкольное учреждение. Это прописано в законе федерального уровня под номером 157 и названием «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней», который приняли 17 сентября 1998, в редакции 2016 года.

Согласно статье 5 данного закона, гражданин России может отказаться от вакцинации сам, или же решить это за своего несовершеннолетнего ребенка.

Сотрудники детского сада или любой другой организации, оказывающей образовательные услуги, не имеют права не принимать непривитых детей.

Однако, в случае возникновения массовой инфекции, заболевания, гриппа или эпидемии , они могут отказать в садике, чтобы обезопасить других детей.

Причем, заметьте — это может быть, как временный отказ, так и постоянный.

Важно: если вы отказываетесь от прививания, то обязательно должны предоставить педиатру расписку или заявление об этом (п.3 ст.5 ФЗ №157).

Также можно указать на «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан». Там прописан отказ от медицинского вмешательства.

Если при поступлении в детский сад вам называют какие-либо другие причины (например, отсутствие всех отметок в медицинской карте ребенка), можете смело указывать на данный закон и статьи и отстаивать права свои и своего ребенка.

Что делать и куда жаловаться, если ребенка не принимают в садик без прививок – инструкция, как отстоять свои права

Разберемся, каковы должны быть действия родителей, чтобы отстоять свои права и законные интересы.

Следуйте такой инструкции:

Этап 1. Подготовка документов в местной поликлинике

Для начала вы должны обратиться в больницу и сказать о том, что желаете пройти с ребенком медкомиссию в садик. Вам укажут, каких врачей будет достаточно посетить.

В кабинете «профпрививок» скажите, что не хотите ребенку ставить вакцину и напишите письменный отказ на имя директора медучреждения.

Если вам не хотят вписывать в медицинскую карту нужную информацию (должны указать на отказ от медицинского вмешательства), стоит добиваться личного разговора с заведующим или главным врачом больницы. Указывайте на свои права и добивайтесь его согласия.

В случае необоснованного отказа вы можете потребовать письменное объяснение с заведующего.

Как правило, никто не может принудить родителя сделать прививку ребенку. На практике обычно спор заканчивается в пользу родителя.

Этап 2. Жалоба на медучреждение

Если все же вы получили отрицательный ответ и несогласие, то вы можете написать заявление-жалобу в две инстанции: Прокуратуру или Управление здравоохранения.

В документе можете расписать всю ситуацию в деталях, чтобы у представителей порядка не возникло много вопросов.

Этап 3. Сдача документов в детский сад

Получив все документы из больницы, можете смело обращаться в дошкольное учреждение.

Старайтесь разговаривать с медработниками спокойно, выдвигая свои требования – принять ребенка с такими документами. Объясните им, почему вы не желаете делать прививки — может, на то есть уважительные и серьезные причины.

По хорошему, вам должны предоставить возможность написать заявление об отказе дальнейших вакцинаций ребенка.

На деле же все может получиться не так. Существуют некоторые завуалированные формы отказа со стороны работников детского сада.

Перечислим их и расскажем, как нужно поступить родителю в разных ситуациях:

Медработник не принимает ваше заявление, справку о состоянии здоровья и медкарту ребенка, и просит родителя предоставить дополнительные документы от врачей. Попросите написать заявление на имя директора детского учреждения. Укажите всю суть проблемы и перечислите законы, почему вас должны принять в детский сад без прививок.
Заведующая детского сада говорит, что ваше место уже занято. Действовать родитель должен без паники. Прежде всего, прозвоните в районный отдел образования специалисту, который занимается постановкой на очередь в детские дошкольные учреждения. Если вы с ним созванивались до прохождения медкомиссии, можете смело говорить, что место было и остается за вами по решению комиссии, занимающейся комплектованием детей в дошкольные учреждения. Попросите письменную расписку с заведующей, что она не может вас принять, пусть укажет причину отказа.
Заведующая придумывает другие причины, чтобы не принять ребенка. Например, она может сказать, что малыш еще не подошел по возрасту, что нет группы, подходящей для него, или вы проживаете не по адресу детского сада. Попросите оформить также письменный отказ с указанием причин. Если директор обманывает вас, вы сразу это поймете – он не захочет письменно подтверждать свои слова.

Помните , все слова лучше фиксировать на диктофон!

Как правило, после обращения вопрос решается в пользу родителя.

Этап 4. Жалоба на работников комиссии или сотрудников детского сада

Если же вас проигнорировали, стоит обратиться с письменным заявление в прокуратуру, администрацию вашего района.

Объясните все по порядку:

Когда вы узнали, что появилось для вас место в сад, от кого.
Когда начали проходить медкомиссию.
Какие документы получили.
Когда обратились в детское учреждение, что произошло.
Почему вам отказали. Обязательно приложите документы, подтверждающие отказ. Аудиозапись также подойдет.

Заявление должно быть кратким и содержательным.

После обращения сотрудники администрации или прокуратуры свяжутся с вами и постараются помочь решить проблему.

Ребенка взяли в детсад без прививок – как правильно отказаться от прививок в саду в будущем?

Отказ от проведения вакцинации в детском дошкольном учреждении должен быть зафиксирован на бумаге.

Заявление можно написать по установленному образцу — или в свободной форме.

Пример образца заявления такой:

Вы можете оформить документ самостоятельно, или попросить готовый бланк у медработника поликлиники или детсада.

Обратиться лучше сначала с заявлением в детский сад. Если же не примут, то сходите к вашему педиатру и попросите подержать вас в этом решении.

Для того чтобы документ приняли, стоит придерживаться таких правил написания и предусмотреть некоторые моменты:

Вписывайте информацию о себе и ребенке полностью, без сокращений. Инициалы и адрес проживания должны быть прописаны полностью и без ошибок.
Указывайте прививки, которые не желаете делать. Лучше узнать у врача, какие прививки предстоят детям в определенном возрасте, и написать отказ, например, на 1 год.
Лучше указать, что ваше решение было обдуманным.
Перечень законов и статьей также может повлиять на принятие вашего отказа сотрудником детского сада.
Лучше указывать причины, по которым ребенку вы решили не делать прививку.

После подачи вашего заявления никто не имеет права нарушить вашу просьбу , так как она будет зафиксирована документально и подтверждена у врача в больнице.

Заведующая детским учреждением или медработник обязаны принять от вас такое заявление без каких-либо расспросов.

Возможные последствия отказа от прививки для ребенка в будущем — это надо знать родителям!

Зная, как писать отказ родителей от прививок, вы должны быть в курсе последствий в будущем.

Более того, это все понятно разъяснено в законе «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней», статьей 5, включающей следующие пункты:

В будущем гражданин Российской Федерации не сможет въезжать в страну , где пребывание требует конкретной профилактической вакцинации.
Последствием отказа от прививок может стать отказ в предоставлении работы , где при выполнении человек может быть подвержен высокому риску заболеваний инфекционными болезнями. В таких местах работы, наличие документа, подтверждающие все профилактические вакцинации обязательно.
В случае эпидемии или массового заражения в приеме в специальные учреждения будет отказано.

Что делать, если отказ подписан, а ребенку все же поставили прививку?

Довольно часто случается так, что, немотря на письменный отказ, прививка все же сделана, а родители не знают, как дальше действовать.

Нельзя оставлять это безнаказанно , так как, имея документ, медицинские работники нарушили Ваши права и права ребенка.

Нужно сделать следующее:

Прекратить введение вакцин , ведь они, как правило, вводятся несколько раз, через определенное время. На тот случай, если врач утверждает, что прекращение курса может иметь последствия, можете не переживать на этот счет, оно не навредит здоровью ребенка, так как это все условности и сами врачи знают об этом.
Написать жалобу в прокуратуру , уточнив все правонарушения. Таким образом, нужные органы власти будут в курсе Ваших проблем и создадут неприятности тем, кто без ведомости родителей сделал прививку.

Каждый дошкольник перед приёмом в первый класс должен сдать своеобразный «экзамен» на психосоциальную зрелость и способность к адаптации и обучению. Прохождение такой диагностики порой требует годовой подготовки. Вопросы, которые задаются детям, могут быть разнообразными: на логику, на внимательность, на восприятие окружающей среды и многое другое. Тестирование должно проводиться лишь с целью выявления интеллектуального уровня ребенка, а не являться методом отсеивания. Подчас в школах диагностические тесты составляются таким изощренным способом, что вгоняют ребенка в замешательство. То есть те логические вопросы, которые мы считаем каверзными и задаем друг другу в качестве проверки логического мышления, могут быть с легкостью заданы ребенку, который может понимать многое, но не знает, как оформить свою мысль.

Родители, стремясь с гордостью пройти такое тестирование, расспрашивают детей, прошедших такие экзамены в прошлых годах, собираются в группы и форумы, обсуждая возможные вопросы, нанимают специальных тренеров, знакомых с условиями таких экзаменов, зачастую из числа преподавателей школы, в которую определяется ребёнок, чтобы не столкнуться с тем, что его/её ребёнка не возьмутв школу из-за результатов тестирования. Тем не менее каждый родитель должен понимать и знать свои права в отношении своего ребёнка, если дело касается приёма в первый класс.

Для того чтобы пройти подобное тестирование, ребёнка следует постепенно развивать в разностороннем порядке, в виде игры, на фоне каждодневных занятий, равноценно развивая и логическое мышление, и социальную адаптивность, и способность к формулированию своей мысли, но не «натаскивая» на определенные вопросы, которые могут быть заданы в другой форме, чем ребенок их заучит.

Какие наши права, или что делать, если отказали в приёме в школу?

Родители должны понимать, что все общеобразовательные учреждения обязаны принимать детей в школу вне зависимости от готовности к ней, только при достижении шести с половиной лет. Отказ в приёме в первый класс может быть обоснован только отсутствием мест в классах, территориальным ограничением либо неподходящим возрастом. Результаты подобных тестов имеют только рекомендательный характер, не влияя на распределение детей по классам и выбор учителя. Педагогический состав просто должен ознакомиться со средним уровнем подготовленности детей, которые будут обучаться в школе. Результат тестирования, каким бы он ни был, не может стать причиной отказа на основе конкурсного отбора.

Такое положение обусловлено Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в ред. от 27.12.2019): в соответствии с госстандартами РФ каждому ребёнку гарантируются общедоступность и бесплатность школьного образования (ст. 5 ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Вооружившись данным законом, родитель может настоять на приёме ребенка в школу при следующих условиях:

Ребёнок является гражданином Российской Федерации.
Ему исполнилось шесть с половиной лет на дату приема в первый класс.
Он проживает в местности, территориально относящейся к школе в отношении учебы.

Администрация школы обеспечивает места в классах для детей, проживающих поблизости, и детей, занимавшихся в подготовительной группе при этой школе. Средний состав первого класса составляет двадцать пять человек, однако, согласно постановлению Правительства РФ N 196 от 19 марта 2001 года, при отсутствии мест и при наличии большого числа детей руководство школы вынуждено открывать новые классы.

Школа не вправе отказать в приёме при следующих условиях:

Вы подали заявление о приёме в первый класс на указанную дату.
Школа подходит вам по территориальному обозначению.
Ваш ребёнок достиг возраста шести лет и шести месяцев.

В случае, если вашего ребенка не хотят брать в школу без объяснения каких-либо причин, помимо результатов тестирования, не оправдавших якобы надежды преподавательского состава, вы имеете полное право потребовать у директора школы официально составленный документ с исходящим номером за подписью директора и печатью школы о том, что вашему ребенку отказывают в приёме. Такой документ выдается на руки родителям в редких случаях, так как, выдавая подобный отказ, с юридической стороны вопроса директор нарушает конституционные права ребенка на образование. В этом случае, если вас не испугают последствия в виде негативного отношения к ребёнку, которое на практике имеет место, то вашего ребенка зачисляют в школу, подобранную вами, либо обоснуют свой отказ в устном виде, вынудив вас подыскать другую школу. В случае, если ни одно условие, выставленное администрацией школы, вас не устроит, вы можете потребовать устав школы, чтобы найти в нём положения о приёме дошкольников в первый класс.

Такие действия считаются нерациональными и неоправданными в случае, если вы отдаёте ребёнка в специализированную школу. К примеру, в языковую школу, танцевальную, спортивную или другую школу с явной узкоспециализированной направленностью. В этом случае дети попадают в такие школы по отбору на основании имеющихся у них природных данных.

Влияют ли сроки подачи заявления на приём в школу?

Сроки имеют большое значение, в особенности для тех, кто не имеет возможности учиться в выбранной школе по указанным выше причинам, а именно: при отсутствии регистрации в районе, прикреплённом к школе. Администрация школы устанавливает правила приёма детей в первый класс согласно установленным положениям: в нынешнем году родители могут подавать заявление о приёме в первый класс в промежутке между 1 февраля и 30 июня. До 1 июля администрация школы вывешивает информационный список о состоянии набора в классы и количестве свободных мест. В первом случае набор осуществляется в отношении детей, проживающих на прикрепленной территории. Свободные места, оставшиеся после обработки всех заявлений, распределяются между детьми, чьи родители, проживающие в других районах, подали заявления до 1 июля о приёме в первый класс. Такие дети будут зачисляться в классы до 5 сентября. Кстати, сегодня электронный формат заявления о приеме в школу удовлетворяет поставленным требованиям.

Как защитить своего ребёнка от неправомерного обращения при тестировании?

Как советуют психологи, родители должны обязательно принимать активное, а не пассивное участие в процессе тестирования. Для прохождения теста выделяется определенное время на ребёнка, а учитывая различный темперамент, способность собраться с мыслями, способность к свободному проявлению характера, иногда выделенного времени может не хватить и ребенок причисляется к категории «непригодных». Это тяжелый удар по самооценке для чувствительных и склонных к анализу детей. Такая оценка умственным способностям ребёнка может вылиться не только в отторжение желания учиться, но и к проявлению негативного отношения к окружающим: раз я такой глупый и неадекватный, зачем мне стараться выглядеть лучше? Если родители заметят, что во время тестирования на ребёнка оказывается давление, эмоциональное или психическое, стоит сразу вмешаться и отстоять права ребёнка. Детей принимают в школу не на конкурсной основе, повторим ещё раз для усвоения. Это правовое обязательство каждой школы, а право на обучение имеет каждый ребенок.

Проверка психосоциального поведения ребенка, его способности самоутверждаться, способности выдержать учебную нагрузку выявляются во время тестирования лишь с ознакомительной целью, а не для постановки «диагноза» о пригодности или непригодности малышей. Получив список дошкольников, имеющих различные уровни грамотности и развития, педагоги и методисты попробуют составить школьную программу для первого класса с тем, чтобы максимально учесть особенности каждого ребёнка. По заключениям экспертов, дошкольник должен проходить тестирование в соответствии со своими возрастными нормативами. К примеру, все дети одного возраста должны уметь делать логические выводы в отношении своего происхождения, дифференциации существ на живых и неживых, людей и животных, понимать речь и уметь отвечать на четко поставленный вопрос. Тем не менее подобное тестирование не должно стать опорной точкой для разделения группы дошкольников на слабых и сильных.

В советское время такого тестирования не проводилось, так как школа была нацелена на обучение с нуля. В наше время от дошкольника требуют умений, которые в прошлом столетии требовались от второклассника. В соответствии с законодательством школа обязана, как образовательное учреждение, научить ребёнка и читать, и писать, и считать. Сейчас ребенок, придя в первый класс, должен знать многое и уметь писать не только печатными буквами, но и прописными, что уже нонсенс.

Как оценить способности своего ребёнка?

Для каждого родителя важно оценить способности своего ребенка: сможет ли он выдержать нагрузку без игр и сна в течение нескольких часов, умеет ли он общаться в коллективе, отвечать на вопросы учителя осознанно и по теме. Если вы считаете, что ваш ребёнок немного не справляется, наверняка лучше дать ему время повзрослеть на год и попытаться поступать в первый класс уже с желанием учиться и получать знания. Именно желание ребёнка учиться показывает его готовность к обучению.

Ребенка не берут в детский сад? В настоящее время в России есть недостаток дошкольных образовательных учреждений, эту проблему можно встретить практически во всех городах России. Это значит, что не хватает детских садов, и дети по достижении трех лет не могут начать посещать садик. Государственные органы обещают решить эту проблему, построить новые здания для детских садов. Однако многие родители с трудом получают место в детском саду или это не удается вообще. Поэтому рассмотрим вопрос о том, каким образом следует поступать, если ребенка все-таки отказываются принимать в детский сад.

Оснований для отказа в приеме в детский сад, законных, не так много, основная причина заключается в том, что детский сад полностью укомплектован и нет свободных мест. Некоторые родители находят пути и получают место в садике по блату, через знакомых, или обращаются в прокуратуру, добиваясь, таким образом, того, чтобы ребенка взяли в детский сад. У кого есть возможность, те родители отдают детей в частные детские сады, которые работают на платной основе.

Для начала родителям, которые хотят устроить своих детей в детский сад, нужно обратиться в отдел образования или комиссию по укомплектованию детских садов, обычно они работают от городских администраций.

Они ведут полный учет всех детей, которые стоят в очереди в ожидании места в детском саду. В очередь на место в детский сад нужно встать как можно раньше, чтобы получить его.

С собой родителям нужно взять:

Однако даже если родители с ребенком проживают в другом районе или городе, то по месту жительства ребенка также обязаны поставить в очередь. Можно попросить уведомление о регистрации, там будет прописан номер очереди и дата повторного приема для устройства ребенка в садик.

Причины отказа в приеме ребенка в детский сад

Поставить ребенка в очередь в детский сад не сложно, однако на практике это не дает гарантии дальнейшего получения места в саду.

Важно! По закону России, точнее по статье 43 Конституции России, каждый ребенок имеет право на бесплатное обучение в муниципальном детском саду.

Также есть некоторые Федеральные законы, законные акты, по которым у каждого ребенка есть право на место в детском садике. Например, в Семейном кодексе прописано, что родители имеют право выбрать сами для своего ребенка образовательное учреждение и форму получения образования.

Также есть приказ от Министерства образования и науки о том, что принимают ребенка в дошкольное учреждение по заявлению родителей целью обучения ребенка в возрасте до семи лет, при этом ребенок должен пройти медицинское обследование.

Анализируя вышеперечисленное, можно сказать, в России есть только две причины для отказа родителям в приеме ребенка в детский сад:

ребенок не подходит по возрастным параметрам, например, старше семи лет;
есть противопоказания по состоянию здоровья ребенка.

Если у ребенка есть отклонения в состоянии здоровья, или это особый ребенок, то должны быть специальные образовательные учреждения.

Российская Федерация это правовое государство, поэтому есть механизмы, которые дают возможность добиться того, чтобы ребенка взяли в детский сад.

Алгоритм действий, если ребенка не взяли в садик

Наиболее часто ребенка не берут в детский садик из-за того, что у ребенка нет всех необходимых прививок илт медицинской карты, которую не дают тем, у кого нет прививок. При этом в Федеральном законе указано, что родители могут добровольно соглашаться или отказываться от прививок. Поэтому нужно просить, чтобы врач дал вам справку о том, что медицинской карты у вас пег по причине того, что у ребенка нет вакцинации. В большинстве случаев в медицинских учреждениях не соглашаются на эго, так как это противоречит закону России, и отдают медицинскую карту на руки родителям.

В детском саду могут отказать в приеме ребенка в учреждение из-за того, что нет прививок ссылаясь на санитарные нормы, и на то, что ребенок будет находиться рядом с привитыми детьми и быть угрозой их здоровью. Можно сказать в садике, что это не закон, а подзаконный акт, и это не отменяет право родителей на отказ от вакцинации. В садике могут потребовать справку с результатами проверок, можно в этом случае просить дать письменное направление, где будет указана причина.

Однако все эти действия могут не иметь нужного результата, потому что в медицинской карте врач напишет о том, что ребенку не рекомендовано посещение детского сада. В детском садике могут сказать, что в учреждение принимают только обследованных детей, или могут указать на то, что в садике будет плановая вакцинация живыми вакцинами. Тогда можно попробовать написать жалобу на врача, написавшего так в медицинской книге, на имя главного врача клиники. Составленное заявление можно зарегистрировать у секретаря, а второй экземпляр, с отметкой о принятии, взять себе. В течение месяца должны будут дать ответ на запрос. Однако в ответе может прийти информация, которую вы не ждете.

Далее можно написать жалобу и письмо на больницу и сотрудников детского садика, если со стороны руководства были нарушения, и отправить это в департамент образования и прокуратуру. Такие письма с жалобами можно отправить в Роспотребнадзор и отдел здравоохранения. К жалобе нужно приложить копии ответов из больницы. По решению прокуратуры может быть принята сторона родителя или же письмо будет отправлено руководству Роспотребнадзора.

Если вы сомневаетесь в том, что можете правильно составить жалобу и письмо, то можете обратиться к юристу за помощью.

Куда идти, если в детском саду нет мест

Обратиться с жалобой в вышестоящую инстанцию можно и тогда, когда вам отказывают в приеме ребенка из-за того, что нет мест. Для этого нужно у руководства детского садика взять письменный отказ, что ребенка не берут из-за отсутствия мест.

Бывают случаи, когда таким ответом руководство садика намекает на то, что нужно заплатить какую-то сумму денег, и родители соглашаются, потому что в этом случае не придется ходить дальше по инстанциям.

Если вы будете проводить все эти мероприятия и обращаться с жалобами в различные учреждения, то могут сложиться напряженные отношения с руководством садика или больницей. Именно поэтому надо постараться решать все без ругани и необоснованных обвинений. И, несмотря на то, что прививки это дело добровольное на усмотрение родителей, надо помнить, что именно прививки помогли избежать массового распространения болезней среди тысяч людей.

Вопросы и ответы — Официальный портал Казани

Право внеочередного устройства в образовательные организации, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования, имеют:

— дети судей;

— дети прокуроров и сотрудников Следственного комитета Российской Федерации;

— дети граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС, и приравненных к ним категорий граждан;

— дети погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами сотрудников и военнослужащих специальных сил по обнаружению и пресечению деятельности террористических организаций и групп, объединенной группировки войск (сил) по проведению контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации;

— дети военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел, государственной противопожарной службы, уголовно-исполнительной системы, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории Республики Дагестан и погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в связи с выполнением служебных обязанностей;

— дети погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами военнослужащих и сотрудников федеральных органов исполнительной власти, участвовавших в выполнении задач по обеспечению безопасности и защите граждан Российской Федерации, проживающих на территориях Южной Осетии и Абхазии.

Право первоочередного устройства в образовательные организации, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования, имеют:

— дети-инвалиды и дети, один из родителей которых является инвалидом;

— дети из многодетных семей;

— дети сотрудника полиции, в том числе дети сотрудника полиции, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей; дети сотрудника полиции, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции; дети гражданина Российской Федерации, уволенного со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции; дети гражданина Российской Федерации, умершего в течение одного года после увольнения со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции; дети, находящиеся (находившиеся) на иждивении сотрудника полиции, гражданина Российской Федерации;

— дети военнослужащих по месту жительства их семей;

— дети сотрудников, имеющих специальные звания и проходящих службу в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, Федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы, органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, таможенных органах Российской Федерации, в том числе погибших (умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей; умерших вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы; уволенных со службы вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы; умершего в течение одного года после увольнения со службы вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы; дети, находящиеся (находившиеся) на иждивении сотрудника-гражданина Российской Федерации.

В случае направления в учреждение одного из детей-близнецов, второй (и последующий) из них направляется в данное учреждение во внеочередном порядке.

Предоставление льгот по иным основаниям, не предусмотренным федеральными законами, законами Республики Татарстан и подзаконными нормативно-правовыми актами не допускается.

Часто задаваемые вопросы

Почему происходит движение в очередности?

Очередь смещается вниз:

если в указанный Вами детский сад встал в очередь ребенок, имеющий льготу на зачисление,
если в очередности появился ребенок, который сменил детский сад в связи со сменой места жительства, ипри этом дата его постановки на очередь раньше Вашей. При переезде внутри одного муниципального района, дата подачи заявления не изменяется (на основании решения представительного органа муниципального района).

Очередь смещается вверх, если из очереди в указанный детский сад выбыл один из детей (например, ребенок получил место в детском саду, либо заявитель отказался от получения услуги).

С 1 июня по 31 августа проводится массовое комплектование детских садов, поэтому в этот период возможны систематические движения в очереди в детские сады.

Перевод ребенка из одного детского сада в другой?

На основании действующего административного регламента перевод ребенка из одного детского сада в другой осуществляется в порядке общей очередности.

О переводе ребенка из одного муниципального образования в другое.

На основании действующего административного регламента предоставления муниципальной услуги очередность при переезде из одного муниципального образования в другое не сохраняется.

В связи с эти родителям необходимо обратиться с соответствующим заявлением по новому месту жительства ребенка.

Ребенок не попал в желаемое учреждение?

При подаче заявления на постановку на учет в детский сад через Портал муниципальных и государственных услугимеется поле «Предлагать другие детские сады», где родители самостоятельно делают выбор, указывая «Да» или «Нет».

Если в поле «Предлагать другие детские сады» выбрано «Нет», Вам будет предложено место в детском саду, указанному только в Вашем заявлении.
Если в поле «Предлагать другие детские сады» Вами выбрано «Да», то в случае отсутствия места в приоритетном детском саду Вам будет предложено местов другом, где имеются свободные места.

В случае если предложенный в другом детском саду место Вас не устраивает, Вы вправе отказаться от него, при этом место в очереди у Вас сохраняется.

Почему расчет возраста ребенка установлен 1 сентября?

Критерием расчета возраста ребенка установлено 1 сентября в связи с тем, что с этой даты начинается учебный год в дошкольных образовательных учреждениях.

Почему на новый учебный год в детских садах не формируются группы для детей от 2 до 3 лет?

Президентом Российской Федерации поставлена задача приоритетного обеспечения детей старше 3-х лет, стоящих в очереди, местами в детских садах.

Во исполнение данного указа на текущий учебный год группы в детских садах формируютсяприоритетно с учетом данной категории детей в очереди.

Вместе с тем в дошкольных учреждениях комплектуются по возможности группы также для детей в возрасте от 2 до 3 лет.

Почему появляется на Портале статус «не существует»

Этот статус не означает, что Вашего ребенка нет в очереди (в случае, если Вы подавали заявление на постановку на учет в детский сад), а возможно при подаче заявления в районный отдел образования не были внесены, либо внесены некорректно реквизиты свидетельства о рождении Вашего ребенка. При этом Ваш ребенок находится в очереди.
Для обработки подобных случаев с целью предоставления последующей возможности информирования о состоянии очереди через Портал, создана форма обращения на странице проверки очереди. Вам необходимо лишь полностью заполнить ее и нажать на кнопку «Отправить». Эта информация будет передана в отдел образования Вашего района и Ваше заявление будет дополнено недостающими данными. После чего Вы сможете проверять свою очередность по серии и номеру свидетельства о рождении Вашего ребенка. Эта форма создана только для указанных случаев (статус состояния очереди на Портале «Не существует») и не является инструментом для изменения иных данных Вашего заявления (изменение детского сада в заявлении и т.п.).

Также для выяснения статуса «не существует» Вы можете обратиться в управление (отдел) образования Вашего района.

Выплачивается ли в Республике Татарстан компенсация за непредставление места в детском саду.

Выплата денежной компенсации детям старше 1,5 лет, не обеспеченным местами в детских садах, действующим федеральным законодательством и нормативно-правовыми актами Республики Татарстан не предусмотрена.

На каком основании требуют оплатить за детский сад, когда ребенок с родителями был в отпуске?

Механизм формирования и взимания родительской платы за содержание детей в дошкольных образовательных учреждениях определен Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 30.04.2008г. № 279.

В соответствии с п.2.6. вышеуказанного постановления родительская плата за содержание детей в дошкольных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, в период отсутствия ребенка в ДОУ подлежит уменьшению только на величину расходов на обеспечение воспитанников питанием.

Исходя из изложенного, в период отсутствия ребенка в детском саду, в том числе и во время летнего отпуска родителя, родительская плата взимается за вычетом питания.

Перечень детей, имеющих льготы при устройстве в детский сад.

1. Право внеочередного устройства в образовательные учреждения, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования, имеют:

— дети судей;

— дети прокуроров и сотрудников Следственного комитета;

— дети граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и приравненных к ним категорий граждан;

2. Право первоочередного устройства в детский сад имеют:

— дети-инвалиды и дети, один из родителей которых является инвалидом;

— дети из многодетных семей;

— дети военнослужащих;

— дети сотрудников и военнослужащих федеральной противопожарной службы;

— дети сотрудников федеральной службы по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ;

— сотрудники учреждений и органов уголовно-исполнительной системы, имеющие специальные звания.

3. Преимущественное право устройства в Учреждения имеют:

— дети главных государственных санитарных врачей, других должностных лиц и специалистов Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

Имеются ли льготы при постановке на учет в детский сад, установленные на республиканском уровне, например врачам, педагогам?

На основании федерального законодательства действующим административным регламентом предоставления муниципальной услуги по постановке на учет и зачисление детей в детские сады определен перечень категорий граждан, имеющих право внеочередного, первоочередного и преимущественного устройства в дошкольные образовательные учреждения.

Иные льготы, в т. ч. врачам, педагогам образовательных учреждений, людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, участникам боевых действий в горячих точках, при устройстве в детские сады нормативными актами Республики Татарстан не предусмотрены.

Ребенок не попал в желаемое учреждение?

Что означает статус «В обработке специалистами УО»?

Ваше заявление находится на рассмотрении для направления ребенка в детский сад. Ваш ребенок в течение 5 дней будет направлен в детский сад.
В случае возникновения вопросов по данному статусу обращайтесь в свой районный отдел образования.

Изменится ли дата подачи заявления при переезде внутри одного муниципального района, когда ребенок ходит в детский сад?

Да, изменится. В случае смены места жительства в пределах одного муниципального района допускается перевод ребенка из одного детского сада в другое.
Заявление на перевод ребенка из одного детского сада в другое подается по новому месту жительства. При этом при внесении данных в заявление на перевод проставляется дата подачи родителями соответствующего нового заявления.
При комплектовании детских садов заявления на перевод ребенка из одного детского сада в другое рассматривается в порядке общей очередности.

В каких случаях необходимо обратиться в районный отдел образования, если даже заявление подано через Портал?

Вам потребуется обратиться в отдел образования даже, если заявление было подано через Портал в следующих случаях:

если при подаче заявления через Портал было указано наличие льгот, потребность в зачислении по состоянию здоровья,
если свидетельство о рождении ребенка выдано не в Республике Татарстан (органами ЗАГС других субъектов РФ) или в качестве удостоверяющего личность ребенка был указан иной документ,
если заявление было подано законным представителем (за исключением подачи заявления от имени родителей),
если после подачи заявления ему присвоен статус «Подтверждение документов»,
если желаете изменить ранее выбранный детский сад.

При этом с собой необходимо иметь оригиналы документов, удостоверяющих личность ребенка (свидетельство о рождении или иное), подтверждающих право на льготы или потребность в зачислении по состоянию по здоровья, а также подтверждающих право на предоставление интересов ребенка (в случае подачи заявления законным представителем).

Как можно узнать о направлении Вашего ребенка в детский сад?

Информацию о направлении в детский сад можно узнать на Портале uslugi.tatarstan.ru при проверке очередности, либо в Вашем районном отделе образования.
После присвоения Вашему заявлению «Направлен в ДОУ №…» Ваш ребенок будет направлен в детский сад, до этого статуса Ваш ребенок еще находится в очереди. Поэтому проверяйте очередь через Портал uslugi.tatarstan.ru и ожидайте статуса «Направлен в ДОУ №…».

Почему направили не в тот детский сад, который Вы указывали в заявлении?

При подаче заявления на постановку на учет в детский сад есть поле «Предлагать другие детские сады», Вы самостоятельно делаете выбор, указывая «Да» или «Нет». При подаче заявления в районном отделе образования Вы также самостоятельно определяете свой выбор.
Если в поле «Предлагать другие детские сады» выбрано «Нет», Вам будут предлагаться места строго в детский сад, указанный в Вашем заявлении.
Если в поле «Предлагать другие детские сады» выбрано «Да», то Вам будут предлагаться места не только в детский сад, указанный в Вашем заявлении, но и в другие детские сады при наличии там свободных мест.

Как можно изменить выбранный детский сад?

Для решения вопроса изменения предпочтительного детского сада необходимо обратиться в отдел образования Вашего района. Через Портал (через Форму обращения) вносить изменения невозможно.

Сколько детских садов можно выбрать при постановке на учет в детский сад? Как добавить еще один детский сад?

В настоящее время можно выбрать только один детский сад при постановке на учет в детский сад как через Портал, так и через районный отдел образования. Поэтому добавлять в свое заявление еще один детский сад невозможно, необходимо выбирать только один наиболее предпочтительный для Вас детский сад.

Как происходит распределение в детские сады? Когда Ваш ребенок попадет в детский сад?

Система автоматически распределяет места в детские сады по следующему алгоритму:

Система сортирует список заявлений на зачисление по категории заявлений, т.е. «льготная» и заявления на общих основаниях. Они автоматически выстраиваются в очередность по приоритетности.
В каждой категории очередь строится с учетом даты подачи заявления и категории льгот,
В конкретном детском саду в определенной возрастной группе освобождаются места,
Система выбирает заявления, которые были поданы в этот детский сад и в ту же возрастную группу. Расчет возраста идет на дату, принятую датой расчета по административному регламенту муниципального района,
Затем по этому алгоритму и происходит последовательное распределение мест в указанный детский сад в данную возрастную категорию на свободные места.

Поэтому прогнозировать и говорить точную дату зачисления, к сожалению, невозможно.
Массовое комплектование детских садов в г.Казани проводится с 1 июня по 31 августа (период комплектования детских садов в других муниципальных районах уточняйте в своем районном отделе образования) ежегодно. В течение года может производится доукомплектование садов при условии освобождения в них мест.

Нет места в детском саду что делать

Многие родители оказываются в такой ситуации, что ребенку не дали место в детском саду. И это действительно проблема, ведь иногда, даже вовремя встав в очередь, к трем годам еще не удается устроить ребенка в детский сад. А ведь срок декрета истекает и, если под рукой нет бабушек и дедушек, всегда готовых посидеть с внучатами, то возникает вопрос: «С кем оставить ребенка?» Или же придется потерять работу, чтобы самим заниматься малышом. Давайте попробуем выяснить, как поступить в том случае, если ребенку все-таки не дали место в детском саду?

Ребенку не дали место в детском саду: как быть?

Если вашему малышу уже больше трех лет, а очередь ребенка в детский сад не подошла, можно попробовать устроить его в частный садик, если, конечно, это позволяют финансы. Но все же стоит разобраться, имеет ли право администрация садика отказаться принять вашего малыша в детсад.

В соответствии с Конституцией РФ и Законом об образовании у детей обязательно должно быть доступное и обязательное образование, в том числе и для дошкольников. К сожалению, не все соблюдают законодательство своей страны. Попробуем все-таки получить место в детском саду согласно общепринятой очереди.

Прежде всего нужно побеседовать с заведующей садика, которая должна подробно и точно рассказать, что нужно сделать, чтобы попасть в очередь на садик. Дело в том, что в некоторых регионах есть свои отличительные особенности в этом процессе:

В некоторых детских садах заведующая самостоятельно занимается документами для постановки ребенка в очередь.
В других детских садах документами занимаются родители.
Более распространенной сейчас становится электронная очередь на специальном сайте.

Важно, чтобы в любом из этих трех вариантов у вас на руках был номер вашей очереди на бумаге, чтобы при необходимости его можно было предъявить.

Будьте очень внимательны, если записываетесь в электронную очередь, чтобы не было никаких ошибок в заполнении информации и вас точно занесли в очередь.

Список необходимых документов:

ксерокопия паспорта одного из родителей;
договор об опеке, если таковой имеется;
свидетельство о рождении ребенка в отксерокопированном виде;
справки, свидетельства о льготах, если есть;
иногда справка о прописке.

Вы должны предоставить вышеперечисленные документы в департамент образования в течение трех недель.

Не забудьте о заявлении для предоставления места ребенку. Лучше укажите в нем несколько садиков, в которые хотели бы водить своего малыша. И пометьте возраст ребенка, в котором планируете отдать его в детский сад.

Если известно, что в вашем городе есть некоторые проблемы с детскими садами, то лучше встать в очередь как можно раньше, до полугода от рождения вашего малыша. Это дает вам больше шансов попасть в сад.

Если есть какие-то льготы, например, родитель-инвалид, родитель, служащий в армии или работающий в полиции, многодетная семья и прочее, то есть возможность получить место в детский сад вне очереди.

Кроме того, преимущества есть у матерей-одиночек, если у них имеется соответствующее удостоверение от органов опеки, и у детей, чьи брат или сестра уже являются воспитанниками этого детского сада.

Чтобы обязательно получить место в детский сад, раз в год придется заново проходить регистрацию, чтобы продолжать продвигаться в очереди.

Если ваш ребенок попал в очередь, то вам должны позвонить на указанный вами в заявлении номер телефона.

Как получить место в детский сад через суд?

Что делать, если ребенку все-таки не дали место в детском саду?

Постарайтесь выяснить, как так получилось. Попробуйте обратиться за объяснением причин в департамент образования. Чиновникам запрещено говорить об отсутствии свободных мест согласно законодательству, поэтому скорей всего вам долго придется слушать о том, что в скором времени эти места появятся и вы обязательно попадете в сад, но пока это невозможно.

Обязательно потребуйте документ с печатью, в котором будут изложены все причины отказа вам в месте в детском саду.

Затем отправляйтесь в местную администрацию с жалобой на департамент образования, где излагаете вашу проблему. Но главное – писать не о том, что вашему ребенку не дали место в детском саду, а о том, что вам отказывают в законном праве ребенка на образование (обязательно нужно приложить документ с причинами отказа). Один экземпляр с подписью и датой принятия оставьте у себя.

Если ответ, который должен прийти примерно через месяц, снова будет говорить об отказе или и вовсе будет изложен в какой-то малопонятной форме, нужно обращаться в суд.

Те бумаги с отказами, которые у вас есть на руках, являются обоснованием вашего иска.

В заявлении в суд опять же нужно писать не о том, что вашему ребенку не дали место в детском саду, а о том, что его лишают права на дошкольное образование в соответствии с Конституцией и Законом об образовании. Если у вас нет возможности нанять адвоката, попробуйте изучить Типовое положение о дошкольном образовании, чтобы самостоятельно отстаивать свои права, если вашему ребенку все же не хватило места в детском саду.

Обязательно уточните, что начальник департамента отказался вам помочь и ребенку в итоге так и не дали места в детском саду. Не стоит упоминать о других детях и других семьях, обращайте внимание именно на вашу проблему.

Обычно суд постановляет создать в детском саду место для вашего ребенка и уже в скором времени вы сможете отдать ребенка в сад. Проблема того, что ребенку не дали место в детском саду, очень распространена, поэтому многие дети идут в школу, так и не получив дошкольного образования. Но не стоит до этого доводить. Конечно, процесс обращения в суд и вынесения решения длится иногда около полугода, но лучше пройти через это и не лишать ребенка законного права на дошкольное образование.

Понравилась статья, расскажи друзьям

САЛИД © При полном или частичном копировании материала, ссылка на первоисточник обязательна.

Нашли ошибку в тексте? Выделите нужный фрагмент и нажмите ctrl+enter

Далеко не все из нас загодя думают о садике, как будто попасть в него можно по мановению волшебной палочки. А в результате о дошкольном учреждении вспоминают, когда ребенку вот-вот исполнится 3 года. Обычно в таких случаях и встает в полный рост вопрос как попасть в садик, если очередь не подошла в 2019 году. Но у родителей и здесь есть один вариант решения. Они могут подать документы на специальное направление в садик без очереди.

Что такое путевка в детский сад

Попасть в садик можно при помощи путевки. Это направление, которое позволяет зачислиться на определенную программу дошкольного образования. Выдает документ Министерство образования и науки РФ.

Информация, содержащаяся в путевке:

идентификационный номер кандидата;
фамилия, имя и отчество при наличии;
год, место рождения;
полное название учреждения.

Важно: срок действия путевки – 1 месяц. В случае нарушения подачи документов или неявки родителей в Минобразования и науки зачислиться нельзя. В этом случае попадать заявление повторно можно только через год.

Как регламентируется

Получение образования для дошкольников регламентируется Конституцией РФ. Согласно 43 статьи, все дети имеют право на получение дошкольного образования.

Каждое учебное учреждение имеет собственный устав, где прописываются следующие пункты:

список документов для получения образования;
порядок поступления;
список учебных программ для дошкольного обучения;
стоимость пользования услугой.

Гарантии получения дошкольного образования прописаны в Федеральном Законе 273. Главное условие – ребенку должно быть 3 года, чтобы устраивать его на льготных условиях.

Как получить путевку, если очередь не подошла?

Получить место в садике можно после подачи заявления на очередь в школу или детский сад.

Способы подачи заявки:

воспользоваться порталом Госуслуг;
обратиться лично через МФЦ по месту жительства заявителя.

Руководство по использованию электронного портала государственных услуг:

Перейдите на официальный сайт gosuslugi.ru. Авторизуйтесь, зайдя в личный кабинет.

В поисковой строчке введите «Запись в детский сад». Через выпадающее окно выберите пункт «Единая форма постановки на учет в дошкольную образовательную организация».

Ниже нажмите пункт «Запись в детский сад».

Заполните заявление. Необходимо выбрать как минимум два учреждения. Впишите Ф.И.О. ребенка, а также заявителя. Введите паспортные данные родителя, адрес проживания. Отправьте заявку для постановки на учет.

Пошаговая инструкция по обращению через МФЦ:

Обратитесь в центр по месту проживания заявителя. Пойти должен хотя бы один из законных представителей.
Возьмите талончик через терминал или обратитесь за помощью к сотруднику.
Работник МФЦ выдаст заявление. Внимательно его заполните – делать это нужно на месте. Образец представлен на официальном сайте mos.ru, а также в самом офисе центра.
Дождитесь очереди. Подайте заявление, прикрепив к нему копию паспорта, свидетельство о рождении ребенка и документы, подтверждающие право зачисления без очереди.
Консультант выдаст выписку с идентификатором. По нему можно отслеживать статус заявки. Для этого можно позвонить в службу поддержки центра. Номер находится на главной странице веб-сайта.

Рекомендуется поддерживать связь с учреждением дошкольного образования, чтобы не пропустить сроки.

Кому не откажут

Согласно законодательству РФ, существует несколько видов льгот, чтобы успешно сделать путевку.

Всего выделяется три вида права очередности:

внеочередное;
первоочередное;
преимущественное.

Внеочередное право имеют следующие лица:

дети-сироты, не имеющие законных представителей;
дети, чьи родители получили долю радиации из-за катастрофы на Чернобыльской АЭС;
лица, имеющие инвалидность без финансовой компенсации;
переселенец, поступающий в Севастополе.
дети сотрудников Следственного комитета РФ, а также судей и прокуроров.

дети с инвалидностью;
многодетные семьи;
ребенок сотрудника полиции или военнослужащего лица.

дети, воспитывающиеся матерью-одиночкой;
дети педагогов и других сотрудников в сфере образования.

Список документов, подтверждающих право на внеочередное, первоочередное поступление:

справка об инвалидности;
справка о доходах для малоимущих;
выписка из ЗАГСа о расторжении брака;
удостоверение многодетной семьи;
справка с места работы.

После получения путевки родитель должен обратиться в учебное учреждение, которое приняло ребенка на дошкольное обучение.

Дополнительно необходимы следующие документы, чтобы получить место в садике:

паспорт законного представителя;
распечатанный или электронный вариант путевки;
заявление о согласии на обучение;
копия свидетельства о рождении ребенка, подтверждающая, что ребенку исполнилось 3 года;
копия полиса ОМС;
медкарта по форме 026, а также справка о прививках 063.
документация, которая подтверждает оплату обучения на льготных условиях.

Учреждению нужно отдавать весь список документации. После предоставления пакета документов можно устраиваться в учебное заведение.

Возмутителем спокойствия оказалась мать маленького мальчика из города Всеволожск Ленинградской области. Она получила отказ от местных чиновников дать ее ребенку направление в ближайший детский сад. Там, объяснили они маме, очередь и мест нет. Места нашлись лишь в соседнем поселке за 50 километров. Это женщину никак не устроило. Она отвезла малыша к бабушке за две с половиной тысячи километров, так как ей пора было выходить на работу, а родных «в шаговой доступности» у матери-одиночки не было.

За защитой прав ребенка ходить в ближайший садик, а ей устроиться на нормальную работу молодая мама пошла в местный суд. Но оба местных суда – первой и второй инстанции – встали на сторону чиновников. Упорная мать дошла до Верховного суда.

Судебная коллегия по гражданским делам Верховного суда посчитала незаконным бездействие районной администрации, которая не смогла предоставить ребенку место в муниципальном детском саду в пешей доступности от дома. Существующая очередь в детский сад, по мнению высокой инстанции, не извиняет чиновников, потому что они должны предвидеть потребность в дошкольном образовании. Их обязанность – заранее принимать меры, чтобы мест хватило всем, разъяснил Верховный суд. При этом Верховный суд сослался на постановление Конституционного суда от 15 мая 2006 года № 5‑П.

Местные суды, защищая интересы районной администрации, сослались на статью 67 закона об образовании. Там написано, что государственные или муниципальные образовательные организации могут отказать в приеме, если мест нет. А еще местные суды подчеркнули, что истица не выбрала максимально возможное количество учреждений, когда вставала в электронную очередь, и «отказалась от альтернативных вариантов». То есть от садика за 50 километров от дома или группы кратковременного пребывания.

Мать же, обратившись в Верховный суд, написала про право на образование – одно из основных прав человека, записанных во Всеобщей декларации прав человека. По мнению истицы, это право должно быть доступным не только экономически, но и физически. Под словом «физически» она понимает «безопасную физическую досягаемость, когда учебное заведение находится на разумном географическом удалении». А именно – не более 300 метров в городах и не более 500 метров в малых поселениях. Про расстояние – прямая цитата из Свода правил 42.13330.2011 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений».

Не соглашаясь с решениями местных судов, гражданка писала, что ей эти суды так и не объяснили, почему не учли эти нормативы, и не обосновали, почему в электронной очереди необходимо было выбрать максимальное количество вариантов.

Пока разбирался Верховный суд, сыну истицы все-таки дали место в садике рядом с домом. Поэтому Судебная коллегия по гражданским делам рассмотрела только одно из требований – о признании незаконным бездействие администрации. Верховный суд подчеркнул – его коллеги упустили из виду: мама воспитывает ребенка одна и детский сад в другом населенном пункте ей не подходит, потому что помешает устроиться на полный рабочий день. Кроме того, истица сделала все, что от нее зависело, чтобы устроить сына: он стоял на учете уже в 2016 году, когда ему исполнился год, и он получил право претендовать на место в садике. А чиновники со своими обязанностями обеспечить дошкольное образование не справились. Верховный суд посчитал, что ответчика не извиняют очередь и отсутствие мест. Дело в том, что по постановлению Конституционного суда (№ 5‑П) государство и муниципальные образования обязаны сохранять достаточное количество детсадов и при необходимости открывать новые. А если денег на местах недостаточно – их перечисляют из бюджета.

Кроме того, чиновники не применили норму международного права – Конвенцию о правах ребенка 1989 года. Она предписывает уделять первоочередное внимание «наилучшему обеспечению интересов ребенка, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону».

Верховный суд считает, что п. 4 ст. 67 закона об образовании не противоречит его позиции. Там действительно сказано, что образовательное учреждение может отказать, если нет мест. Но далее говорится, что родители обращаются в региональный или местный орган власти, чтобы устроить ребенка в другую организацию.

Дали садик далеко от дома — что делать

В какой садик должны распределить ребенка

Порядок приема детей в детские сады определяет закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273. Кроме того, действует порядок, утвержденный приказом Минпросвещения России от 15.05.2020 № 236.

В какой садик отдать ребенка, решаете вы, но направление выдает региональное министерство образования (в разных регионах этот орган может называться по-разному) либо местная администрация. В заявлении вы указываете желаемые садики. Окончательное решение принимает орган, рассматривающий заявление, ведь в том садике, в который вы хотите отдать ребенка, может не быть мест, даже если он находится по месту вашего жительства.

После обращения родителей в министерство образования или местную администрацию ребенок становится в очередь. Преимущество получают льготники (дети судей, полицейских, прокуроров), а также те дети, чьи братья и сестры уже ходят в садик. Кроме того, преимущество получают и дети, проживающие на территории садика, однако этот фактор не определяющий.

Согласно ч. 2 ст. 43 Конституции РФ каждому гражданину гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного образования в государственных или муниципальных организациях. Государственные органы обязаны принимать меры, чтобы количество мест в учебных заведениях для малышей соответствовало количеству проживающих в районе или сведениям о демографии (постановление Конституционного суда РФ от 15.05.2006 № 5-П). Однако они не обязаны направлять ребенка именно в садик по месту жительства.

Что делать, если дали место в садике далеко от дома

Несмотря на то что устройство детей в дошкольные учреждения целесообразно вблизи их места проживания, на практике всё не всегда именно так. Если малыш направлен в садик далеко от дома, такое решение можно обжаловать. Необходимо писать жалобу в управление образования и местную прокуратуру для проведения проверки.

Иногда эти органы способствуют решению вопроса по распределению ребенка в доступный детский сад. Если же обращение не помогло, то можно обратиться в суд. Есть положительная судебная практика.

Что делать, если нет места в садике по месту жительства

Если места нет, то направление выдается в другой садик, в котором места еще остались. Напомним, что отказ в приеме возможен только по одному основанию — отсутствие мест в детском саду, куда вы хотели отдать ребенка.

Как попасть в детский сад, даже если там нет мест

Придется подавать жалобы на отказ в зачислении в сад либо обращаться в суд с административным иском о признании бездействия направляющего органа незаконным. Чаще всего вопрос может решить только суд.

Обратите внимание! Можно отслеживать свободные места в интересующем садике через информационную систему общедоступного дошкольного образования (ч. 13 ст. 98 закона № 273). Зайти в такую базу можно через региональный сайт (каждый регион создает информационные системы для мониторинга, например в Москве можно узнать информацию на сайте mos.ru) либо Госуслуги. Подробнее об этом в нашей статье«Как проверить (узнать) электронную очередь в детский сад».

***

При отсутствии мест в конкретном детском саду изменить что-то сложно, поскольку это законное основание для отказа. Проще подождать своей очереди или поискать другой садик. Если такие варианты не подходят, наберитесь терпения и настойчиво пишите жалобы в уполномоченные органы власти либо обращайтесь в суд.

Еще больше материалов по теме — в рубрике «Детский сад».

«Нет мест, идите в школу». Оставят ли шестилетнего ребенка в детском саду?

Мамы и папы дошкольников рано или поздно озадачиваются вопросом – в шесть или в семь лет отдать ребенка в первый класс? И если одни родители самостоятельно решают, оставить малыша в детском саду или отправить за парту, то другие могут услышать: «В группе мест нет, пора в школу».

Рисунок Анатолия Щеголева.

С такой ситуацией столкнулась и минчанка Елена, о чем написала в письме в редакцию:

«В июле моему ребенку исполнится шесть лет. Хотела бы оставить его в детском саду еще на один год, так как он часто болеет и пока не готов к школе психологически. Несколько раз по этому поводу подходила к заведующей, спрашивала о возможности продлить срок нахождения в детском саду. Руководитель уверяла, что все в порядке, проблем не возникнет, и посоветовала зайти в феврале. Когда я пришла в назначенное время, чтобы написать заявление, заведующая сообщила, что мест нет и ребенка в детском саду никто не оставит. Как поступить в таком случае?»

В разговоре Елена признается, что решение повременить с поступлением в первый класс далось непросто. С одной стороны, ребенок хорошо развит и успешно прошел психолого-педагогическое тестирование, с другой – ему не хватает уверенности в себе, что подтвердили специалисты. К тому же малыш часто болеет – не хочется, чтобы он пропускал уроки и отставал от сверстников. А дополнительный год позволит организму окрепнуть. Свои переживания Елена озвучила заведующей, однако получила ответ, что в школе программа легкая, поэтому «не стоит ставить на ребенке крест». Читательница просит не называть свою фамилию и номер детского сада:

– Почитав форумы и пообщавшись с другими родителями, поняла, что мы столкнулись с типичной ситуацией: в Кодексе об образовании написано, что шестилетние дети могут оставаться в дошкольном учреждении, а в саду говорят обратное. Поэтому хотелось бы получить компетентный ответ.

Письмо с историей мы направили в Министерство образования. Точки над «і» помогла расставить консультант управления дошкольного образования Главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования Любовь Горелова:

– В соответствии со статьей 144 Кодекса об образовании срок получения дошкольного образования определяется законными представителями воспитанников, составляет до пяти лет десяти месяцев и может быть увеличен на один год по медицинским показаниям или по усмотрению родителей. Таким образом, ребенок, которому на 1 сентября не исполнилось семи лет, имеет право продолжить получение дошкольного образования в том учреждении, воспитанником которого он является. Для этого не нужно предоставлять в детский сад медицинские справки, заключения педагога-психолога, учителя-дефектолога и другие документы, писать заявление заведующей. Достаточно желания родителей.

– Каким образом формируются группы для таких детей и по какой программе они занимаются?

– Воспитанники шести лет могут быть определены в старшую (от пяти до семи лет) либо разновозрастную (от одного года до семи лет) группы. В них дети осваивают учебную программу в соответствии со своим возрастом: от пяти до шести и от шести до семи лет.

– Что делать, если заведующая отказывается оставлять ребенка в саду, ссылаясь на нехватку мест?

– Отчисление воспитанника осуществляется при наступлении оснований, предусмотренных статьей 79 Кодекса. К ним относятся получение образования, досрочное прекращение образовательных отношений по инициативе обучающегося, законного представителя несовершеннолетнего обучающегося, инициатива учреждения образования (в случае длительного отсутствия (более 30 дней) без уважительных причин на занятиях в течение учебного года), обстоятельства, не зависящие от воли обучающегося, учреждения образования. Решение об отчислении воспитанника принимает руководитель учреждения путем издания приказа, в котором указывается основание.

До момента приема в первый класс и издания приказа о прекращении образовательных отношений ребенок является воспитанником детского сада и может посещать его на общих основаниях.

В случае возникновения разногласий между руководителем и законными представителями вопрос решается местным исполнительным и распорядительным органом – управлением (отделом) образования районного или городского исполкома по месту нахождения государственного учреждения образования.

– Много ли детей, достигших школьного возраста, остаются в детских садах?

– Норматив охвата детей пятилетнего возраста подготовкой к школе выполняется в 100-процентном объеме во всех областях и Минске. В нынешнем учебном году учреждения дошкольного образования посещают 7743 ребенка от шести до семи лет (1,8 процента от общего количества воспитанников).

– Как это отражается на приеме малышей в ясли и младшие группы и где наиболее актуален вопрос нехватки мест?

– В определении в детские сады нуждаются 6284 ребенка дошкольного возраста. Это те, кому не было предоставлено место при первом обращении в местные исполнительные и распорядительные органы. Такая ситуация наиболее характерна для Минской (4287 детей) и Брестской (1457 детей) областей. Соответственно, когда дети в возрасте от шести до семи лет остаются в детском саду, это приводит к переукомплектованности групп. По состоянию на 5 сентября 2018 года в 662 детских садах превышены установленные нормы наполняемости, в 251-м из них – более чем на 40 процентов.

– В каком возрасте чаще отдают в первый класс и на чье мнение родителям стоит опираться, принимая решение?

– В 2018–2019 году к учебе приступили 88 452 первоклассника в возрасте шести лет и младше и 105 563 семи лет. Готовность воспитанника к обучению в школе определяется с учетом результатов педагогической (психологической) диагностики, которая показывает уровень его физического, социально-нравственного и личностного, познавательного, речевого, эстетического развития. Решение о том, когда идти в первый класс, должно приниматься законными представителями с учетом мнения педагогических работников, специалистов учреждений здравоохранения и индивидуальных особенностей развития ребенка.

[email protected]

Действительно ли необходим детский сад?

14.06.2016

Количество просмотров: 17194

Я ходила в детсад с трех лет и отчетливо помню, как окружающие меня дружно жалели, в один голос заявляя, что это слишком рано и зачем мучить ребенка. Впрочем, даже не с трех, а с пяти лет дошкольные учреждения тогда посещали немногие. В нашем классе таких бедолаг были единицы. Все остальные сидели до школы дома с бабушками.

Со временем ситуация менялась. И бабушки уже не торопились на пенсию, и детских садов становилось все больше, однако до недавнего времени необходимость отдать ребенка в садик воспринималась как вынужденная мера. Что называется, не от хорошей жизни. Если мама имела возможность не работать, вопрос о саде даже не поднимался. Само собой разумелось, что до школы она будет заниматься детьми сама? Ни родные, ни знакомые просто не поняли бы ее, если бы она, не ходя на службу, «запихнула» ребенка в сад. Теперь и в этом плане произошли заметные подвижки. Все чаще на моем профессиональном горизонте появляются семьи, у которых есть все возможности не водить ребенка в садик. Или жена совершенно не рвется работать даже «для души», а муж вполне в состоянии обеспечить семью. Или бабушка готова посвятить себя внуку, или у родителей есть деньги на няню. Но… ребенка с трех-четырех лет все равно отдают в детский сад. И ладно бы он там наслаждался общением и коллективными играми! Так нет же! Малыш садик не любит, по утрам хнычет, жалуется, что его обижают, просится хоть немножко побыть дома. А другой идет без возражений, но часто болеет. А третий стал нервным, раздражительным, агрессивным. Я уж не говорю про гиперактивных детей, которых сейчас, к сожалению, все больше и больше. Для них детский сад — совершенно непосильная психологическая нагрузка.

Но когда заводишь об этом разговор, нередко наталкиваешься на непробиваемую стену. Впервые я задумалась над природой такого сопротивления несколько лет назад, когда ко мне на консультацию пришла молодая пара с мальчиком четырех с половиной лет. Степа жался к маме, прятал лицо в ее колени, наотрез отказался пройти без родителей в соседнюю комнату посмотреть игрушки.

— Он всегда так себя ведет? — спросила я.

— С чужими — да. Когда освоится, будет, конечно, пораскованней, но вообще-то он у нас зажатый. Ходить никуда не любит, даже на прогулку не вытащишь. Детей боится до дрожи в коленках. Взрослых меньше, да тоже побаивается.

Я была абсолютно уверена, что уж этого-то ребенка родителям и в голову не пришло определить в детский садик. Но ошиблась! В сад Степа пошел с трех лет. Полгода, правда, беспрестанно болел когда выходил «в свет», то целыми днями видел на стуле, не реагируя на призывы поиграть с детьми. Теперь на стуле уже не сидит, но детей по-прежнему дичится.

— Они для него слишком шумные, кричат, дерутся, а он этого не понимает, — сказала мама. — Но хотя бы истерик, как прежде, не закатывает при расставании — и то хорошо. Привели Степу с жалобами на утомляемость, рассеянное внимание, плаксивость, капризы и ночное недержание мочи (энурез). Причем в два с половиной года, до садика, никакого энуреза у ребенка не наблюдалось. С ним тогда вообще не было проблем: тихий, спокойный, покладистый: мальчик. Чужих опасался, но совсем не так, как сейчас. Он даже с детьми пробовал играть, теперь же и слышать ни о ком не желает.

Картина очень напоминала психотравму, нанесенную ребенку ранним отрывом от семьи. О чем, говоря по правде, вполне можно было догадаться самим, без консультации специалиста. Но мама с папой не хотели видеть очевидного.

— Забрать из сада?! — ужаснулась мама. — Но… Где же ему тогда учиться общению? Нет, что вы! Об этом не может быть и речи! Дома он у нас совсем одичает.

Хотя именно в садике, а не дома Степа растерял даже те небольшие навыки общения, которые ему удалось приобрести до трех лет.

— А подготовка к школе? — подхватил папа. — Нет, мы не в состоянии научить ребенка всему тому, чему сейчас учат в детском саду.

Хотя внимание у Степы рассеивалось как раз в саду, при нервном перенапряжении. И до школы оставалось еще два с половиной года — для дошкольника огромный срок. Да и чему уж такому особенному учат детсадовские воспитательницы? Почему людям с высшим образованием (техническим и гуманитарным) не под силу освоить эту премудрость? И как еще недавно бабушки безо всякого высшего образования вполне успешно учили своих внучат-дошкольников читать и считать? А некоторые учат и до сих пор…

На эти и другие вопросы ответа у родителей не нашлось, но было понятно, что они даже не собираются их искать. Главный вопрос был решен давно, окончательно и бесповоротно. Степа в сад ходить будет при любых обстоятельствах, потому что БЕЗ САДА ПРОСТО НЕЛЬЗЯ.

Случай был настолько яркий, а родительское сопротивление так откровенно иррационально, что мысль о подсознательных механизмах этого сопротивления напрашивалась сама собой. На уровне сознания возразить было нечего. Но подсознание нашептывало Степиным родителям прямо противоположное, и его шепот оказывался сильнее. Почему?

«Безмамные мамы»

Лет 30 назад в Америке поставили опыт: у обезьян отняли детенышей, выкормили их и принялись наблюдать, как они будут воспитывать своих малышей.

Оказалось, что «безмамные мамы» (так ученые прозвали обезьян, выросших на людском попечении) не умеют ухаживать за детенышами и не испытывают к ним родственных чувств, поскольку в своем детстве не имели перед глазами образца материнской заботы. У них в памяти запечатлены совсем другие ранние образы (импринтинги). По тем же причинам и многие детдомовцы, вырастая, испытывают серьезные трудности в построении семьи. Нынешние молодые родители, конечно, не детдомовцы и уж тем более не обезьяны, но это, пожалуй, первое поколение, которое массово посещало детские сады.

— Мы же «ходили в сад — и ничего, выросли!»— рассуждают они, позабыв, как частенько бывает, о своих детских огорчениях и обидах.

И им трудно себе представить, как можно обойтись без садика, потому что коллективное воспитание для них — импринтинг. А ранние впечатления очень прочно укореняются в подсознании. Мы их вроде бы не помним, не осознаем, но они никуда не делись и, как серые кардиналы, незримо управляют нашими представлениями и чувствами.

Главное – домашний мир и покой

А между тем опытные врачи и педагоги говорят о том, что ребенку-дошкольнику нужнее всего материнская ласка и теплый (прежде всего — психологически), уютный дом, спокойная, доброжелательная атмосфера в семье. В такой обстановке он расцветает и нормально развивается.

Вообще-то умные люди предупреждали об этом больше ста лет назад, когда детские сады только-только начали появляться. «Как бы ни были рациональны в них занятия и игры детей, — писал известнейший русский педагог К. Д. Ушинский, они могут вредно подействовать на ребенка, если он проводит в них большую часть дня. Как ни умно то занятие или та игра, которым научатся в детском саду, но они уже потому дурны, что дитя не само выучилось, и чем навязчивей детский сад в этом отношении, тем они вреднее».

Ушинский предупреждал что «даже шумное общество детей, если ребенок находится в нем с утра до вечера, должно действовать вредно». «Для ребенка, — продолжал он, — необходимы совершенно уединенные и самостоятельные попытки детской деятельности, не вызываемые подражанием детям или взрослым».

Тогда еще не оперировали терминами «психологическая нагрузка» или «стресс», но саму опасность уловили правильно. Теперь те же самые выводы делаются уже на научной основе. Пару лет назад мне довелось услышать на одной конференции выступление нашего крупнейшего врача-педиатра, академика В. А. Таболина. Он говорил о вреде многих экспериментов, которые ставились в XX веке над маленькими детьми, и в том числе… о детских садах. Да-да, то, с чем мы настолько свыклись, что уже не мыслим себе без этого жизни, на самом деле — эксперимент, имеющий сравнительно небольшую историю. Суть его заключалась в том, чтобы изъять детей из семьи и передать их на воспитание государству. Ведь семья, по мнению идеологов построения нового общества, должна была вскорости отмереть. Но практика показала, что никто ничто не может заменить ребенку матери. Хотя последствия раннего отрыва ребенка от семьи могут аукнуться гораздо позже. Например, в подростковом возрасте. Вот очень характерный рассказ:

«До школы Маша была ко мне очень привязана. Даже чересчур. Сейчас у меня сжимается сердце, когда я вспоминаю, как она просила: «Мамочка, давай я сегодня не пойду в садик. Давай немножко побудем дома, я не буду тебе мешать». Но мне тогда было не до нее. Нет, я, конечно, очень любила дочку, старалась красиво ее одевать, покупала игрушки и сладости. Но работа увлекала меня гораздо больше. Да и в личной жизни были разные переживания. Теперь Маше шестнадцать. Мы живем с ней в одной комнате, но между нами как будто невидимая перегородка. И дело уже не во мне. Я хочу наладить с ней контакт, но она меня в свой мир не пускает. Она привыкла обходиться без меня, и, хотя я чувствую, что дочь одинока и страдает из-за этого, мы не можем восстановить утраченную связь. Наверное, потому что эта связь была утеряна так рано, еще не успев как следует сформироваться».

А как же общение с детьми?

Люди, мало знакомые с детской психологией, сильно преувеличивают потребность дошкольников в детском коллективе. Дети трех-четырех лет обычно играют, так сказать, рядом, но не вместе. Да и лет в 5-6 у них еще нет друзей в том смысле, который вкладываем в это понятие мы, взрослые .Дружба малышей нестойка, ситуативна. Сегодня один друг на детской площадке, завтра — другой. Часто даже именем «друга» не удосуживаются поинтересоваться и «Как зовут мальчика, который сегодня приходил к нам в гости?» — неоднократно спрашивала я своего старшего сына (которому, между прочим, было тогда не пять, а семь или восемь лет!).

— Не помню… Друг, — пожимал плечами Филипп.

И назавтра приводил домой другого мальчика, а предыдущего даже не вспоминал.

Потребность в настоящей дружбе появляется ближе к подростковому возрасту, а дошкольнику достаточно периодически поиграть с кем-то из сверстников, даже не обязательно ежедневно. Он пока еще не вышел из круга семьи. Для него пока в семейном кругу самые главные отношения и самое главное общение.

Но сейчас нередко получается наоборот. Дошкольника вырывают из семьи и на целый день погружают в детский коллектив. Хотя и взрослому-то человеку тяжело с утра до вечера находиться в чужом обществе. Что же говорить о малыше, который быстрее переутомляется, легче перевозбуждается?! Чем труднее ему общаться с детьми и взрослыми, тем осторожнее следует дозировать это общение. Иначе поведение ребенка усугубится, и трудности будут расти, как снежный ком.

А в школе как будет?

Это вопрос задают всегда. Но ведь в школе, по сравнению с детским садом, гораздо более щадящие условия. Вы удивлены? — Судите сами. Нормально общаться, обходясь без конфликтов, ссор и драк, очень многие дошкольники и младшие школьники еще не умеют. Но в детском саду малыши проводят практически целый день, а в начальной школе — всего несколько часов. При этом в школе они постоянно заняты и находятся «в свободном полете» только на переменах. В детском саду же, наоборот, целенаправленные занятия длятся недолго. Большая часть времени отводится на игры и прогулки. А воспитательница физически не в состоянии уследить за всеми, ведь дети в группе человек 20-25. Кого-то непременно начинают обижать, дразнить. Другие тоже не прочь «поддержать компанию». Поэтому чувствительному, обидчивому ребенку в саду приходится очень туго. И требовать от него, чтобы он себя переделал, просто глупо. Гораздо умнее будет не ставить ребенка в такую тяжелую психологическую ситуацию. Получить навыки общения, которые пригодятся ему в школе, он сможет, играя время от времени с детьми ваших приятелей или посещая пару раз в неделю какую-нибудь студию, благо их сейчас для малышей полно в каждом городе.

Кому сад не противопоказан?

Конечно, дети бывают разные. Некоторым сад даже необходим. Активным, инициативным ребятам к 5-6-ти годам часто становится дома скучно. Особенно если это единственный сын или дочь, а в квартире, кроме родителей, проживают еще и бабушка с дедушкой. Ребенку хочется большей самостоятельности, старые рамки становятся для него тесны, а родные не спешат их расширить. Да и как реализовать в таких условиях потребность ребенка в лидерстве? Кем он будет верховодить? Один мой маленький знакомый, психологически вполне дозревший до детского коллектива, но томившийся дома, потому что мама боялась отдать его в садик, тиранил ее и деда, как самый натуральный восточный деспот. А заодно еще и «гонял» попугая (так мама метко охарактеризовала его метод дрессировки, поскольку когда Саша не знал, чем заняться, он тыкал в птаху карандашом, заставляя ее метаться по его приказанию из одного угла клетки в другой.) Такое «лидерство», естественно, не радовало ни маму, ни дедушку, ни попугая, ни самого Сашу. Когда мальчика отдали в детский сад, его поведение нормализовалось.

Принят по собственному желанию

Но самым главным критерием при решении вопроса, устраивать ли ребенка в детский сад, на мой взгляд, должно быть его желание. (При условии, конечно, что обстоятельства позволяют сделать этот выбор.) Все-таки это еще не «работа», как часто внушают ребенку взрослые. Он еще успеет в своей жизни потянуть лямку, пусть хоть немного насладится детством.

А дети, которые ходят в садик с удовольствием, тоже встречаются. Хотя и не так часто, как хочется верить родителям.

Детсадовский опыт моего старшего сына был крайне неудачным. Хронический отит, полученный в результате постоянных простуд, чуть не кончился глухотой. Поэтому дочку я определять в сад не собиралась. Но в три года она буквально вынудила меня пойти в РОНО за направлением, потому что каждый день ныла и просилась «к детишкам».

— Но меня в садике не будет! — стращала я Кристину.

— Ничего! — бодро отвечала она.

— Тебе придется спать днем, — грозно предупреждала я. Она и на это была согласна, хотя про дневной сон дома забыла уже в два года.

Короче, я сдалась. Когда Кристина в первый раз не заплакала при расставании со мной, воспитательница решила, что это обычная история: ребенок еще не разобрался в ситуации. Но, когда и спустя неделю дочка спокойно отпускала меня, не обращая внимания на рев других трехлеток, мне было сказано, что ребенок у меня уникальный. А ведь на самом деле ничего уникального в Кристине не было. Просто она осуществила свою мечту. А если бы я навязывала ей сад насильно, и рев был бы, и болезни. А так она ни разу даже ОРЗ не болела!

Новое время – новые опасности

Но с другой стороны, сейчас я бы десять раз подумала, прежде чем отдавать дочку в садик. Ведь моя Кристинка была дошкольницей в середине 80-х, когда перестройка только начиналась, и максимум, что могли принести из сада дети, это какие-то бранные слова. Теперь же, увы, нравы настолько огрубели, что подобные инциденты считаются в порядке вещей. Дескать, как же иначе? Малыши всегда обучают друг друга всяким «глупостям»… Хотя это вовсе не факт! Раньше многие дети «просвещались» по части нецензурных ругательств гораздо позже. Я, например, пойдя в садик с трех лет, узнала их только по окончании третьего класса (то есть в десятилетнем возрасте!). Как сейчас помню, произошло это на даче, и большинству моих сверстников, которые при сем присутствовали, эти выражения тоже были в диковинку.

Да что там ругательства! Общаясь с родителями и педагогами, я теперь нередко сталкиваюсь с тем, что их не шокирует в поведении детсадовцев и многое другое, от чего раньше у взрослых волосы встали бы дыбом.

— Дети еще и не то видят по телевизору, — повторяют они, находя какое-то странное утешение в этих, по сути, чудовищных словах. И приводят примеры нынешних детских игр и развлечений, которые не хочется цитировать — настолько они непристойны. Пожалуй, самое мягкое, это «постельные эпизоды» в традиционной детской игре «дочки-матери».

Особенную опасность представляет такая среда для демонстративных детей, которые, как губка, впитывают все дурное. Или для слабовольных ребятишек, легко попадающих под чужое влияние. Ну и, конечно, для малышей с некоторой задержкой развития и одновременно тягой к риску — их все время тянет на «подвиги», а «тормоза» слабые, происходящее осознается ими плохо. У таких детей дурное влияние среды может привести к раннему формированию криминального типа личности.

«Как мы защищаем семью от разрушительных веяний? — сказал, отвечая на вопросы журналистки, отец двенадцати детей, священник Александр Ильяшенко. — Мы никогда наших детей не отдавали в детсад. При этом, безусловно, что-то теряешь, но приобретаешь гораздо больше… В семье ребятишек нежного возраста можно уберечь от растленного духа мира сего, где уже с молоком матери впитывается та страшная атмосфера, в которой живет наш народ. Этих людей, конечно, нельзя осуждать — они просто не видят ничего другого, доброго. Но мы старались своих детей всячески уберечь от противоестественного влияния окружающей среды. У них есть хороший круг общения — среди их друзей верующие люди. Мы с ними едины, и для них так же дорого то, что и нам дорого, и неприемлемо то же, что и для нас неприемлемо» (Венцы царские, венцы крестные. Семья в современном мире. М., Даниловский благовестник. 2000).

Постепенно это начинает понимать все больше людей. С одной стороны, многие православные семьи предпочитают обходиться без детских садов. С другой стороны, потихоньку возникают православные детские садики. Кое-где прихожанки объединяются, создают домашние мини-группы и совместно занимаются воспитанием детей. А некоторые договариваются отдать ребятишек в обычный сад, но в одну группу, чтобы они образовали там свое ядро, которому уже будут не особенно страшны чуждые влияния.

Пару лет назад в наш психологический кукольный театр ходило несколько ребят из такого «государства в государстве», и на занятиях произошла характерная сцена. В перерыве я проводила с родителями беседу о вреде агрессивных мультфильмов и прочих «достижений» западной масс-культуры. Родители, невоцерковленных детей (составлявших половину группы) принялись наперебой жаловаться на то, что они не могут удержать детей от увлечения всякими «покемонами», поскольку дети подражают сверстникам и не желают ничего слушать. Ребятишкам было еще всего ничего, лет по шесть, а создавалось впечатление полной обреченности, замкнутого круга. Слушать это было невыносимо.

Тогда я обратилась с вопросом к православной половине:

— Скажите, а у вас есть подобные проблемы? Ваши дети ведь тоже посещают садик.

— Нет, — хором ответили эти мамы. — Мы, честно говоря, даже не подозревали, что этот вопрос может стоять так остро. У нас в саду, правда, тоже есть ребята, увлекающиеся «покемонами», но мы объяснили нашим детям, что это плохо. А поскольку им вполне достаточно общения между собой, они играют в свои игры и «покемонская зараза» к ним не пристает.

По материалам книги Т.Шишовой “Чтобы ребенок не был трудным”

http://azbyka.ru/deti/dejstvitel-no-li-neobhodim-detskij-sad

Что происходит с детьми, которые пропустили детский сад во время кризиса Covid-19?

Кредит: Лив Эймс для EdSource
Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.
Кредит: Лив Эймс для EdSource
Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.
Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.
Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.
Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители детских садов решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях — безопасном и привычном варианте, позволяющем общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети.Состоятельные родители, возможно, также предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют более крупные кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.
Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.
«Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования.В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас равен 10 годам », — сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »
Отчет Университета Орегона показал, что около 17% из 1 000 семей, опрошенных на национальном уровне, прошлой осенью предпочли отложить посещение детского сада. Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами.Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified — примерно на 9%, а в Long Beach Unified — примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.
В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году. Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими семейными доходами.
В Киданго, некоммерческой организации, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам разрешили оставаться открытыми.
Защитники раннего детства говорят, что детский сад — это решающий период, который закладывает основу для оставшейся части начальной школы.Хотя многие учащиеся, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения рабочей нагрузки.
Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, чтобы набрать скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети из малообеспеченных семей, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.
«Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », — сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.
Если не решить проблему потери учебы, некоторые дети могут изо всех сил стараться идти в ногу со своими сверстниками, увеличивая и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и малообеспеченными.
«Без детского сада многие дети с низкими доходами, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», — сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований в области раннего образования при Университете Рутгерса.
В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются.
«Это зависит от каждого округа, — сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, — но я не слышала о каком-либо округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления в школу.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».
Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, внесенный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.
Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.
«Первый класс теперь больше похож на второй, — сказала Пола Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».
Родители, которые беспокоятся о своем ребенке, должны поговорить со своей школой об оценке и размещении до осени.
Некоторые школы будут предлагать летние школы и внеклассные программы, чтобы помочь детям быстро освоиться.
Некоторые родители могут решить работать со своими детьми самостоятельно или нанять репетиторов, чтобы восполнить пробелы в обучении.
Закон о собрании №
№ 104, внесенный Лореной Гонсалес из Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право требовать, чтобы их ребенок был задержан на год.
Есть и те, кто полагает, что в первом классе игровое поле никогда не было равным. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.
«Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».
Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.
«Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », — сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебная программа, требующая определенного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я считаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».
Некоторые эксперты также отмечают, что даже ученикам детского сада, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые отстают в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих неоперившихся учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.
«Новым учащимся следующего года потребуется время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году учителям потребуется много оценивать и дифференцировать », — сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».
Возможно, наиболее насущной является обеспокоенность по поводу того, что многие дети могут оставаться травмированными проблемами, выходящими за рамки классной комнаты, такими как нестабильность жилья, питания и здравоохранения, которые усугубились пандемией.По словам экспертов, учителям потребуется дополнительная помощь для решения этих проблем, которые выходят за рамки обучения и касаются психического здоровья.
«Многим из этих детей может быть ужасно трудно справиться», — сказал Лозано. «Они могли бы отставать от своих сверстников даже без пандемии, и это только усугубило ситуацию».
Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.
Следует ли пятилетним детям идти в школу в этом году?
Значительные успехи происходят с большинством детей в первые несколько месяцев обучения в детском саду, — сказала Джоанна Гарсия Нормарт, преподававшая в детском саду 12 лет в Хейворде, Калифорния., а теперь преподает в переходном детском саду, форме дошкольного образования. По ее словам, в период с сентября по январь большинство воспитанников учатся действовать как функциональные члены сообщества.
«Главное в детском саду — уметь любить учиться», — добавила она.
Но решение о том, когда начинать детей в детский сад, может быть сложным даже в лучшие времена. В штатах, где родители имеют возможность подождать, около шести процентов ежегодно откладывают начало занятий в детском саду, особенно для детей, которые будут самыми младшими в своем классе.
Родители склонны сдерживать мальчиков больше, чем девочек, возможно, исходя из того, что мальчики в этом возрасте менее зрелы, чем девочки. Шанценбах и его коллега обнаружили, что родители с более высоким уровнем образования, скорее всего, будут сдерживать своих детей, в ходе анализа лонгитюдного исследования в раннем детстве, детский сад 2010–2011 годов, проекта, проводимого Министерством образования США. Среди мальчиков с летними днями рождения в местах с осенним днем рождения те, чьи родители имели высшее образование, задерживались в 20 процентах случаев, по сравнению с пятью процентами мальчиков, чьи родители имели высшее образование.
Ожидание может иметь преимущества, особенно для детей, у которых проблемы с саморегулированием, сказал Томас Ди, доктор философии, экономист, изучающий политику в области образования в Высшей школе образования Стэнфордского университета. Некоторые исследования, в том числе исследование, которое он провел с Хансом Хенриком Зивертсеном в Бристольском университете, показывают, что отказ от формального школьного образования может дать этим детям время, чтобы научиться контролировать свое поведение, справляться с эмоциями и преследовать долгосрочные цели — при условии, что они проводят год в интеллектуальной, развивающей и игровой среде, такой как высококачественное дошкольное учреждение.
Обновлено
12 октября 2021 г., 17:13 ET

В одном из анализов данных о более чем 407000 детей в США исследователи из нескольких учреждений, в том числе из Гарварда, сообщили в 2018 году, что дети из детских садов, чьи дни рождения приходятся незадолго до окончания школы, на 34 процента чаще получают A.D.H.D. диагноз, чем их самые старые одноклассники.
Но красная рубашка не обязательно лучший выбор для каждого ребенка, даже если кажется, что это правильно в месяцы, предшествующие детскому саду, сказал Шанценбах.По ее словам, поскольку рост не является линейным, ребенок, который в июне кажется отстающим, может быть на высоте в октябре и ему будет скучно в дошкольном учреждении. И дети часто делают шаг вперед и ускоряют свое обучение, когда общаются со сверстниками старшего возраста.
«Недостатки для всех, но особенно для детсадовцев»
Конечно, исследование детского сада было проведено до пандемии, что добавило новых плюсов и минусов, которые необходимо учитывать.
Когда ваш ребенок не учится читать в детском саду
В этом году мой сын ходит в детский сад.Сейчас май, и я наблюдал, как он боролся с , пытаясь научиться читать .
Если вы читали мои сообщения в блоге в прошлом году, то знаете, что я большой сторонник обучения чтению в раннем возрасте на основе фонетики. Я преподавал K-2 в течение нескольких лет, рассказывал о профессиональном развитии учителей по раннему чтению и работал с бесчисленным количеством учеников, которые испытывали трудности с чтением. У меня большой опыт в обучении раннему чтению.
Есть несколько причин, по которым мой сын не научился читать в детском саду в прошлом году.Отчасти это всего лишь шестилетний мальчик, который предпочел бы играть, чем читать, и пока не особо интересуется школой. Другая часть состоит в том, что ему просто нужны серьезные, последовательные инструкции по чтению, которых он не получил в этом году в школе. В каком-то смысле меня устраивает тот факт, что инструкция по чтению не была прочной, потому что он не готов к этому.
Странно то, что я как учитель и бывший воспитатель детского сада знаю, что ему нужно. Я точно знаю, какие звуки он знает, а какие не знает.Я знаю, что он не может плавно смешивать некоторые слова CVC, особенно те, которые содержат стоп-сигналы. Он знает все свои непрерывные звуки, но все еще изо всех сил пытается запомнить звуки остановки. Я знаю, что ему нужно поработать над своими навыками фонематической осведомленности.
Я знаю все это, и в то же время я не проводил для него систематических занятий дома в прошлом году.
Меня тянут в двух направлениях.
В августе прошлого учебного года мой сын попросил меня научить его читать.Если бы это было так просто. Думаю, он рассчитывал быстро научиться читать, и это было то, чему я мог легко его научить, примерно за день или два.
В то время я знал, что он еще не был готов. Он не знал многих своих звуков и ему не хватало некоторых навыков фонематической осведомленности, которые необходимо было освоить в первую очередь.
Учитель во мне хочет создать объем и последовательность обучения, которые будут соответствовать его потребностям и подтолкнуть его к следующему уровню чтения. Я вполне могу это сделать.Я знаю, как это сделать, и я могу создать или найти ресурсы, которые мне нужны, чтобы научить его читать.
Учитель во мне чувствует, что я как-то подведу его, не научив читать.
Как родитель, я хочу видеть, что он любит школу. Для меня это самое главное. У меня самого были отношения любви / ненависти со школой (это было слишком легко для меня), а мой муж не любил школу (это было скучно). Я хочу, чтобы школа была безопасным и комфортным местом, где мой сын мог бы проводить 6+ часов в день на протяжении 13+ лет своей жизни.Я не хочу, чтобы он беспокоился или нервничал из-за того, что он недостаточно хорошо справляется.
Мой сын прошел год в детском саду и постоянно говорил мне, что ему не нравится школа. Его причина? Это скучно. Все мы знаем, что школа не предназначена для мальчиков, особенно для мальчиков, которым нравится бегать, прыгать и бороться, а не сидеть на месте в классе. У моего сына нет проблем с обучением и СДВГ. Он отлично разбирается в математике. Он может рассказывать сложные истории и хочет, чтобы я их задокументировал.Он понимает все, что ему читают вслух, и задает отличные вопросы, когда не понимает. Он может сидеть спокойно, когда ему нужно.
Он будет считаться отстающим по нормальным, традиционным стандартам детского сада. Но я также знаю исследования. Большинство детей учатся читать в возрасте от 4 до 7 лет, а некоторые — до 8 лет. Если дети не учатся читать в детском саду, они не отстают. У них нет трудностей в обучении, хотя некоторые могут. Возможно, они просто еще не готовы или не заинтересованы в чтении.Ничего страшного, если он не научится читать до 7 или 8 лет. Это не значит, что он не учится.
Меня тянут в двух направлениях. Учитель во мне, который знает, как проводить дома систематические инструкции, которые могут удовлетворить его потребности в чтении и мою родительскую сторону, которая хочет, чтобы он любил учиться. Эти две вещи изолированы? Нет, но когда он приходит домой уставшим из школы, мне меньше всего хочется заставить его сесть и заняться чем-нибудь еще.
Он может бегать быстрее, чем любой ребенок в его классе.Он очень этим гордится.
Он может создавать сложные творческие истории. Он всегда просит у нас бумагу, чтобы нарисовать их.
Он может создавать целые города в MindCraft. Это много геометрического и пространственного мышления.
Он отлично разбирается в математике и может нестандартно мыслить при решении задач.
Он счастлив, хотя не любит школу. Для него это неплохое место. Это не так весело, как играть с Лего, играть с друзьями или лазить по деревьям.Пока все в порядке. По крайней мере, заставить его пойти в школу — не проблема.
К счастью, мы выбрали для него школу, в которой учёные не ставят перед социальным и эмоциональным развитием. В школе моего сына это нормально, что он не читает в конце детского сада. На него не смотрят свысока, и ему не стыдно за то, что он не читает.
Он так много узнал и вырос за последний год. Нет, он не научился читать, но он приобрел другие жизненные навыки, которые он возьмет с собой, когда выйдет из детского сада.
Мы очень мало занимались академической деятельностью после школы. Я пытался работать с ним после обеда, но он так устал. С трудом удается заставить его сосредоточиться, сосредоточиться и сидеть спокойно. Нет, у него нет СДВГ. Даже не близко. Это всего лишь шестилетний мальчик, который устал после долгого дня в школе и не может больше заниматься чтением дома. Мне было трудно быть последовательным, работая с ним дома.
Чем мы занимаемся после школы? В начале года в течение дня я занимался веселой игрой слов и фонематическими упражнениями.Это были не формальные уроки, а просто устная звуковая игра.
Теперь мы работаем над смешиванием звуков, используя эти карты смешивания. Я разработал эти CVC Cut & Paste Worksheets & Phonics Cards, которые мы делаем раз в неделю или около того. Мне нравится, что мы можем сделать рабочий лист, и я могу превратить его в кольцо карточек для обзора.
Я собрал несколько отрывков для чтения, которые строго контролируются для семейства слов cvc и прицельных слов. Мы только начали работать над этими отрывками для чтения и продолжим их все лето.
Я также начал использовать компьютеризированную программу, предназначенную для семей, обучающихся на дому, под названием Funnix. Для этого необходимо, чтобы взрослый сидел с ребенком, чтобы убедиться, что он правильно произносит звуки и следует программе. Это действительно хорошая работа по обучению чтению без большой подготовки учителей и материалов. Как учитель чтения, я вижу, что он учитывает все важные компоненты чтения в нужном темпе.
Хотя мы много делаем дома, в одном я не согласен.
Мой сын все утро в школе (полдня в детском саду). Он приходит домой усталым. Я хочу, чтобы он любил учиться, и заставлять его читать после школы каждый день было нелегко. Итак, мы непостоянны в нашей работе дома. Летом мы больше сконцентрируемся на нем, когда он будет меньше уставать от школы.
Дайте ребенку время. Некоторым детям просто нужно немного больше времени.
Пока ждете, наблюдайте. Наблюдайте за своим ребенком и посмотрите, есть ли у него проблемы с обучением или ему нужно какое-то вмешательство, которое вы или его учитель можете предоставить.
Могут ли они узнать то, чему их учат в других академических областях? Они творческие? Хотят ли они рассказывать вам истории и общаться с вами об окружающем мире? Они заводят друзей? Им нравится школа?
Научиться читать раньше учили в первом классе. Мы, как общество, продвинули обучение чтению в детский сад. Нет ничего плохого в том, чтобы обучать чтению в детском саду. Точно так же нет ничего плохого в детском саду, который не умеет читать.
Я написал в блоге еще одну запись о том, как мой сын учится читать. Прошло два года с тех пор, как я написал этот исходный пост, и несколько комментаторов спросили, как у него сейчас дела. В этом сообщении в блоге «Когда ваш ребенок борется с чтением» рассказывается о том, где мы находимся сейчас, два года спустя.
Пандемия снижает прием в детский сад Миннесоты
Число зачисленных в детский сад в метро «Города-побратимы» резко упало, поскольку во время пандемии семьи искали альтернативу первому году учебы в школе, по крайней мере частично, перед экраном компьютера.
Родители, разочарованные онлайновыми и гибридными уроками, выбрали домашнее обучение, частные школы, предлагающие очные занятия, или даже вообще откладывая начало обучения своих детей в начальной школе. Тем временем руководители школ, которые только начинают делиться своими официальными данными о зачислении с членами школьного совета и Департаментом образования штата, изо всех сил пытаются разобраться, где пропавшие воспитанники детского сада, вероятно ли, что они вернутся в следующем году — и сколько из них. финансовые районы, вероятно, пострадают тем временем, поскольку финансирование связано с подсчетом студентов.
«Очевидно, это проблема, с которой, я думаю, сейчас сталкиваются все округа», — сказал Рон Мейер, исполнительный директор по финансам и операциям районных школ Osseo, где посещаемость детских садов снизилась более чем на 13% по сравнению с прогнозами округа.
В этом году число учащихся снизилось, но особенно резкое падение наблюдается среди детсадовцев. В Блумингтоне и Инвер-Гроув-Хайтс посещаемость детских садов в этом году снизилась на 18% по сравнению с прогнозами округов.Количество классов в детских садах Миннеаполиса и Сент-Луис-Парка на 16% ниже запланированного. В Brooklyn Center и Wayzata посещаемость детских садов снизилась как минимум на 20%. Согласно недавнему опросу Ассоциации городских школьных округов, даже в Приор-Лейк-Сэвидж, самом быстрорастущем районе города за последние годы, наблюдается падение почти на 7%.
Дочь Терезы Вагнер является частью волны детсадовцев, вытесненных пандемией из школы.Вагнер планировала отправить свою дочь в детский сад в школьном округе Южный Вашингтон, точно так же, как она это сделала, когда двое ее старших детей пошли в школу.
Но затем пришла пандемия и весна в дошкольных учреждениях с дистанционным обучением — разочаровывающий опыт, который никто в семье не хотел переносить в детский сад.Этой осенью Вагнер отдали дочь в частную школу, предлагающую очные занятия пять дней в неделю.
«В этом году решение о создании детского сада было другим», — сказала она.
Поиск нормального
Детский сад не требуется в Миннесоте, а обязательное посещение школы начинается с 7 лет.Таким образом, для семей, которые этой осенью стараются не помещать своих детей в класс — или пытаются проводить их каждый день, — для 5–6-летних есть больше возможностей, чем для старших. Штат не публикует данные о зачислении до зимы, поэтому пока неясно, сколько учеников обучаются на дому или сколько перешли из государственных в частные школы.
Но ранние сообщения из школ показывают, что многие семьи, которые хотят ежедневного личного обучения — и имеют средства для оплаты обучения — перешли в частные школы, которые не подчиняются правительству.Директивы Тима Уолца о повторном открытии и в значительной степени полностью возобновлены. В католической школе Святого Имени Иисуса в Вайзате набор учащихся стремительно вырос такими темпами, которых большинство католических школ не видели за последние десятилетия. В прошлом году в классе детского сада было 32 ученика. В этом году их число достигло 60, в очереди ожидают еще более 25 воспитанников. Общее количество учащихся в школе выросло на 20%.
«Отмечать первый год учебы в условиях COVID в лучшем случае сложно, — сказала директор школы Марта Лоран.«Я думаю [родители] искали лучшую возможность, чтобы это выглядело наиболее нормальным или традиционным для года в детском саду».
В школе Рождества Богородицы в Блумингтоне общее количество учащихся также увеличилось на 20%, и впервые за многие годы есть очереди.
«Основным фактором, который привел их к нам, было то, что они искали личные уроки», — сказал Райан Паджак, директор школы.
Во многих школах, связанных с Синодом Лютеранской церкви и Миссури, также наблюдается рост набора, особенно в детские сады и другие начальные классы.По словам Шона Мартенса, помощника президента округа и связного со школой, в южном округе Миннесоты, где расположено около трех десятков начальных школ, посещаемость детских садов выросла на 46%.
«Это не единообразно, но вы определенно можете посмотреть на карту, и везде, где есть гибридное или дистанционное обучение в государственных школах, кажется, что лютеранские школы выросли», — сказал он.
Еще больше неопределенности
Между тем, некоторые семьи объединились, чтобы сформировать учебные «группы», наняв репетиторов или по очереди с другими родителями, чтобы наблюдать за обучением дома.Некоторые обратились к услугам посещения на дому, чтобы поддержать учеников детского сада, которые сидят год, когда обычно учатся слушать инструкции учителя, основные буквы и цифры и делятся ими с одноклассниками.
Кэролин Смоллвуд, генеральный директор Way to Grow, некоммерческой организации по раннему обучению из Миннеаполиса, целью которой является устранение пробелов в успеваемости и поддержка семей в Миннеаполисе, Бруклинском парке и Бруклинском центре, сказала, что некоторым семьям не удалось найти места в сокращенных программах детских садов.Другие, особенно те, в которых родители работают на нескольких работах, чтобы удержать семью на плаву, поняли, что они не могут совмещать работу с надзором за дистанционным обучением своих детсадовцев, и решили не посещать школу в течение года.
Смоллвуд сказал, что совершенно разные детские сады в этом году, вероятно, усугубят и без того значительный разрыв в успеваемости в штате, особенно потому, что первые классы школы задают курс для будущих исследований.
«Теперь у нас сложилась ситуация, когда они не ходят в детский сад, не получают качественных услуг, необходимых в то время, и наши дети, вероятно, будут еще больше отставать», — сказала она.
Некоторые руководители школ считают, что в течение учебного года количество детских садов и общее количество учащихся могут измениться.Если местное распространение вируса прекратится и школы снова откроются, они ожидают, что некоторые ученики вернутся. Но могло случиться и обратное.
И если пандемия останется широко распространенной и в 2021 году, набор в следующий год также может быть непредсказуемым.Руководители некоторых частных школ уже заявили, что получают известия от родителей, которые ищут места на следующий учебный год — для первого класса — на всякий случай.
В Вудбери Вагнер уже пытается использовать возможности на 2021-22 учебный год.Она сказала, что ее дочь вернется в государственную школу в первый класс, если школьный распорядок вернется в норму. Если не? Вагнер все еще не уверен, потому что перспектива первого класса в гибридном режиме тоже кажется проблемой.
«Я думаю, что если все вернется на круги своя, мы обязательно отправим ее обратно в район», — сказал Вагнер.«Я не знаю о следующем году».
Что случилось с детским садом? | Scholastic
Трюизм 21 века гласит, что для того, чтобы Соединенные Штаты вырвались вперед в мировой экономике, нам необходимо модернизировать наши государственные школы.В идеале это должно означать обеспечение того, чтобы каждый ребенок получил образование наилучшего возможного качества. Однако слишком часто в нашей культуре быстрого питания, звуковых фрагментов мультимедиа и мгновенных загрузок мы ошибаемся, что быстрее становится лучше. Это предположение привело к тому, что бесчисленные школьные округа — возможно, даже ваши собственные — стали продвигать «академические детские сады», где пятилетние дети чаще сталкиваются с упражнениями на отработку навыков и ночными домашними заданиями, чем с неструктурированными, творческими играми. Многие воспитатели детских садов испытывают такое большое давление, чтобы научить их основным навыкам грамотности и математике.и даже воспитатели дошкольных учреждений говорят, что время для бесплатных игр и исследований становится все более ограниченным.
«Детский сад теперь является первым классом, а первый класс стал вторым», — говорит Энн Стоудт, воспитательница детского сада в пригороде Нью-Джерси в течение 19 лет. «Раньше для первоклассников было нормальным учиться читать. Теперь горстка воспитанников, которые не читают до конца года, считается отстающей.
». Действительно, всего десять лет назад только 15 процентов воспитанников были читателями.Если вернуться на 30 лет назад, это число сократится до 5 процентов. В этом году в округе Монтгомери штата Мэриленд, который, как и многие другие округа, обязателен дневное посещение для пятилеток, почти 90 процентов воспитанников сдали экзамен по чтению в конце года.
ЗАВЕРШАЕТСЯ В ДЕТСКОМ САДЕ
Одна из причин, по которой детский сад становится все более и более академическим, заключается в растущем понимании важности раннего обучения и способностей маленьких детей. «Пятилетних детей больше не считают младенцами, — говорит Лиз Стивенс, воспитательница детского сада в пригороде Сан-Диего.«То, что мы знаем об обучении на основе мозга, говорит нам, что сейчас подходящее время для чтения.
»Может быть, но нет никаких сомнений в том, что« Ни один ребенок, оставленный позади »также играет роль в определении« правильного времени ». Давление на школы, заставляющее их готовить детей к тестированию в третьем классе, помогло вычистить блок-зону и центр переодевания из классной комнаты детского сада. Начав обучение по программе чтения в первом классе детского сада, школы фактически получили дополнительный год обучения.
ЧТО ОСТАЛОСЬ
Сторонники повышения стандартов в дошкольном образовании, как правило, сосредотачиваются на цифрах. Больше детей, обучающихся чтению или математике раньше, должно быть хорошо. Но эти достижения могут быть достигнуты за счет других навыков, которые детям необходимо усвоить, таких как уверенность в себе, решение проблем и пространственное мышление. «Когда мы заменяем центр блока математическим центром, что мы получаем?» — говорит Стаудт. «Блоки — это все о математике, за исключением того, что они более увлекательны.
”В то время как оценки молодых учащихся по чтению и математике стремительно растут, существует мало оценок влияния усиленного академического внимания на мотивацию детей к обучению, творческие способности, моторику, социальные навыки или самооценку. «Риск заключается в том, что дети, которые уже сгорают в школе к третьему классу, — говорит Стоудт. «Игра — это то, как дети учатся. Его должно быть больше в старших классах, а не меньше в младших ».
ТЯЖЕЛАЯ РАБОТА В ИГРЕ
Исследования неизменно подтверждают то, что знают первые учителя начальной школы: игра с воображением является катализатором социального, физического, эмоционального и нравственного развития маленьких детей.Под руководством наблюдательного учителя воспитанники могут использовать творческую игру, чтобы разобраться в окружающем мире и заложить важнейшую основу для понимания слов и чисел.
«Игра способствует развитию у детей способностей к рассуждению», — говорит Дэвид Элкинд, доктор философии, автор книги «Сила игры». Классифицируя предметы (автомобили, ракушки, бусы) и экспериментируя (игры с водой, глина), дети учатся делать выводы и делать выводы. «Детские вопросы — это форма мастерской игры», — говорит Элкинд.«Задавая вопросы, дети создают собственный учебный опыт».
ПОВЫШАЮЩИЕ ТЕМПЫ РОСТА
Пожалуй, больше нигде дети не растут так быстро, как в Соединенных Штатах. Джоан Алмон, координатор Альянса за детство в США, рассказывает известный анекдот о Жане Пиаже, известном когнитивном психологе. «Он не особенно любил выступать перед американской аудиторией. После того, как он заканчивал лекцию о естественном ходе развития ребенка, кто-то неизменно спрашивал: «Но как мы можем заставить их делать это быстрее?» — говорит Алмон.
В Финляндии, которая регулярно занимает лидирующие позиции в мире по оценке грамотности, математики и естественных наук, дети не идут в формальную школу до 7 лет, а затем посещают только половину дня. По сравнению с такими странами, как США или Великобритания, дети в Финляндии в целом также проводят меньше времени в школе, но здесь ожидается, что дети пойдут в детский сад в возрасте 5 лет, и у многих есть годы дошкольного опыта, прежде чем пройти через дверь детского сада. Вивиан Гусин Пейли, автор книги «Детское произведение« Важность фантазийной игры », пишет, что это заставило некоторых задуматься:« Поскольку дети попадают в дошкольные учреждения в более раннем возрасте, разве у них не будет достаточно времени для игр, прежде чем они пойдут в детский сад? » для большинства экспертов по детскому развитию ответ отрицательный.Игра — необходимая работа детей. По словам психолога Эрика Эриксона, развитие инициативы посредством творческой игры — одна из основных задач в развитии маленьких детей. Если дети пропускают игровую работу, это может отрицательно сказаться на их дальнейшем обучении.
ЭТО НЕ ПРОСТО ДЕТСКИЕ ИГРЫ
Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, профессор педагогики Университета Делавэра и автор множества книг, в том числе Play = Learning и Einstein Never Used Flash Cards .Она утверждает, что игра — это основное средство, которое дети используют для исследования своего мира, приобретения важнейших социальных навыков и эмоционального роста.
«Но время игры также дает детям возможность поссориться с другими детьми», — добавляет Голинкофф. Исследование, проведенное в 2003 году Фондом семьи Кайзера, показало, что дети в возрасте до 6 лет проводят с телевизором, компьютерами и видеоиграми столько же времени, сколько играют на улице. Ясно, что возможность физической игры имеет решающее значение.
В школе и дома у детей остается меньше времени для неструктурированных игр.«Дети привыкли, что средства массовой информации развлекают их, — говорит Синди Миддендорф, известный национальный оратор и автор книги« Дифференциальное обучение в детском саду ». «Но полагаясь на телевидение, фильмы и видеоигры, дети отвлекаются от настоящих творческих игр».
Миддендорф три десятилетия проработала учителем до своего недавнего выхода на пенсию, а последние 22 года своей карьеры она провела в классе детского сада. Она добавляет, что игра является жизненно важной частью развития речи у детей, а также закладывает основу для чтения и понимания.
«Из многих детских садов перестали играть в игры, — говорит Миддендорф. «Но поскольку мы не получаем ожидаемых академических результатов, преподаватели теперь понимают, что они могут преподавать академические стандарты в контексте игры».
ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЯ
Итак, как воспитатель детского сада может успешно интегрировать игру в свой класс? По словам Голинкофф, объединяя математические, естественные науки и навыки грамотности в интересный и содержательный контекст. «Учеба должна приносить удовольствие», — говорит она.«Если ребенок вырастет и перестанет любить школу, это будет иметь негативные последствия на долгие годы.
»Алмон добавляет, что желание играть сильно присутствует в каждом здоровом ребенке. Однако для этого детям нужно время и разрешение. Но как насчет тех детей, которые не знают, что делать — или, собственно, как играть?
«Если ребенок не может играть самостоятельно, его учитель может играть с ним. Ключ в том, чтобы знать, когда нужно отступить, чтобы ребенок не стал зависимым от этой внешней структуры, — объясняет Алмон.Учителя могут способствовать игре для всех детей, задавая вопросы, используя новую лексику и поощряя социальное сотрудничество со сверстниками.
Для поощрения фэнтезийных игр лучше всего подходят открытые игровые материалы. Деревянные блоки, куски ткани и другие основные строительные материалы позволяют детям вообразить бесчисленное количество сценариев, а их стоимость в классе невелика. Искусство и музыка не должны существовать исключительно как отдельные классы. Миддендорф предлагает прочитать рассказ вслух, а затем попросить детей нарисовать свои литературные ответы.В качестве альтернативы, класс может помочь разыграть историю — и извлечь важные уроки о сюжете, персонажах и последовательности — или сыграть в игру, включающую математические навыки.
«Учителя также могут использовать детские игры с воображением в качестве трамплина для составления плана урока», — говорит Миддендорф. «В конце концов, вам не нужно выбирать между академическим или игровым детским садом. Это должно быть сбалансировано ».
ГОРЯЧИЕ ТЕМЫ —
Классический случай: пятилетний мальчик с летним днем рождения.Он родился всего за восемь недель до даты прекращения поступления в детский сад в своем штате, его академические навыки и физические способности были на одном уровне с его сверстниками. Но был ли он социально и эмоционально готов к детскому саду?
Как учитель — и, признаюсь, как мама того маленького мальчика — я понимаю обе стороны проблемы. По всей территории Соединенных Штатов многие родители «пятилетнего возраста» решили отложить поступление своего ребенка в детский сад, даже если ребенок соответствует установленным по возрасту критериям. Чтобы удовлетворить потребности этих детей, некоторые округа предлагают классы переходного детского сада (ТЗ), которые способствуют позитивной социализации, практическому обучению и повышению грамотности.Но есть и достаточно игрового времени. После года обучения ТЗ дети переходят либо в обычный детский сад, либо в первый класс, в зависимости от их готовности.
В то время как популярность ТЗ пошла на убыль в 1990-е годы, педагоги снова наблюдают рост числа таких классов — рост, вероятно, из-за возросшего академического давления в детском саду и усилий по удовлетворению потребностей детей в развитии.
Выходные даты
В США 1 сентября является наиболее распространенной датой, к которой детям должно исполниться пять лет, чтобы пойти в детский сад.Однако это может значительно различаться в зависимости от штата; в Индиане этот срок заканчивается 1 июля, а в Калифорнии — 2 декабря.
Это означает, что некоторые дети могут пойти в детский сад до своего пятилетия. Проблемы, с которыми сталкиваются эти дети, могут быть связаны не только с их подготовкой к чтению и математическими навыками. Любой воспитатель детского сада может сказать вам, что у детей могут быть проблемы с мелкой или крупной моторикой, с адекватными социальными навыками или с проживанием в школе целый день.
По этим причинам около 10 процентов U.S. родители откладывают начало посещения детского сада своим ребенком на год, а мальчики задерживаются почти в два раза больше.
Дар времени
Элизабет Ланди мучилась из-за того, записать ли ее сына в детский сад временного проживания недалеко от их дома в Форт-Уэрте, штат Техас. «Когда он был моложе, у него были проблемы с речью», — говорит она. «В результате он действительно социально отдалился от других детей». Хотя это было исправлено с помощью логопеда, Ланди была обеспокоена тем, что замкнутый характер ее сына затруднит ему посещение детского сада.В конце концов, она решила записать его на программу ТЗ в Будней школе христианской церкви при университете. «В разговоре с другими родителями, — говорит она, — я слышала, как некоторые говорили:« Мне жаль, что я не сдерживал своего ребенка », но никто никогда не говорил:« Я бы хотел этого не делать »».
С точки зрения учителя Эми Вайсберг не могла с этим согласиться. Два года назад она учредила первую развивающую программу детского сада в своей школе, Topanga Elementary, в Калифорнии. Как учительница в штате, у которого второй последний срок прекращения поступления в детский сад, она утверждает, что «этим самым маленьким детям просто нужно куда-нибудь пойти.”
Ссылаясь на исследование Института человеческого развития Гезелла, Вайсберг говорит, что очень важно распознавать разницу между хронологическим возрастом ребенка и его или ее стадией развития. Вайсберг также добавляет: «Это может быть особенно актуально для мальчиков, которые в этот момент могут отставать от девочек на шесть месяцев».
В школьном округе Макфарланд в Висконсине родители могут выбирать между обычным детским садом, переходным детским садом и классом Just Five. «Just Five» работает уже седьмой год, и это класс на полдня для детей, которые еще не совсем готовы к занятиям в детском саду на целый день, — говорит учительница Сара Эверсон.
По оценкам Эверсона и Вайсберга, около половины их учеников переходят в первый класс в следующем году, а остальные выбирают еще один год в детском саду. К тому времени многие дети уже готовы к тому, чтобы справляться с возрастающими академическими требованиями, предъявляемыми к ним, и у них есть социальные навыки и уверенность в себе, чтобы добиться успеха.
Что показывают исследования
«Многие родители и учителя считают, что сдерживание детей приведет к более высоким показателям успеваемости, но любое преимущество обычно исчезает к третьему классу», — говорит Дебора Стипек, декан и профессор образования Стэнфордского университета.«Более того, навыки детей различаются независимо от возраста».
Стипек является автором отчета 2002 года, озаглавленного «В каком возрасте детям следует ходить в детский сад? Вопрос для политиков и родителей », опубликованный Обществом исследований в области развития детей. При анализе исследований, проведенных по этой теме, становится очевидным, что задержка поступления в школу может оказать негативное влияние на детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, для которых школьный опыт имеет решающее значение для устранения разрыва в успеваемости.
Как учителя, мы можем спросить: «Это о том, чтобы подготовить ребенка к школе или о том, чтобы подготовить школу для ребенка?» Во многих отношениях переходный детский сад имеет более развивающий подход, который подчеркивает социальные и эмоциональные потребности детей », — говорит Бет Грау, автор книги Ready for What? и профессор дошкольного образования в Университете Висконсина. «Но, в конечном счете, это должна предусматривать основная программа».
Закон о балансе
Помните того маленького мальчика, о котором я упоминал ранее? Вот что произошло: внимательно изучив исследование и поговорив с его дошкольными учителями, я принял решение отправить его в школу, когда он соответствовал возрасту.Коул был одним из самых молодых в своем классе; физически он был высоким и уравновешенным, но в социальном плане это была другая история. Не буду лгать — это был вызов и для меня, и для его учителя. Но вы знаете, что? В этом месяце он пойдет в третий класс и абсолютно здоров.
Я сделал правильный выбор? Не знаю, но на тот момент я принял лучшее решение. Как родители и учителя, это лучшее, что мы можем сделать.
учебных сред: введение | VLS
Бредекамп, С.и С. Коппл, ред. (1997). Практика, соответствующая развитию в программах для детей младшего возраста (пересмотренная ред.). (стр. 152-153). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.
Бови, Т., и Стрейн, П. (нет данных). Использование экологических стратегий для поощрения позитивного социального взаимодействия . Нэшвилл, Теннесси: Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения. Получено с http://csefel.vanderbilt.edu/briefs/wwb6.pdf
Curtis, D., И Картер, М. (2003). Дизайн для жизни и обучения: преобразование среды раннего детства . Сент-Пол: RedLeaf Press.
Додж, Д. Т., и Киттредж, Б. (2009). Обустройство комнат как обучающая стратегия DVD . Вашингтон, округ Колумбия: Teaching Strategies, Inc.
Додж, Д.Т., Хероман, К., Берке, К., Бикарт, Т., Колкер, Л., Джонс, К., Копли, Дж., И Дигх, Дж. (2010). Творческая программа для дошкольных учреждений (5-е изд.). Bethesda, MD: Teaching Strategies, Inc.
Эдвардс, К. П. (2002). Три подхода из Европы: Вальдорф, Монтессори и Реджо-Эмилия. Исследования и практика детей младшего возраста , 4 (1). Получено с https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=famconfacpub
Фарран Д. К., Айдоган К., Канг С. Дж. И Липси М. (2006). Условия дошкольного обучения, количество и качество грамотности и языкового поведения детей (стр. 257-268). В Д. К. Дикинсон и Нойман, С.B. (Eds.), Справочник по ранней грамотности (том 1). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Фрост, Дж. Л., Шин, Д., и Джейкобс, Дж. Л. (1998). Физическая среда и детские игры. В О. Н. Сарачо и Б. Сподек (ред.), Множественные взгляды на игру в дошкольном образовании . Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка.
Гринман, Дж. (2007). Места для ухода, учебные заведения: детская среда, которая работает . Редмонд, Вашингтон: Exchange Press, Inc.
Гришем-Браун, Дж., Хемметр, М. Л., & Претти-Фронтчак, К. (2005). Смешанные практики обучения детей младшего возраста в инклюзивных условиях . Балтимор: Brookes Publishing Co.
Хармс, Т., Крайер, Д., и Клиффорд, Р.М. (1998). Рейтинговая шкала среды для детей младшего возраста (пересмотренное издание). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
Хайсон, М. (2008). Активные и заинтересованные учащиеся: подходы к обучению в дошкольном возрасте .Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.
Маквильям Р. А. и Кейси А. М. (2007). Вовлеченность каждого ребенка в дошкольное учреждение. Балтимор: Брукс Паблишинг Ко.
Морроу, Л. М., и Шикеданц, Дж. А. (2006). Связь между социодраматической игрой и развитием грамотности. (стр. 269-280). В Д. К. Дикинсон и Нойман, С. Б. (ред.), Справочник по ранней грамотности (том 2). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
NAEYC (2012). Заявление о позиции по технологиям и интерактивным медиа как инструментам в программах для детей младшего возраста, обслуживающих детей от рождения до 8 лет . Получено с https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/topics/PS_technology_WEB.pdf
.
Как подготовить ребенка к первому дню в детском саду
Детский сад — это важный шаг для маленьких детей — их первый день «большой детская »школа. Каким бы увлекательным ни было это время для некоторых, многих детских садов сначала бороться с долгими днями, сложной учебной программой и временем провел вдали от близких.
Чтобы подготовить вашего ученика к обучению, детский психолог Эми Бетанкур из Отделения детской и подростковой психиатрии предлагает полезные советы.
Что родители могут сделать, чтобы подготовиться?
Установите дома строгий распорядок дня.
Рутины помогают детям учиться, заставляют их чувствовать себя в безопасности и контролировать свой мир, а также укрепляют их уверенность в себе и чувство принадлежности к семье. Вот некоторые ключевые семейные распорядки, которые помогут детям почувствовать себя готовыми к детскому саду:
Режим сна
Режимы перед сном, чтобы дети хорошо выспались и были готовы к приключениям на следующий день.Некоторые важные части распорядка перед сном включают постоянное время отхода ко сну и предсказуемый порядок действий (например, принять ванну, надеть пижаму, почистить зубы, прочитать любимую историю или спеть любимую песню, получить спокойные объятия или поцелуй от опекуна).
Процедуры чтения
Родителям рекомендуется читать вместе с детьми не менее 20 минут в день, чтобы развить языковые навыки и навыки грамотности. Этот распорядок чтения может быть частью распорядка дня перед сном или в другое удобное для вас и вашего ребенка время.Хороший способ сделать это время ориентированным на ребенка (и увеличить удовольствие и увлеченность вашего ребенка в это время вместе) — позволить ребенку выбрать книгу.
Режим семейного обеда
Семейный распорядок обеда — это не только возможность научить ваших детей здоровому питанию, но и возможность провести с ними время за разговором с детьми, что укрепит их язык и укрепит их отношения с вами. Вы также можете создать распорядок дня во время еды, который будет полезен вашим детям в школе, например, мыть руки перед ужином или научить их убирать посуду со стола.
Будьте в курсе дел о вакцинациях.
Отведите ребенка к педиатру для осмотра и убедитесь, что все прививки, необходимые для детского сада, сделаны в последний раз.
Скажите ребенку, чего ожидать.
Поговорите с вашим ребенком о том, каким будет детский сад, чтобы помочь ему начать подготовку к этому важному переходу. У детей часто возникает много вопросов о детском саду, особенно если они начинают учиться в новой школе.
Потратьте время на то, чтобы поговорить с вашим ребенком о том, каким будет детский сад (например,g., кто будет учителем, как будет выглядеть школьный распорядок и т. д.).
Вовлеките его или ее в выбор школьных принадлежностей (например, рюкзака, одежды и т. Д.).
Вы также можете рассказать о том, каким было посещение детского сада для вас, как способ продемонстрировать, как ваш ребенок может поделиться своими чувствами о детском саду.
Какие средства для начала разговора родители могут использовать после начала занятий в школе, чтобы побудить ребенка говорить о школе?
В идеале разговор с ребенком о школе должен быть частью повседневной жизни вашей семьи.Разговор со своими детьми не только дает вам возможность узнать, что они делают в школе и что они думают о школе, но также дает вам возможность сообщить, что школа важна.
Но начать разговор с маленьким ребенком о школе не всегда легко, поскольку некоторые дети дают очень мало подробностей в ответ на вопрос: «Как дела в школе сегодня?»
Итак, вот еще несколько способов, которыми вы можете начать разговор со своими детьми о школе:
Попросите детей рассказать вам, что они узнали или узнали в тот день в школе.
Попросите детей сказать вам то, что им понравилось, и что было трудным в школе в тот день.
Спросите своих детей, с кем они играли в школе и в какие игры играли.
Создайте семейный распорядок, рассказывая о своем дне. Например, во время еды или в другое время, когда вы проводите время со своими детьми, вы можете смоделировать, как рассказывать о своем дне, рассказав об одном или двух вещах, которые вы делали в тот день, а затем попросите своих детей поделиться одним или двумя вещами о своих действиях. день.
С какими специфическими аспектами детского сада сталкиваются новые ученики?
Детский сад сегодня намного строже, чем когда большинство родителей росли. Фактически, дети тратят гораздо больше времени на структурированное чтение и математические упражнения, чем на социализацию и игровое обучение. В результате возникает несоответствие между стадией развития ребенка и академическими навыками, которые ему необходимо овладеть. Ниже приведены некоторые из проблем, с которыми могут столкнуться новые детские сады:
Более длинный школьный день .Многие дети переходят в детский сад с программ дошкольного образования, рассчитанных на полдня, поэтому проведение целого дня в школе, занятых структурированными занятиями, может быть для них сложной задачей.
Переходы . Для большинства детей младшего возраста переход от одного занятия к другому является сложной задачей, особенно когда им приходится прекратить предпочитаемое занятие (например, игру), чтобы заняться чем-то сложным (например, обучением чтению), и типичный школьный день в детском саду полон этих занятий. переходы.
Сидеть неподвижно и уделять внимание в течение длительного времени. Формат детского сада стал гораздо более структурированным и пассивным по своей природе, что означает, что маленькие дети должны сидеть спокойно и уделять внимание учителю и школьным занятиям в течение более длительных периодов времени. Это может быть сложной задачей для многих дошкольников, которые все еще развивают самоконтроль и навыки, которые помогают им сидеть спокойно, сосредотачиваться и следовать указаниям.
Каковы признаки того, что ребенок плохо приспосабливается к детскому саду?
Учитель сообщает, что вашему ребенку очень трудно слушать и следовать указаниям в школе.
Ваш ребенок становится вербально или физически агрессивным по отношению к сверстникам или школьному персоналу.
У вашего ребенка частые истерики в школе.
Ваш ребенок не хочет собираться утром в школу. Это может проявляться в том, что вы долго собираетесь утром или говорите что-то вроде «Я не хочу идти в школу» или «Я не люблю школу».
После месяца или более в школе ваш ребенок все еще очень плачет и привязан к вам, когда вы забрасываете его или ее в школу утром.
Ваш ребенок выглядит более грустным, обеспокоенным или раздражительным, чем до того, как он пошел в школу.
У вашего ребенка неоднократные несчастные случаи во время дневного посещения туалета во время учебы в школе.
В какой момент родителям следует подумать об обращении за профессиональной помощью?
Ваш ребенок часто проявляет деструктивное поведение в школе (например, истерики, словесная или физическая агрессия по отношению к школьному персоналу или другим детям, уничтожение имущества в классе, выход из класса без разрешения и т. Д.).
У вашего ребенка часто возникают проблемы в школе.
Ваш ребенок проявляет сильную тревогу по поводу школы, которая может принимать форму выраженного беспокойства по поводу учителей, сверстников или школьных занятий и значительных усилий, направленных на то, чтобы не ходить в школу.