Целевая подготовка

Набор на целевую подготовку в университет проводится на основании Положения о целевой подготовке специалистов, рабочих, служащих и  Правил приема лиц для получения высшего образования I ступени.

Количество мест для обучения на условиях целевой подготовки на специальности медицинского профиля выделяется в пределах 50% от контрольных цифр приема за счет средств республиканского бюджета.

Получение образования на условиях целевой подготовки

Целевая подготовка осуществляется для повышения укомплектованности врачебными кадрами регионов республики.

Преимуществами целевой подготовки являются

• проходной балл по целевому конкурсу, как правило, ниже такового по общему конкурсу;
• абитуриенты, не прошедшие на целевые места по целевому конкурсу, могут участвовать в общем конкурсе, что увеличивает шансы абитуриента на поступление;
• распределение после обучения в университете осуществляется в организацию здравоохранения, с которой заключен договор.

В конкурсе на целевое место могут участвовать выпусники учреждений общего среднего, среднего специального и профессионально-технического образования, проживающие в Республике Беларусь.

Право заключения договоров о целевой подготовке делегировано Министерством здравоохранения Республики Беларусь организациям, имеющим потребность в подготовке специалиста под контролем управлений здравоохранения облисполкомов, областных ТПРУП «Фармация», областных центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья (Приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 17.06.2014 №659 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 13.02.2014 №121»).

Договоры о целевой подготовке специалиста с лицами, претендующими на получение высшего образования I ступени по специальностям «Лечебное дело» и «Педиатрия»,  должны быть заключены с указанием в договоре конкретной должности на предоставляемом первом месте работы (Приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 26.03.2014 №295 «О внесении дополнений и изменений в приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 13.02.2014 №121»).

Количество заявлений, подаваемых для участия в конкурсе на целевое место, не ограничивается!

Документы, предоставляемые дополнительно для участия в конкурсе на целевое место

•  Договор о целевой подготовке (3 экземпляра), оформленный в организации здравоохранения, имеющей потребность в подготовке специалиста.

Для граждан в возрасте до 18 лет (кроме граждан, которые приобрели в установленном порядке дееспособность в полном объеме) необходимо наличие письменного согласия одного из родителей (законного представителя) и документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя).

 

Заключение/расторжение договора

Граждане, получившие образование на основании договора, направляются на работу и обязаны отработать указанный в договоре срок обязательной работы.

В случае появления вакантных мест для получения образования на условиях целевой подготовки по согласованному решению приемной комиссии учреждения образования и заказчика договоры могут заключаться с гражданами, успешно сдавшими вступительные испытания по таким же предметам в данном или другом учреждении образования, либо эти места передаются на общий конкурс. Договор считается заключенным с момента подписания его всеми сторонами и действует до окончания срока обязательной работы молодого специалиста, молодого рабочего (служащего).

Договор может быть изменен или расторгнут по соглашению сторон, а также по требованию одной из сторон. Сторона, инициирующая изменение или расторжение договора, обязана письменно уведомить об этом другие стороны с указанием причин и представлением подтверждающих их документов. Договор считается измененным или расторгнутым по соглашению сторон, если стороны в месячный срок со дня получения уведомления письменно выразят свое согласие с его изменением или расторжением. Договор считается измененным или расторгнутым по требованию одной из сторон в месячный срок со дня получения уведомления. Изменение или расторжение договора осуществляется по согласованию с республиканскими органами государственного управления, местными исполнительными и распорядительными органами, в подчинении которых находятся заказчики, в определяемом этими органами порядке.

В период получения образования договор может быть расторгнут при наличии следующих оснований:

• установление гражданину, не достигшему 18-летнего возраста, инвалидности;
• установление гражданину инвалидности I или II группы;
• установление одному из родителей или мужу (жене) гражданина инвалидности I или II группы или инвалидности ребенку гражданина;
• возникновение медицинских противопоказаний к работе по получаемой специальности (направлению специальности, специализации) и присваиваемой квалификации;
• ликвидация заказчика;
• досрочное прекращение образовательных отношений по обстоятельствам, не зависящим от воли гражданина, учреждения образования.

Гражданин, с которым договор расторгнут в период получения образования по указанным основаниям, вправе продолжить обучение в учреждении образования на основании договоров о подготовке специалистов (рабочих, служащих) за счет средств республиканского (местного) бюджета или на платной основе.

Гражданин обязан возместить средства, затраченные государством на его подготовку, в республиканский и (или) местный бюджеты в случае расторжения договора в период получения образования при отсутствии оснований, установленных Правительством.

При наличии в учреждении образования вакантных мест для получения образования на условиях целевой подготовки на эти места могут быть переведены лица, обучающиеся по той же или родственной специальности (направлению специальности), в том числе на платной основе, в данном или другом учреждении образования, по их заявлениям с обязательным заключением договора.

АБИТУРИЕНТ — 2022 — Целевая подготовка специалистов

 

 

 

Целевая подготовка специалистов

 

 

 

В соответствии с пунктом 9 ПРАВИЛ ПРИЕМА лиц для получения высшего образования I ступени 

количество мест для получения высшего образования I ступени на условиях целевой подготовки специалистов утверждается Министерством образования Республики Беларусь в пределах до 40 процентов от контрольных цифр приема.

 

Организации, имеющие потребность в целевой подготовке специалиста (далее – Заказчики), ежегодно подают заявки по форме согласно приложению 1 Положения
о целевой подготовке специалистов, рабочих, служащих (утвержденного Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 22.06.2011 № 821 (в редакции от 28.01.2020 № 50)).

 

Заявки на целевую подготовку специалистов подаются Заказчиками в республиканские органы государственного управления, местные исполнительные и распорядительные органы, в подчинении которых они находятся,

до 1 января, а по педагогическим специальностям – до 25 апреля. Республиканские органы государственного управления, местные исполнительные и распорядительные органы, в подчинении которых находятся учреждения высшего образования, с учетом планируемого приема утверждают количество мест для получения образования на условиях целевой подготовки и доводят его до Министерства образования, учреждений образования и Заказчиков до 1 мая.

 

Отбор абитуриентов для получения высшего образования на условиях целевой подготовки специалистов осуществляется Заказчиком из числа проживающих в Республике Беларусь выпускников учреждений общего среднего, среднего специального и профессионально-технического образования.

Основанием для участия в конкурсе на место для получения высшего образования на условиях целевой подготовки

специалистов является договор о целевой подготовке специалиста (рабочего, служащего), составленный по установленной форме в трех экземплярах и подписанный абитуриентом и Заказчиком.

 

Количество заявлений, подаваемых абитуриентами для участия в конкурсе на места, предназначенные для получения высшего образования на условиях целевой подготовки специалистов, не ограничивается. При отсутствии конкурса на места для получения высшего образования на условиях целевой подготовки специалистов абитуриентам, которые поступают на общих основаниях, предоставляется право в установленные сроки приема документов подавать заявления для участия в конкурсе на места для получения высшего образования на условиях целевой подготовки специалистов при условии заключения между Заказчиком и абитуриентом договора о целевой подготовке специалиста (рабочего, служащего).

В случае, если конкурс на места для получения высшего образования на условиях целевой подготовки специалистов не обеспечен (менее одного человека на место), то

оставшиеся вакантными места могут передаваться на общий конкурс.

Граждане, получившие образование на основании договора, направляются на работу и обязаны отработать указанный в договоре срок обязательной работы.

 

 

что это такое, где и как получить направление и поступить на обучение

Согласно российскому законодательству учиться в вузе можно на бюджете или по контракту. Попасть на обучение за государственный счет достаточно сложно: для этого нужно иметь высокие баллы по ЕГЭ или быть победителем аккредитованных Минобрнауки олимпиад. Существует еще один способ бесплатного получения высшего образования – целевой прием в вуз. Далеко не все абитуриенты в курсе, что это такое, от кого и как получить направление для бюджетного обучения в университете или институте. Будем разбираться.

Что такое целевой прием в вузы

В широком смысле целевой прием – это особая программа поступления в высшие учебные заведения, в рамках которой обучение будущих молодых профессионалов оплачивается из федерального, регионального, местного бюджета или потенциальным работодателем. Для этого сторонняя организация делает университету заказ на подготовку для себя определенного количества специалистов. Такой подход позволяет ликвидировать дефицит высококвалифицированных работников в конкретной отрасли или в рамках целого региона, так как, получив диплом, выпускник обязан отработать установленный договором период времени в направившей его организации.

Поступление по целевому направлению проходит по отдельному конкурсу. Для зачисления абитуриенты, командированные на учебу предприятиями, как и все остальные, сдают вступительные экзамены и ДВИ, если они предусмотрены регламентом вуза. Но проходной балл для них, за редким исключением, намного ниже, чем для тех, кто поступает по общему конкурсу.

Все обязательства между направляющей на учебу организацией, студентом и вузом оформляются трехсторонним договором. Абитуриент может заключать соглашение только с будущим работодателем, который затем запрашивает для него место в учебном заведении в рамках целевой квоты контрольных цифр приема (КЦП).

С точки зрения законодательства целевой прием в вуз – это форма организации конкурса при поступлении в высшие учебные заведения на выделенные по квоте Минобрнауки места, финансируемые исключительно из государственных бюджетов разных уровней (от федерального до муниципального). Ни заказчик подготовки специалиста, ни сам студент не оплачивают обучение, поэтому согласно порядку, зафиксированному в Постановлении Правительства РФ № 1076, целевое направление в вуз может выдать только госучреждение или предприятие, в уставном капитале которого есть доля бюджетных средств.

Актуально

Постановление № 1076 действовало до весны 2019 года. С 22 марта 2019 года Постановлением № 302 правительство внесло изменения в порядок целевого обучения. Как и прежде, заказчиками целевой подготовки в рамках квот КЦП (то есть за счет средств госбюджетов разных уровней) могут быть федеральные, региональные, муниципальные государственные органы или госпредприятия. Но теперь этот список дополнен юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями. Тем не менее согласно поправкам в законе об образовании на целевую учебу за счет бюджета по-прежнему могут рассчитывать только те абитуриенты, которые заключили договоры с органами власти или компаниями, в уставных капиталах которых есть бюджетные средства или государство владеет частью их акций.   

Набор

Фактически целевой прием в институты и университеты РФ проходит двумя способами: по заказу государственных ведомств или предприятий любой формы собственности. В первом случае места для обучения отводятся из квоты Министерства образования и науки – это и есть официальный целевой набор.

До 2019 года Минобрнауки по согласованию с отраслевыми ведомствами (Минздрав, Минтранс и т. д.) выделяло на целевой прием по соответствующим направлениям обычно не более 20 % от общего числа бюджетных мест вуза, но ситуация меняется, и сейчас целевых мест становится больше, а их количество устанавливает правительство. 

Если абитуриента на учебу отправляет, к примеру, частное предприятие, то оно оплачивает образование студента на коммерческой основе. В этом случае речь идет о контрактной целевой подготовке. Если не вдаваться в юридические тонкости и формальности, то для абитуриента эти два понятия взаимозаменяемы, так как в любом случае после выпуска он обязан отработать минимум три года на предприятии, направившем его в вуз, а при поступлении претендент на статус студента участвует в отдельном для целивиков конкурсе на выбранную специальность. Поскольку отборы на бюджет и на контракт проводятся раздельно, а желающих учиться платно всегда меньше, чем претендентов на бесплатные места, к тому же целевиков, поступающих на договорной основе, единицы, зачисление кандидату с направлением от предприятия практически стопроцентно гарантировано. 

Места

Чтобы учебное заведение выделило определенное количество целевых мест:

1. Местная администрация выясняет, какие специальности наиболее востребованы в данный момент на предприятиях города, района и т. д.
2. Вуз получает официальное предложение-просьбу от органов власти или конкретной компании выделить целевые места для обучения потенциальных кандидатов.
3. Обращение рассматривается на ученом совете университета, института или академии.
4. В случае принятия положительного решения между сторонами заключается договор с указанием количества выделенных мест для целевого приема.

К старту приемной кампании организация сообщает в вуз данные о числе претендентов: их должно быть больше, чем предоставленных мест, чтобы можно было провести отбор по отдельному конкурсу.

Если абитуриенту не удалось попасть на целевое место, он может попробовать свои силы, поступая на общих основаниях на бюджет или по контракту. Участвовать одновременно и в целевом, и в основном конкурсе можно в одном и том же вузе или в любом другом. 

Что такое целевое направление в вуз

Целевое направление – это своего рода рекомендательное письмо, которое заинтересованное в подготовке специалиста предприятие или организация выдают абитуриенту после подписания с ним договора об отправке на обучение. В документе содержится просьба допустить кандидата к участию в конкурсном отборе на льготных условиях.

Целевое направление не гарантирует поступления в вуз с низкими результатами ЕГЭ: для зачисления на бюджетное место баллы должны быть не ниже установленного вузом минимума. Только при этом условии претендент допускается к конкурсу среди целевиков.

Направление выдается абитуриенту персонально в конкретное учебное заведение на определенную специальность. После окончания вуза студент обязан отработать в рекомендовавшей его организации в течение 3–5 лет. В противном случае решивший уйти на вольные хлеба выпускник должен возместить всю сумму, потраченную на его образование.

Как получить

О целевом направлении нужно позаботиться заранее. Лучше всего задуматься об этом еще во время учебы в старших классах школы. Есть несколько основных способов получения желанного места:

• найти заинтересованную организацию, которая подаст ходатайство в местную администрацию для выделения места в вузе под требуемого специалиста;
• лично подать прошение в муниципалитет, подкрепленное положительными характеристиками от учителей и руководства школы;
• посетить университет или местный муниципалитет и узнать, от каких работодателей поступали заявления на заключение целевых договоров.

После того как все заявления заказчиков подготовки специалистов будут поданы в местную администрацию, она направляет их в университеты, которые участвуют в программе целевого обучения.

Где можно взять

Найти предприятие, которое даст целевое направление, не так уж и сложно. Для этого есть несколько вариантов:

• принимать участие в различных профориентационных конкурсах и мероприятиях, которые проводит конкретная организация, зарекомендовать себя с наилучшей стороны;
• выбрать профессию родителей, которые давно и усердно работают в какой-либо организации: многие предприятия приветствуют создание семейных трудовых династий и способствуют преемственности поколений, например, выдавая целевые направления в отраслевые вузы детям сотрудников;
• устроиться на работу по профилю уже имеющегося среднего специального образования и всячески демонстрировать желание продолжить обучение в университете;
• штудировать сайты вузов: немало учебных заведений размещают в общем доступе информацию о предприятиях, с которыми сотрудничают по целевому набору;
• изучать сайты интересующих компаний – целевое направление от Газпрома или Росатома тоже реальность. «Российские космические системы» отправляют желающих стать студентами в МГТУ им. Баумана, МИФИ, МИРЭА, МЭИ, МИИГАиК, МАИ.

В Санкт-Петербурге заявки на целевое обучение принимает КНВШ (Комитет по науке и высшей школе). В любом другом городе поиск можно начинать с муниципалитета, в небольших населенных пунктах – с сельской или районной администрации, дирекции конкретного предприятия.

Как правило, чтобы получить от крупной организации целевое направление в вуз, надо:

1. Заполнить анкету кандидата установленной предприятием формы.
2. Представить характеристику, сведения об успеваемости.
3. Посетить цикл собраний, посвященных целевому приему.
4. Успешно пройти собеседование.

Если все условия выполнены, претендент становится обладателем целевого направления – документа, гарантирующего трудоустройство по окончании вуза и подтверждающего право абитуриента на поступление на особых условиях.

Целевое поступление: плюсы и минусы

Несмотря на то что такой способ поступить в вуз – стопроцентный шанс для многих абитуриентов получить высшее образование бесплатно, целевое обучение имеет свои нюансы.

Достоинства

При поступлении	При обучении	После выпуска
абитуриент участвует в отдельном конкурсе целевиков, где меньше конкурентов и ниже проходной балл; возможность участия в конкурсе на общих основаниях, если поступить по целевому направлению не удалось.	бесплатное обучение за счет государства или потенциального работодателя; стипендия, иногда даже две – положенная бюджетникам и поощрительная от направившего предприятия; гарантированное место для прохождения практики в госучреждениях или на предприятии; поддержка в процессе обучения, например, при написании курсовых и дипломных работ; для иногородних – первоочередное заселение в общежитие; гибкий график для совмещения работы и учебы (после третьего курса).	гарантированное трудоустройство – если выбрать профессию по душе, то обязательная трехлетняя отработка вовсе не будет восприниматься как долговая кабала или рабство на галерах.

Недостатки

Среди множества неоспоримых преимуществ поступления на целевое обучение есть и спорные моменты, в основном связанные с необходимостью обязательной отработки после окончания вуза:

• в процессе учебы интересы или жизненные обстоятельства абитуриента могут измениться: например студентка выйдет замуж, а супруг живет и работает не в том городе, где расположено направившее ее на учебу предприятие;
• обязательное условие – успешное обучение на уровне не ниже удовлетворительного;
• при нежелании отрабатывать установленный в договоре срок бывший студент должен вернуть сумму, потраченную на его обучение (иногда дополнительно выплатить штраф).

Несмотря на имеющиеся недостатки, все-таки стоит искать потенциального работодателя, который выдаст целевое направление. Ведь в этом случае абитуриент не только получает возможность бесплатного обучения в престижных вузах и на «дорогих специальностях», но и может не переживать о будущем трудоустройстве.

Об изменениях в порядке приема на целевые места в вузах читайте в наших новостях.

Целевое направление. Разбираемся, как получить и сколько отрабатывать

Один из способов стать студентом вуза мечты – целевое поступление. Оно же дает гарантию на трудоустройство студента после окончания университета.

Что такое целевое направление?

Целевое направление позволяет бесплатно получить профессионально-техническое, среднее специальное, высшее (бакалавриат и магистратура) и послевузовское образование (аспирантура, докторантура). Договор о целевой подготовке подписывается тремя сторонами: абитуриентом, организацией-заказчиком и учреждением образования.

Обзавестись целевым направлением может любой абитуриент. Однако выдавать его вправе только те организации-заказчики кадров, что располагаются в городах с численностью жителей менее 20 тысяч человек, в деревнях, а также в населенных пунктах, которые находятся на территории радиоактивного загрязнения. 

В Министерстве образования отметили, что подавать заявку на целевую подготовку кадров вправе как государственные, так и частные организации.

 Сколько «целевиков» могут принять вузы?

Количество мест для студентов-«целевиков» ограничено и составляет до 60% от контрольных цифр приема по сельскохозяйственным специальностям, до 50% – по профилю образования «Здравоохранение», до 40% – по иным специальностям.

К слову, в 2021 году прием по целевому набору увеличен по медицинским и некоторым техническим специальностям.

Как получить целевое направление?

Можно пойти двумя путями. После 1 мая на сайтах учредителей учреждений высшего и среднего специального образования размещается информация о специальности, количестве мест и заказчике кадров, с которым абитуриенты могут связаться по поводу заключения договора на целевую подготовку специалиста.

Еще один способ – обратиться в приемную комиссию вуза, колледжа или лицея и узнать, из каких организаций можно приносить целевое направление на интересующую специальность.

На каких условиях поступают «целевики»?

Получив на руки долгожданное направление, не стоит расслабляться. Для абитуриентов, которые имеют договор о целевой подготовке, проводится отдельный конкурс как в вузах, так в лицеях и колледжах. Это делает условия поступления более выгодными при конкуренции с другими абитуриентами.

Каков срок отработки по целевому направлению?

Обязательный срок отработки по распределению для молодых специалистов, получивших высшее образование на условиях целевой подготовки, составляет 5 лет. «Целевики», закончившие среднее специальное учебное заведение, обязаны отработать 3 года, профессионально-техническое — 2 года.

В срок обязательной отработки может быть включен, к примеру, период прохождения военной службы по призыву или в резерве Вооруженных Сил Республики Беларусь, декретный отпуск (до достижения ребенком возраста 3 года). Учеба в магистратуре и аспирантуре на сокращение времени отработки не влияет.

На каких условиях можно расторгнуть целевой договор?

В Министерстве образования пояснили, что в период получения образования договор о целевой подготовке может быть расторгнут в случае установления гражданину, не достигшему 18-летнего возраста, инвалидности; а также при выходе на инвалидность I или II группы, либо установлении одному из родителей или мужу (жене) гражданина инвалидности.

Основанием для прекращения целевого договора также могут служить возникшие медицинские противопоказания к работе по получаемой специальности, ликвидация заказчика, либо досрочное прекращение образовательных отношений по обстоятельствам, не зависящим от воли гражданина, учреждения образования.

Подготовила Анжела ЛЮДЫНО

Фото из открытых интернет-источников

Целевое обучение в 2021 году: все дело в квоте

Редкий выпускник института или университета откажется от работы в престижной компании с высокой заработной платой и перспективой карьерного роста. Но вот как такую работу найти, как попасть в число счастливчиков, начавших свой трудовой путь в топовых организациях практически со студенческой скамьи?

Оказывается, создать себе рабочее место можно практически одновременно с поступлением в институт и даже немного раньше. Речь идет о целевом обучении. Об особенностях приема в высшее учебное заведение по целевому направлению ФАН попросил рассказать эксперта — кандидата юридических наук, доцента Юридического института РУТ Марианну Филиппову. Сразу стоит сказать, что речь пойдет именно о целевом обучении в том виде, в котором его определяет законодательство: когда в общем числе бюджетных мест определенная их доля выделяется так называемым «целевикам».

Что такое целевое обучение и целевой прием в высшее учебное заведение?

Что же делать вчерашнему школьнику, у которого есть мечта стать настоящим профессионалом в какой-то области, но нет денег, чтобы оплачивать обучение? Марианна Филиппова уверена, что будущий студент может начать с поисков организации, которая будет готова в течение всех четырех или пяти лет оплачивать учебу, а взамен выпускник будет обязан отработать у такого плательщика не менее трех лет после окончания вуза.

«Получается, что организация — в законе она называется заказчиком — поручает институту воспитать для себя кадры, обучив студента той специальности, которая будет сохранять свою актуальность и через несколько лет, — рассказывает Марианна Филиппова. — Это может быть профессия, потребность в которой компания-заказчик сейчас только прогнозирует, а может быть должность, которая востребована уже сейчас и будет востребована и в будущем».

В любом случае для абитуриента это хорошая возможность и поучиться за счет средств заказчика, и место работы себе обеспечить.

Какие организации выдают направления на целевое обучение?

«Необходимо заметить, что не каждая организация имеет право на целевую подготовку своих будущих кадров, — продолжает Марианна Филиппова. — Так, федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» строго устанавливает перечень таких потенциальных заказчиков. В их числе находятся органы федеральной и местной власти, государственные учреждения, госкорпорации, компании с государственным участием».

С чего же начать построение собственного пути целевого обучения? Как правило, у университетов и институтов есть организации-партнеры, традиционно предоставляющие целевые места. С перечнем таких организаций можно ознакомиться на сайтах вузов, они же в большинстве случаев являются местами практики для студентов и трудоустройства для выпускников.

Другой вариант — самостоятельный поиск организации-заказчика. Это могут быть любые государственные компании. Главное, чтобы они были заинтересованы в финансировании подготовки студента по выбранной специальности или направлению подготовки и его приеме на работу после получения диплома.

Какие основные пункты содержит договор на целевое обучение?

Целевое обучение всегда оформляется договором. Стоит сказать, что, в соответствии с законом, обязательства организации-заказчика не ограничиваются только оплатой стоимости образовательных услуг. Договор может предусматривать условия, которые обязывают будущего работодателя также нести расходы по изучению студентом дополнительных предметов и курсов в вузе, где он обучается; по оплате студенту съемного жилья; предоставлению иных мер социальной поддержки — например, стимулирующей стипендии.

Также в договоре обязательно прописывают гарантированное трудоустройство студента в компанию в соответствии с квалификацией, указанной в дипломе, и в срок, установленный данным договором. В свою очередь выпускник обязуется отработать у заказчика не менее трех лет с момента поступления к нему на работу.

Конечно же, в договоре указывают уровень получаемого образования (среднее профессиональное или высшее), специальность или направление подготовки, которые будет осваивать студент, форму обучения (очная, очно-заочная или заочная).

За время обучения в жизни студента могут возникнуть разные обстоятельства, появление которых нельзя было предугадать в момент заключения договора о целевом обучении. Некоторые из них закон признает настолько значимыми, что они освобождают выпускника от обязанности отработать положенные три года у организации-заказчика. Например, появились медицинские противопоказания для выполнения соответствующей работы, или необходимо отправиться вместе с супругом-военным к месту службы в другой регион, или бабушка выпускника нуждается в постоянной помощи и уходе, и внук (или внучка) — единственный, кто может взять на себя такую заботу.

Любой договор предполагает не только права и обязанности, но и ответственность. В данном случае она выражается в необходимости как студента, так и организации возместить понесенные расходы — реальные или предполагаемые. В случае со студентом такая необходимость появляется, если он был отчислен из института за неуспеваемость и тем самым не выполнил перед заказчиком обязательство по добросовестному обучению либо не приступил к работе в сроки, установленные договором.

Ответственность предполагает возврат организации всех сумм, потраченных будущим работодателем на нерадивого обучающегося, а также уплату штрафа в размере расходов федерального бюджета.

Основанием ответственности организации перед выпускником является нарушение обязательства о его трудоустройстве. Невозможность предоставить работу студенту-«целевику» обойдется несостоявшемуся работодателю в сумму трехмесячной средней заработной платы, исчисленной в регионе, где должно было состояться трудоустройство, — именно такую компенсацию он обязан выплатить обучающемуся. Компенсация рассчитывается на дату завершения обучения.

Какие специальности востребованы в программе целевого обучения?

Стоит напомнить, что количество мест целевого приема, так же как и бюджетных мест, не безгранично. Квота приема на целевое обучение устанавливается Правительством Российской Федерации не позднее 1 декабря года, предшествующего году приемной кампании. Этому предшествует большая аналитическая работа, в процессе которой определяются потребности отечественной экономики в специалистах по тем или иным специальностям и направлениям подготовки, особенности трудовой деятельности в различных отраслях, динамика поступления на образовательные программы и другие обстоятельства. Например, в Российском университете транспорта основной целевой прием ведется по инженерным специальностям, причем география расположения организаций-заказчиков охватывает не только Москву и Московскую область, но и отдаленные уголки России. Стоит сказать, что специфика отрасли определяет и направленность деятельности заказчиков — в основном это транспортные компании. Но бывают и исключения — например, заказчиками подготовки специалистов в области IT-технологий выступают медицинские и иные организации.

Вот только небольшой перечень вузов Москвы, которые готовы обучать будущих специалистов на бюджетных местах за счет финансирования потенциального работодателя:

— МИРЭА — Российский технологический университет;

— Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова;

— Российский государственный университет нефти и газа (Национальный исследовательский университет) имени И. М. Губкина;

— Российский государственный социальный университет;

— ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет»;

— Московский педагогический государственный университет;

— Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации;

— Национальный исследовательский московский государственный строительный университет;

— Российская академия музыки имени Гнесиных.

Какие специальности наиболее востребованы для целевого направления? По итогам прошлого года лидируют медицинские специальности, и тенденция эта с большой вероятностью сохранится в ближайшее время. Очень востребованы также специалисты из следующих областей: «прикладная математика», «информатика и вычислительная техника», «авиастроение», «приборостроение», «металлургия», «химические технологии».

Среди целевых направлений есть такие, которые не пользуются большой популярностью у самих абитуриентов. Именно эти пробелы и закрываются благодаря финансированию обучения со стороны организации. В этом списке находятся геологи, работающие в условиях Крайнего Севера, агрономы, зоотехники.

Что делать будущему студенту, чтобы попасть на целевое обучение?

Для начала, конечно, необходимо четко понимать, что выбор профессии — это та область, которой вы посвятите очень много времени в ближайшие несколько лет. Хорошо, если вы изучили все нюансы будущей профессии и смогли пройти стажировку в выбранном направлении.

Изучите сайты потенциальных организаций, с которыми возможен договор на целевое обучение. Свяжитесь с представителями этих организаций для получения более подробной информации. Составьте список учебных заведений, которые готовят специалистов данного профиля.

Некоторые вузы потребуют от вас дополнительно пройти медицинскую комиссию, поскольку работа предстоит в экстремальных условиях. Затем нужно заключить договор и предоставить документы в приемную комиссию вуза.

Что касается проходных баллов на целевое обучение, то у «целевиков» существует отдельный конкурс, однако это не является гарантией вашего зачисления. Позже в случае, если вы не попали в целевую программу, можно пробовать поступить в вуз на общих основаниях.

Целевой набор | АБИТУРИЕНТ БГТУ

№	Наименование организации	Количество мест	Контактные данные сотрудника предприятия
Специальность 1-36 05 01 «Машины и оборудование лесного комплекса
1.	Брестское государственное производственное лесохозяйственное объединение	1	Шпак Илья Владимирович, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (0162) 59-35-65
2.	Минское государственное производственное лесохозяйственное объединение	1	Лецко Елена Владимировна, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (017) 388-51-63
Специальность 1-36 07 01 «Машины и аппараты химических производств и предприятий строительных материалов
3.	Иностранное общество с ограниченной ответственностью «Славкалий», г. Любань, Минская область	1	Пташник Наталия Михайловна, ведущий специалист управления по работе с персоналом, 8 (017) 336-94-93
Специальность 1-46 01 01 «Лесная инженерия и логистическая инфраструктура лесного комплекса (по направлениям)»
4.	Витебское государственное производственное лесохозяйственное объединение	1	Михневич Мария Сергеевна, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (0212) 24-01-60
5.	Минское государственное производственное лесохозяйственное объединение	1	Лецко Елена Владимировна, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (017) 388-51-63
Специальность 1-48 01 01 «Химическая технология неорганических веществ, материалов и изделий»
6.	Иностранное общество с ограниченной ответственностью «Славкалий», г. Любань, Минская область	1	Пташник Наталия Михайловна, ведущий специалист управления по работе с персоналом, 8 (017) 336-94-93
7.	ОАО «Гомельстекло», г. Гомель	4	Морозова Лидия Николаевна, начальник отдела кадров, 8 (029) 398-16-38
8.	ОАО «Стеклозавод «Неман», Лидский район, г. Березовка, Гродненская область	3	Набогез Валентина Митрофановна, заместитель директора по идеологической работе, социальным вопросам и кадрам, 8 (029) 189-79-23
Специальность 1-48 01 05 «Химическая технология переработки древесины»
9.	Республиканское производственное унитарное предприятие «Завод газетной бумаги», г. Шклов, Могилевская область	1	Татьяна, отдел кадров, 8 (02239) 71-7-93
Специальность 1-53 01 01 «Автоматизация технологических процессов и производств (по направлениям)»
10.	Иностранное общество с ограниченной ответственностью «Славкалий», г. Любань, Минская область	1	Пташник Наталия Михайловна, ведущий специалист управления по работе с персоналом, 8 (017) 336-94-93
Специальность 1-75 01 01 «Лесное хозяйство»
11.	Брестское государственное производственное лесохозяйственное объединение	11	Шпак Илья Владимирович, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (0162) 59-35-65
12.	Витебское государственное производственное лесохозяйственное объединение	5	Михневич Мария Сергеевна, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (0212) 24-01-60
13.	Гомельское государственное производственное лесохозяйственное объединение	1	Потапова Елена Владимировна, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (0232) 34-99-18
14.	Гродненское государственное производственное лесохозяйственное объединение	7	Старовойтова Ирина Викторовна, заместитель директора по идеологической работе, 8 (152) 61-12-84
15.	Минское государственное производственное лесохозяйственное объединение	12	Лецко Елена Владимировна, заместитель руководителя организации по идеологической работе, 8 (017) 388-51-63
16.	Могилевское государственное производственное лесохозяйственное объединение	10	Шах Сергей Сергеевич, заместитель генерального директора по идеологической работе, 8 (0222) 74-94-71

Страницы — Целевое обучение

​ 92. Финансовый университет устанавливает целевую квоту в соответствии с квотой приема на целевое обучение, установленной Правительством Российской Федерации. 93. Прием на целевое обучение осуществляется при наличии договора о целевом обучении, заключенного между поступающим и органом или организацией, указанными в части 1 статьи 71.1 Федерального закона 273-ФЗ (далее — заказчик целевого обучения), в соответствии с положением о целевом обучении и типовой формой договора о целевом обучении, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации. 94. ​При подаче заявления о приеме на целевое обучение поступающий представляет помимо документов, указанных в пункте 38 Правил, договор о целевом обучении (оригинал договора, или копию договора, заверенную заказчиком целевого обучения, или незаверенную копию договора с предъявлением его оригинала)​ Прием на целевое обучение в интересах безопасности государства осуществляется при наличии в Финансовом университете информации о заключенном договоре о целевом обучении, полученной от соответствующего федерального государственного органа, являющегося заказчиком целевого обучения, и без представления поступающим договора о целевом обучении. 95. В случае если федеральный государственный орган детализировал целевую квоту по направлению подготовки в соответствии с пунктом 8 Правил установления квоты приема на целевое обучение по образовательным программам высшего образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, утвержденных и постановлением Правительства Российской Федерации от 13 октября 2020 г. № 1681, путем установления количества мест с указанием заказчиков целевого обучения (далее — детализированная целевая квота): — организация проводит отдельный конкурс по каждой детализированной целевой квоте; — поступающий участвует в конкурсе по одной детализированной целевой квоте по данной специальности или направлению подготовки; — при наличии мест в пределах целевой квоты, в отношении которых не указаны заказчики, такие места являются детализированной целевой квотой, в конкурсе по которой участвуют поступающие, заключившие договор о целевом обучении с заказчиками, не указанными по другим детализированным целевым квотам; — незаполненные места детализированных целевых квот используются для зачисления лиц, поступающих на основные места в рамках контрольных цифр без вступительных испытаний и по результатам вступительных испытаний. 96. В списке лиц, подавших документы, и в списке поступающих на места в пределах целевой квоты не указываются сведения, относящиеся к приему на целевое обучение в интересах безопасности государства. 97. Зачисление на места в пределах целевой квоты лиц, подготовка которых осуществляется в интересах безопасности государства, оформляется отдельным приказом (прик​азами), который не подлежит размещению на официальном сайте.

​ 72. Финансовый университет устанавливает целевую квоту в соответствии с квотой приема на целевое обучение, установленной Правительством Российской Федерации. 73. Прием на целевое обучение осуществляется при наличии договора о целевом обучении, заключенного между поступающим и органом или организацией, указанными в части 1 статьи 71.1 Федерального закона 273-ФЗ (далее — заказчик целевого обучения), в соответствии с положением о целевом обучении и типовой формой договора о целевом обучении, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации. 74. При подаче заявления о приеме на целевое обучение поступающий представляет договор о целевом обучении. Прием на целевое обучение в интересах безопасности государства осуществляется при наличии в Финансовом университете информации о заключенном договоре о целевом обучении, полученной от соответствующего федерального государственного органа, являющегося заказчиком целевого обучения, и без представления поступающим ​договора о целевом обучении. 75. В случае если федеральный государственный орган детализировал целевую квоту по направлению подготовки в соответствии с пунктом 8 Правил установления квоты приема на целевое обучение по образовательным программам высшего образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, утвержденных и постановлением Правите​льства Российской Федерации от 13 октября 2020 г. № 1681, путем установления количества мест с указанием заказчиков целевого обучения (далее — детализированная целевая квота): — организация проводит отдельный конкурс по каждой детализированной целевой квоте; — поступающий участвует в конкурсе по одной детализированной целевой квоте по данной специальности или направлению подготовки; — при наличии мест в пределах целевой квоты, в отношении которых не указаны заказчики, такие места являются детализированной целевой квотой, в конкурсе по которой участвуют поступающие, заключившие договор о целевом обучении с заказчиками, не указанными по другим детализированным целевым квотам; — незаполненные места детализированных целевых квот используются для зачисления лиц, поступающих на основные места в рамках контрольных цифр. 76. В списке лиц, подавших документы, и в списке поступающих на места в пределах целевой квоты не указываются сведения, относящиеся к приему на целевое обучение в интересах безопасности государства.​ 77. Зачисление на места в пределах целевой квоты лиц, подготовка которых осуществляется в интересах безопасности государства, оформляется отдельным приказом (прик​азами), который не под​лежит размещению на официальном сайте и на инфор​мационном стенде.

​ 76. Финансовый университет проводит прием на целевое обучение в пределах целевой квоты, устанавливаемой Правительством Российской Федерации, и по направлениям подготовки, входящим в перечень, определяемый Правительством Российской Федерации. Прием на целевое обучение осуществляется при наличии договора о целевом обучении, заключенного между поступающим и органом или организацией, указанными в части 1 статьи 71.1 Федерального закона » 273-ФЗ (далее — заказчик целевого обучения), в соответствии с положением о целевом обучении и типовой формой договора о целевом обучении, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации. 77. При подаче заявления о приеме на целевое обучение поступающий представляет помимо документов, указанных в пункте 21​ Правил, копию договора о целевом обучении.​ Прием на целевое обучение в интересах безопасности государства осуще​ствляется при наличии в Финансовом университете информации о заключенном договоре о целевом обучении, полученной от соответствующего федерального государственного органа, являющегося заказчиком целевого обучения, и без представления поступающим копии договора о целевом обучении. 78. В списке поступающих на места в пределах целевой квоты указываются сведения о заказчиках целевого обучения. 79. В списке лиц, подавших заявления о приеме, и в списке поступающих на места в пределах целевой квоты не указываются сведения, относящиеся к приему на целевое обучение в интересах безопасности государства. 80. Зачисление на места в пределах целевой квоты лиц, подготовка которых осуществляется в интересах безопасности государства, оформляется отдельным приказом (прик​азами), который не под​лежит размещению на официальном сайте и на информационном стенде.

Понимание рабочей силы: разработка целевого обучения, часть 1 — Главный директор по обучению

Обзор
Сегодня успешные организации понимают разницу между созданием образовательных и обучающих программ для различных аудиторий и необходимость создания динамичной среды обучения для каждого человека. Проще говоря, это уже не просто образование и обучение для многих — это персонализированное обучение для каждого человека, и речь идет не только об обучении всех, но и о создании среды, в которой люди могут учиться.

Уинстон Черчилль однажды сказал: «Лично я всегда готов учиться, хотя мне не всегда нравится, когда меня учат». Большинство людей хотят сочетать формальное и неформальное обучение, и им часто нужна информация в контексте. Если это обучение и обучение будут значимыми, персонализированными и в контексте, они могут быть в состоянии объединить в сеть фрагменты того, что они узнали, чтобы создать знания, которыми можно поделиться с другими.

Достижение целевого обучения и индивидуального обучения не сложно или сложно, но это требует размышлений и планирования.Ингредиенты для создания персонализированного обучения доступны в течение многих лет, однако корпоративное образование и обучение сосредоточили свои усилия на обучении массы людей без значительного улучшения методов обучения людей.

Дизайн и архитектура целостной программы обучения — целевого обучения — могут быть успешно реализованы путем объединения бизнес-стратегий, целей обучения и использования технологий для создания обучения для многих и обучения для одного.Результатом этих усилий являются счастливые, информированные, образованные, продуктивные профессионалы, которые, как часть единого целого, могут внести значительный вклад в успех организации.

«Начиная с конца в уме»
Рекомендация 1: Конечный результат обучения и программ обучения должен быть ориентирован на достижение бизнес-целей — цели обучения и обучения должны разрабатываться с учетом этой цели.
Каждый может спроектировать и разработать тренинг практически для чего угодно.Возникает вопрос: «В чем суть?» Затем нам нужно спросить себя, каким бизнесом мы на самом деле занимаемся и какой конечной точки мы пытаемся достичь. Чтобы разработать целевое обучение, нам необходимо понимать наши цели обучения. А чтобы связать учебные цели с бизнес-целями, нам нужно начинать процесс проектирования и разработки, четко запоминая конечный результат.

После того, как мы четко определили цели и задачи обучения, мы можем рассмотреть средства, с помощью которых нам необходимо их достичь. Как новаторские профессионалы в области обучения, мы можем сочетать формальное и неформальное обучение, чтобы создать мощные образовательные возможности для групп и отдельных лиц.

Когда мы добавляем индивидуальность в этот микс, у нас есть рецепт почти верного успеха. Это может показаться простым, но реализация таких целевых программ требует планирования и обдумывания.

Технологии могут существенно повлиять на разработку и проведение обучения и обучения для многих и отдельных людей — технологии предлагают возможности для персонализации, которых раньше не было. Еще более интересным является скорость, с которой новые технологии появляются и включаются в «систему обучения и обучения».«Часто именно люди осознают потенциальную ценность технологий для улучшения формального обучения или возможностей и опыта неформального обучения.

Сочетание формального обучения, неформального обучения и персонализации с использованием технологий для разработки и реализации того и другого — вот тема, которую мы рассматриваем. Обладая глубоким пониманием своих сотрудников и этих компонентов, вы можете разработать целенаправленное обучение. Организации осознали необходимость этого и сделали это возможным.Ты тоже можешь. Просто не забывайте «начинать с мыслями о конце».

Понимание персонала
Рекомендация 2: Знай свою аудиторию
Никакое обучение не должно начинаться без полного понимания целевой аудитории. Независимо от того, что, по вашему мнению, люди должны знать, вам нужно встать на их место, прежде чем вы определите, что, по вашему мнению, им нужно выучить, и как им лучше всего это выучить.

Специалисты в предметной области часто думают, что людям изначально нужно знать все, поэтому обучение предназначено для упаковки огромных объемов информации в короткие сроки.То, что люди извлекают из такого рода обучения, минимально — часто слишком много, слишком рано и не помещается в контекст, чтобы люди могли думать о знаниях в установленной структуре.

Понимание вашей рабочей силы позволяет вам разбить обучение на модули, то есть разбить его на управляемые, значимые учебные блоки. Использование этих блоков позволяет людям усваивать знания и информацию. Сочетайте учебные модули с практическим опытом, и большинство людей с радостью усвоят базовые знания и со временем пополнят их.Подкрепляйте обучение реальным опытом, наставничеством и практическими упражнениями, и знания останутся в умах людей, когда они примут на себя ответственность за то, что они узнали.

Создание ценности в обучении
Рекомендация 3: Люди должны понимать, что они будут изучать и почему
Людям нужно понимать ценность времени на обучение и то, каков будет ожидаемый результат. Их нужно сделать частью процесса развития, чтобы они стали собственниками, то есть заинтересованными сторонами в своем обучении.Включение персонализации в программы обучения и обучения восходит к тому, что те из нас, кто занимается образованием и обучением, уже много лет называют анализом пробелов в навыках, который можно описать в четыре этапа: понимание того, что люди знают, что им нужно знать, разрыв между ними и то, как лучше всего восполнить этот пробел.

Разработка целевого обучения
Рекомендация 4. Учтите, сколько людей вы будете обучать, но не забывайте, что группа состоит из отдельных учеников
Обучение ставит ряд интересных задач, будь то 10 человек или 10 000 человек.Необходимо учитывать многие переменные, в том числе географическое распределение, культурное разнообразие, языковые проблемы, временные ограничения, сочетание баз знаний, различные наборы навыков, доступ к технологиям, разные стили обучения и т. Д.

Обучение для «многих» может включать потребность в распространении информации и знаний среди широкой аудитории по таким важным инициативам, как развертывание приложений, мягкие навыки и технические вопросы, изменения процессов, темы, связанные с соблюдением требований, и запуск продуктов.

Также возможно обучение для одного. Люди составляют «множество», для которых вы планируете образование и обучение. Помните об этом, когда вы разрабатываете, разрабатываете, доставляете и измеряете свою учебную программу: люди — это не лица в толпе, а отдельные ученики, которые выделяются из толпы.

Обучайте их, для них и вместе с ними, и вы достигнете такого уровня персонализации, который сделает ваше обучение более успешным, чем можно было бы представить. Забудьте о них, и ваша тренировочная программа, скорее всего, не даст ожидаемых результатов.

Учащиеся, которые проходят формальное обучение, часто возвращаются на свои рабочие места и применяют полученные знания. Если формальное обучение обеспечит то, что им нужно, их обучение будет успешным. В противном случае учащимся часто приходится искать источники информации в неформальной обстановке и создавать личную обучающую сеть, чтобы получить конкретные знания, необходимые им для выполнения своей работы.

Становится очень важным научить людей, куда обращаться за информацией, и систематизировать источники информации с учетом времени, необходимого для поиска необходимых дополнительных знаний.

Сочетание формального обучения и неформального обучения
Рекомендация 5: Сочетание формального и неформального обучения для разработки всеобъемлющих целевых программ обучения
Независимо от того, что мы делаем, нам необходимо разработать целевое обучение. Нельзя недооценивать важность формального, «целенаправленного» обучения в сочетании с неформальным обучением. Итак, что мы подразумеваем под формальным обучением и неформальным обучением? Сегодня индустрия обучения и обучения сталкивается с новыми терминами и терминологиями, а также с переопределением терминов, которые существовали в течение многих лет.Дать определение формальному обучению и неформальному обучению становится все труднее из-за изменчивого характера лексики обучения и изучения.

Формальное обучение
Важность формального обучения невозможно переоценить. Согласно HJ Frazis и J. Spletzer в выпуске Monthly Labor Review за февраль 2005 г., «например, аналитики, используя перекрестные данные из Current Population Survey (CPS), обнаружили, что люди в Соединенных Штатах получают заработок, равный примерно 10 процент выше за каждый дополнительный год обучения, который они закончили.”

Неформальное обучение
Многочисленные исследования, указывающие на то, что большая часть обучения происходит не в рамках формальных программ обучения, а неформально, вызвали растущий интерес к неформальному обучению. В статье на infed.org Марк К. Смит написал: «Неформальное обучение больше не следует рассматривать как низшую форму обучения, основная цель которой — действовать как предшественник формального обучения; он должен рассматриваться как фундаментальный, необходимый и ценный сам по себе, иногда имеющий прямое отношение к занятости, а иногда совсем не относящийся к делу.”

Поддерживающая учебная среда с такими видами деятельности, как неформальные дискуссии, демонстрации, обзоры работы, неструктурированное групповое решение проблем или мозговой штурм, а также другие виды сотрудничества и неформальные поисковые мероприятия, не связанные с сотрудничеством, обеспечивают предметный, питательный, постоянный, неформальный опыт обучения.

Эми Финн, доктор философии, является вице-президентом по развитию бизнеса в Saba Software. С ней можно связаться по адресу [email protected].

target% 20training — определение английского языка, грамматика, произношение, синонимы и примеры

E) уделять особое внимание инициативам, в координации с другими соответствующими участниками и заинтересованными сторонами, по обеспечению доступа к современным и эффективным услугам в области энергетики для беднейших слоев населения с целью содействия международному развитию. цели

MultiUn

В случае инвестиций в поддержку реструктуризации фермерских хозяйств государства-члены должны нацелить на поддержку фермерских хозяйств в соответствии с SWOT-анализом, проведенным в отношении приоритета Союза для развития сельских районов «повышение жизнеспособности фермерских хозяйств и конкурентоспособности всех видов сельского хозяйства в целом. регионов и продвижение инновационных сельскохозяйственных технологий и устойчивого управления лесами ».

ЕврЛекс-2

Комитет рекомендует провести мероприятия по повышению осведомленности о важности участия женщин в процессе принятия решений для общества в целом, а также разработать целевых программ обучения и наставничества для женщин-кандидатов и женщин, избранных на государственные должности, и программы по лидерству и навыкам ведения переговоров для нынешних и будущих женщин-лидеров.

UN-2

Он также рекомендует государству-участнику разработать план действий, включая кампании по повышению осведомленности общественности , ориентированный на женщин и мужчин, при поддержке гражданского общества, с целью искоренения практики калечения женских половых органов.

UN-2

opensubtitles2

Таким образом, количество детей также может использоваться в качестве косвенного показателя для других переменных, тесно связанных с бедностью, но которые могут быть более сложными в качестве характеристики для таргетинга на .

MultiUn

Чтобы иметь право на участие, предложения, состоящие из трех бумажных копий и компакт-диска, должны быть отправлены заявителем в Комиссию не позднее # сентября № для , целевого , согласованных действий и сопутствующих действий.

oj4

Все рекомендации, конкретные цели и задачи прочно основаны на технических рекомендациях, основанных, в частности, на экспертных знаниях и опыте ЮНЭЙДС и ее соучредителей, а также на том, какими замечательными людьми они все являются, а также на непосредственном практическом опыте. правительств и других лиц, которые имели дело или живут с пандемией

MultiUn

Таким образом, целевая прибыль в размере 5% поддерживается для окончательных выводов.

ЕврЛекс-2

a) Укрепление нормативной деятельности программы во главе с активизированной и комплексной глобальной кампанией по устойчивой урбанизации посредством ее более тесной связи с глобальными программами и их согласования с целью Декларации тысячелетия , касающейся трущоб (см.

MultiUn

Дисциплинированный план преемственности необходим, потому что Киму 68 лет и у него плохое здоровье (и, следовательно, вряд ли он все еще будет у власти в 2012 году, когда он нацелен на , чтобы Северная Корея стала «сильной и процветающей страной»).

Комментарий к новостям

Предоставление целевых рекламных объявлений, имеющих отношение к информации, запрашиваемой клиентами через компьютеры, беспроводные устройства и мобильные устройства

tmClass

Письмом от 5 мая правительство ответило на призыв Специального докладчика к незамедлительным действиям от 28 апреля в отношении отца Лино Себита и отца Хилари Бома, которые были арестованы и обвинены во взрывах в Хартуме 30 июня 1998 года, причем нацелены на жизненно важных гражданских объектов, включая электростанции. и театр.

UN-2

Выбросы SO2, сообщенные Сторонами с целевыми показателями в соответствии с Гётеборгским протоколом, снизились на 77%.

UN-2

В порядке частичной отмены первого параграфа этого пункта, если цель Союза была достигнута в течение как минимум двух последовательных календарных лет во всем государстве-члене, отбор проб в хозяйстве может быть продлен и будет проводиться каждые три недели в усмотрение компетентного органа.

Eurlex2019

Он держал ее в прицеле, как цель .

Литература

Комиссия также продолжит совершенствование платформы ODR, в том числе за счет того, что платформа будет лучше реагировать на потребности своих пользователей, предоставляя более целевых информации о правах потребителей и возмещении ущерба, лучше направляя пользователей к наиболее подходящим инструментам возмещения ущерба и улучшая содействие прямым расчетам. .

Eurlex2019

1. Для второго базисного периода целевые показатели для всего Союза в области ключевых показателей безопасности должны быть такими, как указано в параграфах 2 и 3.

ЕврЛекс-2

Это связано с тем, что во многих африканских странах нет недавних обследований домашних хозяйств, на основе которых можно было бы надежно основать оценку прогресса в достижении цели бедности.

MultiUn

Все большее число стран применяют политику позитивных действий, включая системы квот и задач , разработали учебные программы для женского лидерства и внедрили меры по совмещению семейных и профессиональных обязанностей как женщин, так и мужчин

MultiUn

В 2010 году данные впервые показали хороший прогресс в достижении Цели 5 в области развития, сформулированной в Декларации тысячелетия; однако, по оценкам, 96 стран не достигнут цели , по крайней мере, через 20 лет после 2015 года, если нынешние темпы сохранятся.

UN-2

оказывает неприемлемое воздействие на целевых организмов, отличных от ,

не задано

«Население переписи» означает набор статистических единиц, которые фактически представлены результатами переписи по одной или нескольким указанным признакам для указанного целевого населения.

eurlex-diff-2017

Программа работы служит инструментом управления для Координационного бюро Глобальной программы действий ЮНЕП, позволяя ему реализовать свою роль катализатора перемен, тем самым способствуя достижению согласованных на международном уровне целей и задач , поскольку они связаны с устойчивым развитием прибрежных районов. , океаны и острова и связанные с ними водосборы

MultiUn

Однако все целевых голов крупного рогатого скота должны быть старше 20 месяцев, а все целевых овец и коз должны быть старше 12 месяцев.

ЕврЛекс-2

Целевое обучение способствует достижению бизнес-результатов

Авторы Пол Х. Эллиотт, доктор философии, и Альфред К. Фолсом, доктор философии, отстаивают бизнес-стратегию, которая обеспечивает более высокие результаты с существующими ресурсами на основе сравнительного анализа внутренних звездных исполнителей. Хотя их книга «Образцовая результативность: достижение бизнес-результатов путем сравнения ваших звездных исполнителей» в первую очередь нацелена на руководителей и руководителей предприятий, она поможет им лучше понять ценность, которую получают инструкторы, используя подход к повышению производительности труда человека.В этом синопсисе главы 10 основное внимание уделяется одному из ключевых компонентов системы производительности, где целевое обучение может привести к измеримым бизнес-результатам.

Пол Х. Эллиот, доктор философии, и Альфред К. Фолсом, доктор философии.

В ходе множества проектов мы обнаружили, что важной составляющей ДНК ваших звездных исполнителей являются их богатые ментальные модели того, как они добиваются исключительных результатов. Важнейшим компонентом этих мощных ментальных моделей являются навыки, знания и информация, которые ваши звезды применяют в процессе работы.Хотя обучение абсолютно необходимо для увеличения числа новых сотрудников, не следует предполагать (а руководство часто делает), что обучение является ключевым инструментом повышения эффективности работы сотрудников. Ясно, что это неверное предположение.

Почему обучение не должно быть инструментом по умолчанию для повышения эффективности действующих сотрудников: Исторически продуктивность была сильным предиктором успеха бизнеса. Хотя эта конструкция обычно применялась в производстве, теперь она также используется при обсуждении интеллектуальной работы.Обрабатывающая промышленность составляет все меньшую долю экономики США. В настоящее время в нем занято менее 10 процентов персонала. С другой стороны, более 70 процентов рабочей силы сейчас привязано к отраслям знаний и услуг, где производительность не изменилась, несмотря на огромные инвестиции в информационные технологии. Ясно, что продвижение стрелки производительности вперед представляет существенные возможности.

Одним из факторов, способствующих этому неоптимальному повышению производительности, является чрезмерная зависимость руководства от обучения как основного инструмента, влияющего на производительность.Принимая решение о том, является ли обучение подходящим мероприятием для повышения производительности ваших сотрудников, вы должны учитывать три важных вопроса.

Первый выпуск начинается с простого вопроса:

Правильно ли иногда целевая аудитория выполняет требуемую задачу?

В нашей работе с множеством организаций ответ на этот вопрос почти всегда «Да». Когда ответ «Да», очевидно, что целевая аудитория обладает необходимыми навыками и знаниями.Если во вторник работа выполняется правильно, а в среду не соответствует стандартам, это не из-за недостатка навыков и знаний. Никакие тренировки в мире не улучшат работу аудитории с такой вариативностью исполнения.

Второй фактор связан с простой статистической реальностью. Данные многочисленных исследований, проведенных за последние два десятилетия, показывают, что, когда действующие операторы не работают, от 10 до 12 процентов разрыва в производительности объясняется недостатком навыков, знаний и информации.Остальной недостаток связан с другими факторами в системе работы.

Это приводит к третьему фактору, который заключается в согласовании рабочих систем. Чтобы оптимально сдвинуть кривую производительности, необходимо выровнять шесть компонентов системы производительности, описанных на рисунке 1 (загрузите рисунок в конце этой статьи). В рамках системного мышления существует основной принцип, согласно которому : если вы оптимизируете подсистему, вы оптимизируете всю систему в целом. Это означает, что если вы по умолчанию выберете тренировку как единственное решение для повышения производительности и вложите все свои ресурсы в это единственное решение, даже если тренировка будет идеальной, оптимальные результаты никогда не будут достигнуты.

В этой книге мы подчеркиваем важность разработки обучения на основе информации, полученной от ваших примерных исполнителей. Для этого требуется небольшая справочная информация о разнице между декларативным знанием , и процедурным знанием . Декларативное знание часто описывается как «знание чего», а процедурное знание — как «знание того, как».

Если вы умеете пользоваться копировальным аппаратом, у вас есть процедурные знания. Если вы знаете основные принципы работы копировального аппарата, у вас есть декларативные знания. Существуют убедительные доказательства того, что декларативное знание отличается от процедурного знания. Вы можете узнать все, что нужно знать о предмете, но все равно не сможете использовать эти знания для чего-либо.Например, изучение правил грамматики может помочь вам выучить итальянский язык, но возможность изложить правила не означает, что вы можете говорить на этом языке. Для разговора требуются процедурные знания.

Хорошо спланированное обучение — это действенный и действенный инструмент для передачи необходимых навыков, знаний и информации людям, недавно назначенным на определенную роль. Проблема в том, что руководство придерживается необоснованного предположения о том, что обучение — это ключевой инструмент для повышения эффективности сотрудников.Когда анализ определяет, что производительность недостаточна из-за отсутствия навыков или знаний, вы должны решить, какой вариант хранения информации наиболее эффективен для получения результатов. Возможны варианты: сохранить информацию в памяти исполнителей или сохранить информацию на внешнем уровне, что мы называем поддержкой производительности.

Когда требуется тренировка памяти, мы решительно выступаем за контекстно-интенсивное обучение. Контекстно-интенсивное обучение разрабатывается непосредственно из профиля образцовой результативности, обсуждаемого в главе 4 книги.Структура обучения аналогична структуре / процессу работы. Цель разработки инструкции — прописать инструкцию, которая научит учащегося действовать в соответствии с ролью и, в то же время, приспосабливаться к потребностям человека.

Более 25 лет мы помогаем организациям в достижении их целей, используя идеи их звездных исполнителей. Мы добились этого, изменив кривую производительности и успешно повторив работу звезд.Этот метод оказался успешным во многих отраслях, таких как телекоммуникации, финансовые услуги, автомобилестроение, фармацевтика и высокие технологии. Большинство читателей этой книги, вероятно, являются лидерами и менеджерами, чьей важнейшей задачей является создание и руководство высокоэффективными людьми и командами. Эта книга поможет вам стать образцовым исполнителем в своей роли лидера и предоставит вам необходимые модели, чтобы вы могли изменить кривую производительности для вашего собственного отдела, команды или организации.

Выдержка из книги Пола Х. Эллиота, доктора философии, и Альфреда К. Фолсома, доктора философии, «Образцовая производительность: достижение бизнес-результатов путем сравнения ваших звездных исполнителей». (Jossey-Bass, январь 2013 г.). Для получения дополнительной информации посетите http://www.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118204204.html.

Пол Х. Эллиот, доктор философии, является президентом и основателем компании Exemplary Performance (EP), LLC, расположенной в Аннаполисе, штат Мэриленд. Доктор Эллиот специализируется на анализе деятельности человека, разработке мероприятий, которые оптимизируют деятельность человека для достижения бизнес-целей, а также в стратегиях перехода от тактических подходов к стратегическим.Доктор Эллиот помогает организациям в анализе производительности, поддержке запуска продуктов и процессов, разработке систем повышения квалификации, а также разработке и внедрении интегрированных вмешательств по производительности. До запуска EP в 2004 году доктор Эллиотт работал сотрудником Saba Software в Редвуд-Шорс, Калифорния. С 1995 по 2001 год д-р Эллиот был президентом Human Performance Technologies, LLC (HPT), поставщика методологий и обучения консультантов по производительности.

Альфред К.Фолсом, доктор философии, является директором по эффективности и вице-президентом по операциям в Exemplary Performance, LLC, где он имеет более чем 20-летний опыт работы в области технологий повышения эффективности человека (HPT). Его последняя работа помогла выявить и учесть уроки, извлеченные из ликвидации разлива нефти Deepwater Horizon. Кроме того, он разработал профили ролей для управляющих директоров и медицинских директоров в отрасли здравоохранения, определил новые роли в нефтехимической отрасли, которые поддерживают новейшие технологии обеспечения надежности и снижают общие затраты на техническое обслуживание, а также работал с розничными сетями, чтобы работать больше. стратегически и по функциональным направлениям.Другая связанная с этим работа включает разработку квалификационных программ, основанных на производительности и ускоряющих время до квалификации с большей уверенностью в способности людей работать.

Концентрация на специальной тренировке для достижения лучших результатов

К сожалению, некоторые компании часто смотрят на стоимость обучения и не видят многочисленных преимуществ, вытекающих из этого. Некоторые смотрят на краткосрочную перспективу и рассматривают обучение исключительно как затраты. Другие видят в обучении инвестиции в будущее, которые принесут много пользы.

Прямые расходы на доставку могут составлять до 25 000 дирхамов в день в зависимости от темы, качества и поставщика, а также места проведения, прохладительных напитков и проживания. Косвенные затраты включают в себя человеко-часы команды, занятой обучением в течение дня или более, стоимость риска отсутствия их на рабочем месте.

Относительно легко оправдать вложения в техническое обучение (или «тяжелые» навыки): если, например, производство виджетов дешевле, быстрее или лучше после обучения, окупаемость инвестиций очевидна.

Рентабельность инвестиций в «мягкие» навыки труднее измерить количественно и четко отнести. Действительно ли команде помогли прошедшие в прошлом месяце курсы по навыкам общения? Если да, то как и на сколько? Могли ли другие факторы повлиять на улучшение результатов, или же лучшее общение связано исключительно с курсом?

Одним из способов оправдания инвестиций в обучение является рассмотрение стоимости обучения в размере , а не .

Что будет стоить компании, если вновь прибывшие сотрудники не обладают культурными знаниями? Сколько сделок может потерять компания, если сотрудники не умеют вести переговоры? Во что обойдется компании, если проект отстает от графика из-за того, что команды плохо общаются? Может ли компания упустить возможности, если сотрудники не смогут сделать убедительные презентации?

Другие факторы, которые следует учитывать, — это скрытые преимущества обучения, такие как увеличение удержания персонала, улучшение программ эмиратизации, а также привлечение талантов и управление ими.

Чтобы оправдать затраты на обучение, очень важна оценка его эффективности. В 1950-х годах Дональд Киркпатрик (заслуженный профессор Университета Висконсина) разработал четырехуровневую модель, которая в настоящее время является наиболее популярным и широко используемым инструментом для оценки подготовки и обучения.

Уровень 1 (реакция) измеряет, что студент думал и чувствовал о тренировке или опыте обучения. Как правило, эта обратная связь фиксируется сразу после курса в виде «счастливых листов» или устной реакции, и ее можно быстро и легко получить.Измерения на этом уровне часто являются субъективными, но они действительно позволяют оценить практическую осуществимость курса и потенциал для применения полученных знаний.

Уровень 2 (обучение) измеряет итоговое увеличение знаний или способностей. Часто это измеряется путем проведения тестов или оценок до и после обучения. Можно также использовать интервью и наблюдение, но необходимо установить четкую и надежную оценку.

Уровень три (поведение) количественно определяет степень улучшения поведения и возможностей, а также реализацию или действие.На этом уровне оценки необходимы наблюдения и интервью с течением времени, чтобы оценить изменения, актуальность изменений и устойчивость изменений. Обратная связь на 360 градусов — еще один полезный метод, как и самооценка.

Четвертый уровень (результаты) измеряет влияние на бизнес деятельности стажера. Хотя оценка отдельных результатов не представляет особой сложности, оценка результатов в масштабах всей организации является более сложной задачей. Можно использовать ключевые показатели эффективности, такие как объемы, сроки, количество жалоб, отказов и качество, которые уже являются частью надлежащей практики управления.Тем не менее, до обучения важно определить и согласовать с обучаемым используемые показатели.

К сожалению, многие компании ограничивают оценку обучения уровнями Киркпатрика один и два, таким образом не устанавливая связи между обучением и организационными результатами. Тогда обучение можно рассматривать как легкомыслие — приятный побег из офиса на пару дней, но без каких-либо дальнейших ожиданий или воздействия. Решение этой проблемы — с самого начала проконсультироваться со специалистом по HRD.

Когда мы больны, мы не ставим себе диагноз и не назначаем лекарства, когда болеем. Вместо этого мы идем к врачу, описываем наши симптомы и ожидаем честного и точного диагноза и эффективного лечения. Хороший консультант по HRD сделает именно это.

Используя обратную форму модели Киркпатрика, специалист поможет вам определить бизнес-цели компании; потребности в выполнении работы; существующие сильные и слабые стороны; и индивидуальные потребности. Специалист поможет выявить основные причины нехватки возможностей и порекомендовать подходящее эффективное решение.

Обучение не всегда является лучшим или единственным ответом — например, если будут выявлены проблемы управления производительностью, будет рекомендовано другое решение. Чем более открыта компания с консультантом, тем точнее будет диагностика и решение.

Если все сделано правильно, выгоды от инвестирования в обучение будут очевидны даже самым стойким скептикам и покажутся выгодной сделкой.

определение цели обучения | Английский словарь для учащихся

цель

( цели множественное число и 3-е лицо в настоящем ) ( таргетинг причастие в настоящем ) ( таргетинг причастие в настоящем ) ( таргетинг причастие прошедшего времени и причастие прошедшего времени ) ( targetted прошедшее время и причастие прошедшего времени )

1 n-count Цель — это то, на что кто-то направляет оружие или другой объект.
Ракеты не попали в цель …

2 n-count Цель — это результат, которого вы пытаетесь достичь.
Он отыграл свое место слишком поздно, чтобы достичь своей цели в 20 голов в этом сезоне.

3 глагол Нацелить на конкретного человека или вещь означает решить атаковать или критиковать их.
Он нацелен на экономику как на основную причину ухудшения ситуации с правопорядком. V n
Target тоже существительное., n-count oft N of / for n
В прошлом они были объектом расистских злоупотреблений …

4 глагол Если вы нацелены на определенную группу людей, вы пытаетесь обратиться к этим людям или повлиять на них.
Кампания будет нацелена на американские страховые компании … V n
Target также существительное., N-count
Яппи — основная целевая группа для маркетинговых стратегий.

5 Если кто-то или что-то попадает в цель, они добиваются хорошего прогресса и, вероятно, достигнут желаемого результата.
♦ в цель фраза v-link PHR
Мы по-прежнему уложились в срок.

сидячая мишень ( сидячая мишень множественное число ) Сидящая мишень такая же, как сидящая утка. n-count
Они знают, что являются мишенью для прессы.

целевой рынок ( целевых рынка множественное число ) Целевой рынок — это рынок, на котором компания пытается продавать свои продукты или услуги.(БИЗНЕС) n-count
Мы решили, что нам нужно изменить наш целевой рынок с тех, кто старше 45 лет, на рынок от 35 до 45 лет.

Как сократить разрыв в навыках с помощью целевых программ обучения

Согласно национальному исследованию Mindflash Millennium Mindset Study, поколение Y считает, что «отсутствие поддержки со стороны компании для обучения и развития» является самым удивительным аспектом работы в «реальном мире». ” Только 20% работающих миллениалов говорят, что их работодатели адекватно предоставляют возможности обучения, необходимые для получения необходимых профессиональных навыков.Учитывая, что поколение миллениалов является самой молодой и быстрорастущей группой в рабочей силе, эта статистика вызывает тревогу.

В то же время безработица остается высокой, в то время как организации ссылаются на неспособность найти достаточно кандидатов с нужными навыками для заполнения открытых вакансий. Этот парадокс обычно называют «разрывом навыков».

Вероятно, вина за нехватку навыков ложатся на многие головы. Но зачем ждать, пока система образования или кто-то еще предложит решения? Работодатели могут помочь сократить разрыв в навыках, используя стратегию «нанимай ради отношения, тренируйся ради навыков.«Организациям необходимо принимать на себя просчитанные риски с кандидатами, которые, возможно, еще не обладают« нужными »навыками, но могут быть обучены. Программы обучения сотрудников, нацеленные на развитие важнейших навыков, могут повысить продуктивность, производительность и счастье сотрудников.

Превратите всех сотрудников в «опытных» сотрудников с помощью поддержки производительности

В среднем учащиеся забывают 70% содержания формального обучения в течение 24-48 часов. Поддержка производительности расширяет формальное обучение LMS на рабочем месте в то время, когда это необходимо.Это практическое обучение без отрыва от производства, которое дополняет обучение в классе. И это эффективно превращает всех ваших сотрудников в «опытных профессионалов».

Чтобы внедрить систему поддержки производительности, создайте обучение без отрыва от производства, а именно:

1. Организовано на уровне задачи: Предоставляет шаги и четкое руководство для выполнения задачи

3.Создает систему поддержки принятия решений на рабочем месте : Предоставляет доступ к наставнику или МСП (возможно, через социальные сети или видеоконференцсвязь) для поддержки эффективного принятия решений

Продвигать обучение на основе компетенций

Обучение на основе компетенций развивает у людей профессиональные навыки на основе заранее определенных профилей успешной работы. Это дает людям право на то, что они уже знают и могут делать.

Для разработки эффективных программ обучения на основе компетенций:

1.Работайте с HR и менеджерами по найму, чтобы определить набор навыков, определяющих успех для каждой должности, и способы измерения успеха.

2. Разрешить учащимся «проверить» навыки, в которых они уже компетентны.

3. Разрешить самостоятельное обучение. Пусть учащиеся учатся на своих условиях — в любое время, в любом месте, на любом устройстве — при условии, что они учатся и могут доказать свою компетентность.

Пинговать людей, начинать разговор и сосредотачиваться на улучшениях

Прежде чем вы сможете восполнить пробел в навыках, вы должны его идентифицировать.То есть определите как необходимые навыки (на работе, в отделе, в организации), так и сам пробел (его размер и характер). Для инвентаризации навыков и пробелов рассмотрите возможность использования: оценок, должностных инструкций, показателей служебной аттестации, конкурентного анализа и отраслевых отчетов, а также других инструментов.

Какие бы инструменты вы ни использовали, не пренебрегайте голосом своих людей. Используя такую ​​технологию, как TINYPulse, вы можете спросить своих сотрудников, какие навыки они считают ценными, какие пробелы они замечают и как, по их мнению, эти пробелы можно устранить.Слушайте их идеи. Используйте данные, которые дают вам ваши опросы. Держите руку на пульсе организации, и вы получите ценную информацию, которая поможет вам сократить пробелы в навыках, повысить производительность и увеличить прибыль.

СВЯЗАННЫЕ ЗАПИСИ:

Какие существуют типы обучения на рабочем месте?

На протяжении всего времени работы в компании вы, вероятно, будете сталкиваться со случаями, когда вам нужно учиться или адаптироваться, чтобы добиться успеха в своей должности.Обучение на рабочем месте позволяет вам приобрести навыки, необходимые для выполнения ваших обязанностей, одновременно внося свой вклад в свою организацию. В зависимости от потребностей и целей работодателя обучение может принимать различные формы, от ориентации до обучения технике безопасности.

В этой статье мы обсудим различные типы обучения сотрудников.

Что такое обучение на рабочем месте?

Обучение на рабочем месте — это процесс развития знаний, навыков и повышения эффективности вашей работы.Работодатели проводят различные виды обучения в зависимости от их требований, срочности их потребностей и наличия ресурсов.

Как новый сотрудник, вы, вероятно, будете участвовать в программах ориентации, чтобы познакомиться с рабочей средой и культурой компании. Если вы старший сотрудник, от вас могут потребовать взять на себя новые обязанности или быть в курсе последних изменений в отрасли.

Почему важно обучение на рабочем месте?

Когда сотрудники и организации расширяют свои знания и навыки посредством обучения на рабочем месте, они могут более эффективно выполнять свою работу.Правильное обучение может улучшить множество факторов, включая продажи, командную работу и безопасность на рабочем месте.

Прохождение обучения также может повысить ваши шансы на повышение по службе. Улучшая себя с помощью обучения, вы также можете испытать чувство выполненного долга, что может привести к повышению удовлетворенности работой и мотивации.

Обучение на рабочем месте — это эффективный способ для организаций повысить производительность и поддерживать стандарты качества. Хорошо обученные сотрудники могут быть более квалифицированными в своей работе и с меньшей вероятностью совершать ошибки, что приведет к большей эффективности и результативности.

Работодатели также могут использовать обучение на рабочем месте, чтобы ориентироваться на отдельных сотрудников, команды или отделы и заполнять пустоты, возникающие в результате ухода членов команды или создания новых ролей. Организации также могут проводить различные виды обучения персонала, чтобы минимизировать нехватку в различных областях.

Какие существуют типы обучения и развития сотрудников?

Некоторые предприятия могут иметь несколько программ обучения в зависимости от их размера, разнообразия и видов деятельности.Ниже приводится список наиболее распространенных типов программ обучения и развития:

1. Ориентация

Практически каждая компания имеет программу ориентации, которая может быть формальной или неформальной. Обычно это разовый процесс для новых сотрудников и обычно проводится в первую неделю вашей работы. Ориентационная программа, обычно проводимая отделом кадров, направлена ​​на ознакомление вас с широким кругом тем, в том числе:

• Корпоративная культура
• Миссия, видение и ценности компании
• Организационная структура
• Группа руководителей
• Корпоративная политика
• Административные процедуры, такие как вход в систему с компьютера и настройка электронной почты
• Оформление документов для нового сотрудника
• Планы льгот

Связано: Руководство по корпоративной культуре

2.Адаптация

Ориентация обычно является частью более крупного процесса, называемого адаптацией, серии учебных занятий, связанных с отделом, которые проводятся в течение длительного времени. Этот процесс специально разработан для того, чтобы вы могли быстро выполнять свою роль. Обычно он начинается сразу после приема на работу и продолжается до тех пор, пока вы не сможете работать самостоятельно.

Руководители отдела готовят программу адаптации, чтобы сосредоточиться на достижении целей отдела и связать их с целями компании.При адаптации обычно рассматриваются следующие вопросы:

• Ваши потребности как нового сотрудника
• Доступ к информации и навыкам
• Технические аспекты работы
• Повышение производительности труда
• Вовлеченность сотрудников
• Цели отдела

Подробнее: Как добиться успеха на новой работе: первая неделя, месяц и 90 дней

3. Развитие технических навыков

Обучение техническим навыкам является основным компонентом обучения сотрудников, потому что это основной способ развития навыков тебе нужно в твоей роли.Сотрудники, которые уже компетентны в своей работе, могут пройти дополнительное обучение, чтобы получить новые навыки и оставаться в курсе последних технологий и процессов.

Вот несколько примеров технических навыков, которые вы можете получить с помощью этой формы обучения:

• Написание контента
• Управление социальными сетями
• Анализ данных
• Кодирование
• Программирование

Подробнее: Как развить свои навыки Установите для продвижения по карьерной лестнице

4.Развитие навыков межличностного общения

Ваш работодатель хочет, чтобы вы вели себя профессионально и хорошо функционировали как часть команды. Мягкие навыки относятся к личностным качествам, которые позволяют вам общаться и сотрудничать с коллегами и клиентами. Эти навыки полезны как для новых, так и для старых сотрудников, и они играют жизненно важную роль в создании в компании культуры уважения, сотрудничества и эффективности.

Примеры тем, охватываемых программами обучения навыкам межличностного общения:

• Коммуникация
• Решение проблем
• Работа в команде
• Презентация
• Лидерство
• Управление временем
• Разрешение конфликтов
• Рабочая этика

Подробнее 9 Черты характера: определение и примеры

5.Обучение продуктам и услугам

Обучение продуктам и услугам может быть частью вашей программы адаптации или способом повторно ознакомиться с предложениями вашей компании. Ваш работодатель также может использовать этот тренинг при внедрении новых кампаний. Этот тип обучения предоставляет информацию о различных аспектах продукта или услуги, например:

• Доступные опции
• Инструкции по эксплуатации
• Преимущества
• Характеристики
• Уход и техническое обслуживание
• Цена
• Гарантия

6 .Обучение качеству

Обучение качеству обычно проводится в компаниях, ориентированных на производство. Этот метод обучает вас тому, чтобы все продукты соответствовали определенным стандартам качества, которые могут быть установлены компанией, отраслью или третьими сторонами. В некоторых случаях сертификацию получают сотрудники, прошедшие программу качественного обучения.

Обучение качеству охватывает такие темы, как:

• Соответствие стандартам качества
• Процессы контроля качества
• Методы наблюдения за продукцией
• Предупреждение и устранение некачественной продукции
• Оценка и улучшение производственной системы

7 .Обучение технике безопасности

Обучение технике безопасности защищает вас от производственных травм, и это особенно важно для компаний, использующих токсичные химические вещества или другие опасные материалы. Этот тип обучения также включает в себя пожарные учения, планы эвакуации и процедуры насилия на рабочем месте.

Примеры тем, обсуждаемых в программе обучения технике безопасности, включают:

• Защитное снаряжение
• Лучшие практики безопасности
• Первая помощь
• Безопасность общественного питания
• Строительная безопасность
• Асбест

8.Командное обучение

Цель командного обучения — дать возможность членам команды построить более крепкие отношения друг с другом и сплоченно работать вместе. Это дает вам возможность улучшить процессы принятия решений, решения проблем и развития команды для достижения лучших результатов для вашей организации.

Обучение команды обычно происходит после реструктуризации компании, слияния или поглощения.